有效性英語(yǔ)課堂之我見

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校 潘麗娟

有效性英語(yǔ)課堂之我見

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校 潘麗娟

為了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，我們必須向課堂要效率。筆者認(rèn)為我們可以從課前準(zhǔn)備著手，吃透教材，吃透學(xué)生現(xiàn)狀，然后在課堂上通過(guò)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生思維，提高課堂有效性。另外我們?cè)谡n堂上要重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。從而整體提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

有效課堂；英語(yǔ)教學(xué)

近幾年來(lái)，社會(huì)及家庭對(duì)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的呼聲越來(lái)越高。為此各地教育局也下了很多命令來(lái)減少學(xué)生的在校時(shí)間，減少學(xué)生的家庭作業(yè)等。但在給學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，并沒有放低對(duì)考試的要求。為此，作為一名教師，如何在輕松的教育環(huán)境下取得高質(zhì)量的教育成果已是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。在筆者看來(lái)，最能出成效的方法應(yīng)該是提高課堂的有效性，充分利用課堂的每一分鐘。本文將從四個(gè)方面探討如何提高英語(yǔ)課堂的有效性。

1.重視課前準(zhǔn)備

1.1 吃透教材

教材是教師“教”的材料，也是學(xué)生“學(xué)”的材料。教學(xué)活動(dòng)就是以它作為師生之間的載體而得以展開的。而新課改又要求我們從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹保?，潛心鉆研教材，把握和挖掘教材的重點(diǎn)和要點(diǎn)很重要。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教材，但又不拘泥于教材內(nèi)容是我們開展教學(xué)的指導(dǎo)思想。因此我們備課，除了備需要教授的重點(diǎn)知識(shí)，更要思考用何種方式才能讓學(xué)生在課堂上盡快掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

1.2 吃透學(xué)生

了解學(xué)生的現(xiàn)狀，合理判斷學(xué)生的英語(yǔ)能力、水平，并要預(yù)設(shè)學(xué)生在知識(shí)上的盲點(diǎn)與弱點(diǎn)，爭(zhēng)取在他們犯錯(cuò)之前把這些難點(diǎn)梳理清楚，防患于未然，因?yàn)橛行┲R(shí)待學(xué)生出錯(cuò)后再來(lái)糾正反而事倍功半。

2.重視教學(xué)過(guò)程

2.1 努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂

在課堂上要細(xì)心聽學(xué)生的發(fā)言，對(duì)學(xué)生的回答報(bào)以微笑、鼓勵(lì)。對(duì)于答錯(cuò)的學(xué)生，也要給予部分肯定和鼓勵(lì)，讓這樣的孩子以后還敢大膽發(fā)言。用寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤將使學(xué)生感受到來(lái)自教師的尊重，從而使學(xué)生既滿足自身需要，又縮短了與教師之間的距離。一旦師生間建立起良好的情感，學(xué)生就會(huì)學(xué)得很起勁，課堂聽課效率就會(huì)高很多。良好的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生輕松和諧的課堂環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一。

2.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

對(duì)于英語(yǔ)課堂來(lái)說(shuō)，激活學(xué)生思維快速而容易實(shí)施的一種方法就是提問(wèn)。提問(wèn)能改變學(xué)生上課被動(dòng)聽的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，成為課堂的主宰。就提問(wèn)的有效性可以從以下幾個(gè)方面著手：

（1）利用提問(wèn)復(fù)習(xí)舊知識(shí)。上課的第一步一般是復(fù)習(xí)舊知識(shí)，這時(shí)提問(wèn)是簡(jiǎn)單而好用的一種方法。（2）利用提問(wèn)教授新課。我們利用提問(wèn)設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著好奇心投入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。（3）利用提問(wèn)提高閱讀能力。初中的英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，單單給學(xué)生一篇文章去看，有的學(xué)生會(huì)走神，不知所以然，這時(shí)我們需要圍繞文章內(nèi)容設(shè)置一些問(wèn)題，這樣設(shè)計(jì)提問(wèn)既吸引了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和口頭表達(dá)能力。當(dāng)然問(wèn)題的設(shè)置也要多樣化，要符合學(xué)生的現(xiàn)有水平。（4）利用提問(wèn)進(jìn)行交流。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言首先要訓(xùn)練的是聽和說(shuō)的能力。比如教授：“What’s he wearing？ He’s wearing…”這個(gè)句型時(shí)，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行情境演練：讓一個(gè)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)描述自己以及同學(xué)的穿著。

另外也可以通過(guò)游戲、播放幻燈片等方法來(lái)提高學(xué)生的興趣，從而激活他們的思維，但這些方法要根據(jù)所授內(nèi)容來(lái)決定，不能一味地追求課堂熱鬧。就初中的英語(yǔ)教學(xué)而言，傳授知識(shí)更重要。

3.重視傳授重點(diǎn)知識(shí)的方法

現(xiàn)今的教師很重視課堂教學(xué)方法。因此，情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法這些公認(rèn)的有效方法被運(yùn)用在絕大多數(shù)的課堂中，事實(shí)也證明了情境教學(xué)法給予英語(yǔ)教學(xué)前所未有的效果：它不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也容易吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與語(yǔ)言活動(dòng)的熱情，加強(qiáng)了口語(yǔ)訓(xùn)練，活躍了課堂，更重要的是它能讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中潛移默化地吸收知識(shí)，從而增強(qiáng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。遇到學(xué)生容易犯錯(cuò)的知識(shí)，用對(duì)一種方法，犯錯(cuò)的學(xué)生就會(huì)少很多。另外我們的課堂要面向全體學(xué)生，力求人人參與，讓每個(gè)學(xué)生成為活動(dòng)的主體。英語(yǔ)學(xué)得好不好，還在于學(xué)生記憶知識(shí)的多少。為了提高學(xué)生記憶英語(yǔ)的能力，也可在課堂上給學(xué)生背誦與記憶知識(shí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)比賽的方式讓學(xué)生快速、有效地記憶所學(xué)知識(shí)是有效教學(xué)的重要一環(huán)。

4.注重知識(shí)的循環(huán)與反復(fù)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一個(gè)不斷記憶，不斷積累的過(guò)程。為了克服遺忘，最好的方法是不斷反復(fù)。學(xué)生平時(shí)在生活中很少接觸英語(yǔ)，對(duì)知識(shí)的遺忘是很可怕的。因此，在課堂上我們要給他們機(jī)會(huì)和時(shí)間鞏固已學(xué)的知識(shí)。教學(xué)每一堂新課時(shí)，可以想方設(shè)法結(jié)合已學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以溫故而知新的機(jī)會(huì)。例如，在教授一個(gè)新單詞時(shí)，要使學(xué)生在腦海里學(xué)會(huì)搜索已學(xué)過(guò)的近義英語(yǔ)單詞，或用合適的英語(yǔ)詞句來(lái)表達(dá)該單詞。

5.注意課后反饋總結(jié)

對(duì)學(xué)生在課堂上運(yùn)用知識(shí)所犯的一些錯(cuò)誤要進(jìn)行及時(shí)的歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)生在作業(yè)及測(cè)試中的問(wèn)題要及時(shí)分析歸納，并在下一堂課中進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生及時(shí)地糾正錯(cuò)誤，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，有效的課堂應(yīng)該是扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的。提高課堂效率，要從每個(gè)教學(xué)步驟做起，務(wù)求實(shí)效。

黎國(guó)泉. 2016. 怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)可持續(xù)學(xué)習(xí)能力［J］. 瘋狂英語(yǔ)·教學(xué)版（1）.