如何有效地進(jìn)行中職英語(yǔ)泛讀訓(xùn)練

江蘇省灌云中等專業(yè)學(xué)校 黃小陽(yáng)

如何有效地進(jìn)行中職英語(yǔ)泛讀訓(xùn)練

江蘇省灌云中等專業(yè)學(xué)校 黃小陽(yáng)

中職英語(yǔ)泛讀教學(xué)是提高中職生英語(yǔ)閱讀能力和英語(yǔ)交際能力的重要方式，也是激發(fā)中職生英語(yǔ)閱讀興趣和優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)感的主要渠道。中職生經(jīng)歷了初中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)有了初步的了解，只要教師科學(xué)合理地組織學(xué)生進(jìn)行泛讀訓(xùn)練，一定可以提高他們的英語(yǔ)閱讀水平。本文通過分析中職英語(yǔ)泛讀的重要性，進(jìn)而提出有效進(jìn)行中職英語(yǔ)泛讀訓(xùn)練的策略。

中職英語(yǔ)；泛讀訓(xùn)練；閱讀理解

中職英語(yǔ)泛讀課不僅體現(xiàn)出閱讀內(nèi)容和題材的知識(shí)性和廣泛性，還在一定程度上向?qū)W生滲透猜讀、尋讀、略讀等英語(yǔ)閱讀方法和技巧。因此，中職英語(yǔ)教師必須高度重視泛讀教學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方案，培養(yǎng)中職生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的了解。隨著高中英語(yǔ)新課程改革的深入，給英語(yǔ)泛讀教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。但是，目前中職英語(yǔ)泛讀教學(xué)中存在的問題也日益凸顯，如英語(yǔ)教師重精讀輕泛讀，有時(shí)為了追趕教學(xué)進(jìn)度，甚至不進(jìn)行泛讀教學(xué)；實(shí)施泛讀僅局限于英語(yǔ)教材，造成學(xué)生閱讀量達(dá)不到要求等。筆者根據(jù)實(shí)際中職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過分析中職英語(yǔ)泛讀的重要性，進(jìn)而從選取合適的閱讀材料、教授正確的閱讀方法、擴(kuò)大閱讀課堂、組織實(shí)踐活動(dòng)等四方面改善中職英語(yǔ)泛讀訓(xùn)練。

1.中職英語(yǔ)泛讀教學(xué)的重要性

1.1 泛讀教學(xué)是對(duì)精讀教學(xué)的鞏固和補(bǔ)充

泛讀教學(xué)要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)材料進(jìn)行初步感知，體會(huì)文章的主要思想和作者表達(dá)的觀點(diǎn)等，只需學(xué)生對(duì)英語(yǔ)材料做一般性的歸納和總結(jié)，不需要細(xì)致研究語(yǔ)法問題，與精讀教學(xué)有一定的區(qū)別。泛讀既能增長(zhǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化知識(shí)，滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的需求，也能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)。泛讀材料知識(shí)面廣，故事性強(qiáng)，有利于開闊學(xué)生的視野，鞏固教材所學(xué)內(nèi)容，對(duì)精讀教學(xué)起到鞏固和補(bǔ)充的作用，讓英語(yǔ)閱讀先易后難，對(duì)學(xué)生提高閱讀方法和技巧有著不可低估的作用。

1.2 泛讀教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力的必然選擇

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有真正參與到學(xué)習(xí)的過程中，在新時(shí)期，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，中職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是給學(xué)生更多的選擇權(quán)和主動(dòng)權(quán)。泛讀教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力的必然選擇，對(duì)于詞匯量有限的中職生來(lái)說，通過泛讀可以豐富詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生建立起良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。精讀在于“質(zhì)”，泛讀在于“量”。泛讀和精讀的有效結(jié)合，讓學(xué)生在完成課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，又能獲得一定的閱讀量，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高閱讀能力的目標(biāo)。

2.高中英語(yǔ)泛讀訓(xùn)練的有效策略

2.1 泛讀材料要難度適中，優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維

教師在選擇泛讀材料的時(shí)候要做到難度適中，從實(shí)際學(xué)情著手，選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平和年齡特征的材料，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到閱讀帶來(lái)的樂趣。同時(shí)，還要注意循序漸進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)各種閱讀材料的能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師可以利用新媒體進(jìn)行英語(yǔ)泛讀教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)上給學(xué)生搜集泛讀材料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)東西方文化的了解，另外還可以介紹一些雙語(yǔ)報(bào)刊給學(xué)生，比如《瘋狂英語(yǔ)·高中版》、China Daily、21st Century等，這些報(bào)刊文章內(nèi)容新穎、貼近現(xiàn)實(shí)生活，語(yǔ)言地道，值得學(xué)生閱讀。

2.2 教授正確的泛讀技巧，提升學(xué)生的閱讀水平

俗話說：授之以魚不如授之以漁。中職英語(yǔ)教師必須要教授學(xué)生正確的泛讀技巧，要讓學(xué)生知道泛讀不同于精讀，不能逐字逐詞地咀嚼，應(yīng)該采取行之有效的閱讀方法，提高快速獲取信息的能力。比如在讓學(xué)生泛讀英語(yǔ)文章How to Improve Your Study Habits時(shí)，筆者就要求他們首先采用跳躍式的閱讀方法，抓住文章中的關(guān)鍵詞和主題句，掌握文章的大意。文章的中心思想與它的題目有很大關(guān)系，學(xué)生在略讀以后很快就找到主要思想：Improving your study habits will improve your grades. 然后筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行尋讀，歸納文章提出的六個(gè)方法：（1）Plan your time carefully；（2）Find a good place to study；（3）Skim before you read；（4）Make good use of your time in class；（5）Study regularly；（6）Develop a good attitude about tests，除此以外的其他不重要的內(nèi)容都可以一掃而過。為了提高學(xué)生的閱讀速度，筆者還會(huì)鼓勵(lì)他們進(jìn)行猜讀，通過上下文的語(yǔ)境去猜測(cè)英語(yǔ)詞匯的含義。如文中單詞distractions，詞匯量少的學(xué)生不知道它的含義，但通過前后句子可知這個(gè)詞的意思是“使人分心，干擾”。

2.3 根據(jù)實(shí)際擴(kuò)大課堂閱讀，滿足學(xué)生的閱讀需求

由于中職英語(yǔ)課時(shí)量有限，課程知識(shí)比較復(fù)雜，所以中職英語(yǔ)教師往往對(duì)英語(yǔ)閱讀的關(guān)注較少，很難在課堂上抽出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。有一些英語(yǔ)教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，但又缺乏合理的監(jiān)督機(jī)制，造成課外閱讀流于形式，學(xué)生并沒有從中受益。因此，筆者在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況擴(kuò)大課堂閱讀時(shí)間，滿足學(xué)生的閱讀需求。以閱讀材料Sailing Round the World為例，筆者先讓學(xué)生自己去搜集相關(guān)的資料，聯(lián)想有哪些人曾經(jīng)做出過環(huán)球航行的壯舉，或者提出自己對(duì)環(huán)球航行的一些看法等。通過這樣的引入方式讓學(xué)生對(duì)文章的文化背景有一個(gè)初步的了解，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。然后筆者設(shè)計(jì)了判斷對(duì)錯(cuò)的問題，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，如：Francis Chichester was a British adventurer； He tried to fly round the world in 1931 and succeeded； His friends and doctors thought he could not do his plan， because he had a lung cancer；Everybody said he had done enough and he mustn’t go any further and he listened. 同時(shí)，擴(kuò)大閱讀課堂并不是無(wú)限制的，必須在教師的掌控之中，這樣才能夠達(dá)到最佳的泛讀教學(xué)效果。

2.4 組織英語(yǔ)課堂交際活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

在中職英語(yǔ)泛讀教學(xué)中，教師需要做到課內(nèi)與課外并舉，一方面提高課堂閱讀教學(xué)效率，另一方面組織學(xué)生進(jìn)行課堂交際活動(dòng)。有一些學(xué)生為了提高閱讀理解的解題準(zhǔn)確度，經(jīng)常反復(fù)閱讀文章，可是雖然習(xí)題做對(duì)了，閱讀能力并沒有提高。因此，筆者在泛讀訓(xùn)練時(shí)，通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步鑒賞文章、品味文章。比如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)文章Is There Life on Earth？ 時(shí)，筆者就讓學(xué)生分小組討論，討論的議題有三個(gè)：（1）金星人是從哪幾個(gè)方面來(lái)研究地球的？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括；（2）怎樣理解“Because if we Venusians can learn to breathe in an Earth atmosphere， then we can live anywhere”這句話？（3）透過這篇科幻文章，我們明白了什么？

通過創(chuàng)造交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使中職生的英語(yǔ)閱讀能力和鑒賞能力都得到了有效的提升。對(duì)于閱讀中出現(xiàn)的一些長(zhǎng)難句，筆者亦要求學(xué)生反復(fù)揣摩，嘗試背誦，在寫作中模仿使用，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

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