淺談小學(xué)英語口語訓(xùn)練策略

江蘇省連云港市青口中心小學(xué) 蘇金歌

淺談小學(xué)英語口語訓(xùn)練策略

江蘇省連云港市青口中心小學(xué) 蘇金歌

教師在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語口語訓(xùn)練時(shí)，一定要保證學(xué)生沒有思想負(fù)擔(dān)，能在輕松和諧的環(huán)境中自信地展示自己的風(fēng)采。因此，本文提出小學(xué)英語教師可以在課堂上通過編制英文歌曲、開展游戲活動(dòng)、組織故事表演、安排匯報(bào)總結(jié)等方式來幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。

小學(xué)英語；口語訓(xùn)練；自由表達(dá)

英語口語訓(xùn)練在英語學(xué)習(xí)中具有重要的作用，能夠運(yùn)用英語表達(dá)才說明真正學(xué)會(huì)了英語。教師在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語口語訓(xùn)練時(shí)一定要?jiǎng)?chuàng)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生自由交流，消除膽怯心理，大膽表達(dá)。筆者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾種適合小學(xué)生進(jìn)行英語口語訓(xùn)練的方式。

1.伴著節(jié)奏自由放歌

教育研究表明：當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)充滿興趣時(shí)，便可以集中注意力，高效感知、識(shí)記，思維更加活躍。教師在訓(xùn)練學(xué)生口語時(shí)不妨借用節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲來幫助學(xué)生進(jìn)行單詞和句型的識(shí)記；教師也可以把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位，自主編寫歌詞，設(shè)計(jì)配合動(dòng)作，然后在班里進(jìn)行歌唱展示，小組間互相評價(jià)。以譯林版牛津英語教材7B Unit 3 Our animal friends為例，教師可以先把該課所學(xué)習(xí)的動(dòng)物單詞以及以前學(xué)過的動(dòng)物單詞集中起來，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用描述動(dòng)物特征的單詞描述出動(dòng)物形態(tài)，也可以師生共同討論動(dòng)物的飲食習(xí)慣、生活習(xí)性以及生活環(huán)境等。接著教師給出兒歌開頭部分：“I have an animal friend. Can you guess what it is？ It has red eyes， long ears and short tail. Aha…”讓學(xué)生進(jìn)行模仿描述。與此同時(shí)，教師可以借助圖片或課件展示給學(xué)生一定的提示，為學(xué)生掃除一些表達(dá)上的障礙。

2.游戲活動(dòng)自由交流

英語教材中很多英語單詞和句型都可以當(dāng)作游戲活動(dòng)的素材，詞匯的識(shí)記和句型的背誦都可以運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行。游戲的形式還可以根據(jù)學(xué)生的具體情況而改變規(guī)則，使游戲常玩常新。只要學(xué)生在創(chuàng)新性的游戲活動(dòng)中體會(huì)到游戲的樂趣就會(huì)每天都很期待英語課的到來。游戲活動(dòng)的好處讓學(xué)生在無壓力中交流。當(dāng)然，每節(jié)課的游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)不可無限制，更不能為了“游戲”而“游戲”，一定要“玩”有所獲。

如Hobbies這一單元，介紹的是有關(guān)業(yè)余愛好的內(nèi)容。教師可以組織一場“答記者問”的游戲，有效進(jìn)行一次口語訓(xùn)練。游戲的開始可以利用教材句型進(jìn)行問答，可讓學(xué)生先閱讀課文，選擇自己愿意扮演的人，把名字寫到一張大紙上，放在自己的面前?！坝浾摺笨梢允侨魏我粋€(gè)學(xué)生，只要愿意去提問，就可以把課本卷起來當(dāng)作“話筒”，對身邊的任何一個(gè)扮演者進(jìn)行提問：What do you like doing？/ What’s your hobby？ 熟悉了課文內(nèi)容以后，在回答同伴的提問時(shí)，就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行回答。

無論游戲的形式如何，游戲的主題要與課堂教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)，有效鞏固詞匯和句型。小學(xué)英語學(xué)習(xí)的句型以口語交流為主，有利于游戲的開展。有的游戲需要教師做好組織，并明確游戲活動(dòng)的目標(biāo)，在有限的時(shí)間內(nèi)完成交流任務(wù)。

3.故事表演盡情表達(dá)

譯林版小學(xué)英語教材每個(gè)單元都有“story time”的環(huán)節(jié)，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀“story time”中的情節(jié)，然后找學(xué)生扮演故事中的角色。為了讓更多的學(xué)生參與口語練習(xí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生輪流扮演角色，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)不同的角色。此外，教師可以利用多媒體為學(xué)生補(bǔ)充更多的繪本故事，讓學(xué)生當(dāng)堂模擬表演，可以根據(jù)自己的理解添加合適的情節(jié)。

故事的閱讀還應(yīng)充分利用學(xué)生的課下時(shí)間。教師可以為學(xué)生推薦閱讀的書目，讓學(xué)生自由組合，在小組內(nèi)模擬表演。經(jīng)過一周或者幾周的排練，教師可以抽出時(shí)間舉行“故事表演集會(huì)”。

以Goldilocks and the Three Bears一課為例，可以讓學(xué)生自主準(zhǔn)備表演道具——三只熊的碗、盤、床。每個(gè)小組四個(gè)人，一個(gè)扮演小姑娘，剩下的三個(gè)分別扮演三只熊，用上課文中的“臺(tái)詞”，還可以隨時(shí)加上自己的語言進(jìn)行補(bǔ)充。

4.常規(guī)總結(jié)暢所欲言

英語教師在開展英語口語訓(xùn)練時(shí)想了很多方法，有的教師設(shè)置duty report活動(dòng)，每天復(fù)習(xí)人名稱謂、天氣、日期等，這是英語交際中最基本的句子，有必要每天進(jìn)行練習(xí)。但是僅僅這些還不夠，也不夠新鮮。每天課堂結(jié)束時(shí)，教師可以留5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生對課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。教師可要求學(xué)生在總結(jié)時(shí)盡量做到全面細(xì)致，篩選重難點(diǎn)，利用自己的語言自由表達(dá)。

常規(guī)總結(jié)不像課前演講那樣單一，課前演講是由值日生來做，常規(guī)總結(jié)則要求每一個(gè)學(xué)生都要做。學(xué)生可以抓住課堂上某一個(gè)有趣的點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)敘述，也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)收獲說感想。只要學(xué)生能夠運(yùn)用積累的詞匯或句型，表達(dá)出自己的見解就是合格的常規(guī)總結(jié)。所以，每節(jié)課的結(jié)束都是精彩的，學(xué)生在暢所欲言中練習(xí)口語。

例如At Christmas一課結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生梳理文章的內(nèi)容，從認(rèn)識(shí)西方圣誕節(jié)的習(xí)俗這個(gè)角度進(jìn)行總結(jié)，也可以談自己學(xué)習(xí)課文的感受。學(xué)生說得最多的是“wait for present”，由此聯(lián)系到“Chinese New Year”。圣誕節(jié)和中國的春節(jié)有著相似的地方，都有禮物相送。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對比這兩個(gè)節(jié)日。

總之，英語口語訓(xùn)練必須“還嘴巴自由”，讓學(xué)生在自由表達(dá)中展示自己的風(fēng)采。自由表達(dá)讓學(xué)生沒有思想負(fù)擔(dān)，思維更加靈活，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，正確組織句子表情達(dá)意，從而有效提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

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