青少年網(wǎng)絡越軌行為的社會學分析

(江南大學 江蘇 無錫 214000)

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青少年網(wǎng)絡越軌行為的社會學分析

方鳳

(江南大學江蘇無錫214000)

網(wǎng)絡在給人們的社會生活帶來便利的同時，也對青少年群體造成了一定的危害。青少年所處的身心發(fā)展的特殊階段以及現(xiàn)實和網(wǎng)絡社會環(huán)境使得青少年做出違反網(wǎng)絡規(guī)范的越軌行為，對其自身以及社會環(huán)境都造成了負面的影響，對此，本文從青少年個體自我成長、注重現(xiàn)實社會環(huán)境教育和加強網(wǎng)絡監(jiān)督和規(guī)范建立三方面提出相應建議。

青少年；網(wǎng)絡越軌；網(wǎng)絡規(guī)范

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心(CNNIC)第38次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達7.10億，我國網(wǎng)民仍以10-39歲群體為主，占整體的74.7%。[1]網(wǎng)絡是區(qū)別于現(xiàn)實世界的虛擬空間，在給我們的社會生活帶來極大便利的同時，衍生出被社會否定的網(wǎng)絡越軌行為。青少年作為互聯(lián)網(wǎng)使用的龐大目標群體，已成為不可忽視的關(guān)注對象。[2]

一、青少年網(wǎng)絡越軌行為的原因分析

(一)青少年個體對網(wǎng)絡越軌行為的影響

一方面，青少年處于自我同一性和角色混亂的沖突時期，獨立自主意識萌發(fā)，主動性和自尊心增強，并帶有強烈的反叛心理[3]，心理需求在現(xiàn)實生活中無法得到滿足時，便會產(chǎn)生挫折感，誘發(fā)憤怒和焦慮的情緒，而網(wǎng)絡便于其宣泄情緒和逃避現(xiàn)實社會，在面對網(wǎng)絡糟粕時，青少年獵奇心理作祟，自我控制能力弱，自律意識松懈[4]，易陷入不良信息的漩渦中或被利用成為網(wǎng)絡犯罪主體，引發(fā)越軌行為。另一方面，青少年一般都處于初高中階段，受教育程度相對不高，知識水平較低，法律意識淡薄，缺乏社會經(jīng)驗，無法準確、完整地辨別事物，容易違反網(wǎng)絡規(guī)范，做出越軌行為。

(二)現(xiàn)實社會對網(wǎng)絡越軌行為的影響

網(wǎng)絡作為現(xiàn)實社會的延伸，現(xiàn)實社會中的許多消極因素可能會誘發(fā)網(wǎng)絡越軌行為的產(chǎn)生。父母忙于工作而無暇顧及子女的心理與精神需求或一味指責、懲罰子女的網(wǎng)絡成癮等行為；老師更多的是從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)層面對青少年進行教育培訓，缺乏對規(guī)范、制度、道德倫理等的關(guān)注與強調(diào)，未幫助其樹立健康文明的意識和觀念；現(xiàn)實社會中人們的思想具有多樣性，同時人們又趨向于追求經(jīng)濟利益，在這種環(huán)境的耳濡目染下，青少年在網(wǎng)絡上很容易做出錯誤的抉擇以至于產(chǎn)生越軌行為。

(三)網(wǎng)絡社會對網(wǎng)絡越軌行為的影響

首先，網(wǎng)絡上的社會是非人的社會，互聯(lián)網(wǎng)上的主體只是現(xiàn)實的人的個人信息、互動角色、心理狀態(tài)的形象[5]。網(wǎng)絡中的社會關(guān)系大多基于某種共性或利益關(guān)系，而青少年往往居于弱勢地位，易受不法分子或不良信息的影響，通過傳統(tǒng)的社會控制難以對其進行管理，使得現(xiàn)實社會的控制作用受限。在這樣的環(huán)境下，青少年更易滋生或卷入網(wǎng)絡越軌行為。

其次，網(wǎng)絡規(guī)范不健全。由于社會規(guī)范是經(jīng)過一定時期積累的結(jié)果，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的過程中，網(wǎng)絡規(guī)范的建立未跟上技術(shù)的發(fā)展，使不良信息的傳播有機可乘。例如當我們打開一個網(wǎng)頁時，角落處有時會出現(xiàn)與我們要瀏覽的信息無關(guān)的對話框或鏈接，而青少年出于好奇或無意點中它時，可能會出現(xiàn)誘發(fā)其網(wǎng)絡越軌的內(nèi)容。

二、青少年網(wǎng)絡越軌行為的負面影響

(一)對青少年自身的危害

過度沉迷于網(wǎng)絡、瀏覽不健康網(wǎng)絡信息或網(wǎng)絡犯罪使得青少年在現(xiàn)實生活中的社會化過程變得困難，難以適應現(xiàn)實社會的規(guī)范并被他人所認可，在現(xiàn)實生活中的社會關(guān)系也容易出現(xiàn)問題，傾向于與他們有共同不良網(wǎng)絡興趣的人交流，而缺乏與正常社會化的人的溝通，同時對他們的學習也產(chǎn)生一定的負面影響，當他們的越軌行為觸及法律底線時還會受到相應懲罰。而過輕的懲罰措施也會使得青少年存在僥幸心理，更加不利于其自身發(fā)展。

(二)對現(xiàn)實環(huán)境的影響

有網(wǎng)絡越軌行為的青少年往往與家庭中其他成員的關(guān)系不夠融洽，他們將更多的時間花在網(wǎng)絡上，而與親人交流的時間大大縮減，甚至跟父母玩起“捉迷藏”。在學校中，有網(wǎng)絡越軌行為的青少年也更傾向于與有同樣經(jīng)歷的同學接觸，他們的語言和行為會影響到其他同學，尤其是自我控制能力較弱的同學，而老師和學校則需花費更多精力在這些學生的思想教育上，從而加大了他們的工作量和工作壓力，當他們沒有恰當?shù)靥幚磉@種情況時，甚至會遭到學生的報復和社會大眾的譴責。而這些青少年在網(wǎng)絡中的越軌行為由于沒有得到及時的制止和引導從而有可能將其轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實社會中，對他人造成不必要的傷害。

(三)對網(wǎng)絡環(huán)境的破壞

由于互聯(lián)網(wǎng)的影響廣泛性和傳播快捷性，青少年在網(wǎng)絡上制造或傳播虛假、過激言論甚至涉及到政治問題時，會對網(wǎng)絡的文化價值甚至是政治環(huán)境造成破壞和誤導，使人們在種種言論中難以把握是非界限，網(wǎng)絡環(huán)境陷于恐慌之中，對本身不夠完善的網(wǎng)絡規(guī)范造成更大的威脅。

三、青少年網(wǎng)絡越軌行為的預防與控制

(一)青少年個體自我成長

青少年正處于由生理、心理上的不成熟到成熟的過渡階段[6]，在面對現(xiàn)實生活中的壓力及網(wǎng)絡帶來心理上的興奮時，被網(wǎng)絡另一端的操縱者所控制，從而做出網(wǎng)絡越軌行為。因此青少年在使用網(wǎng)絡時應提高鑒別能力，增強自身心理素質(zhì)，使自己的人格能夠健全發(fā)展，順利度過社會化階段，達到整合和適應社會的目標。

(二)注重現(xiàn)實社會環(huán)境教育

在青少年家庭中，父母應重視對子女的網(wǎng)絡規(guī)范的教育，注重教育的方式和方法，以自身為行動標桿協(xié)助子女樹立正確價值觀，正視網(wǎng)絡規(guī)范，讓他們認識到網(wǎng)絡的兩面性，避免濫用和亂用。學校應營造積極健康、有利于學生成長的學習氛圍，及時發(fā)現(xiàn)有網(wǎng)絡越軌行為的學生，對其進行思想道德教育，抑制網(wǎng)絡對其進一步迫害，同時防止其對周圍同學產(chǎn)生負面影響，學校也可以通過增加健康的趣味活動來緩解學習壓力，增加師生溝通，還可以增設學校社工這一崗位，服務青少年，疏導他們的不良心理動機。

(三)加強網(wǎng)絡監(jiān)督和規(guī)范建立

首先，針對網(wǎng)絡使用的法律應得到健全，特別是對于青少年在使用網(wǎng)絡中可能出現(xiàn)的不利影響，加大對未成年人上網(wǎng)的監(jiān)督和管理力度，并且要適時改變或建立新的法律，以保證其針對性和時效性。對于網(wǎng)絡上出現(xiàn)的不良信息應及時監(jiān)督和處理。其次，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)需要進一步得到發(fā)展，維護網(wǎng)民安全，使青少年免受不法分子和不良信息的侵害。再次，線上線下的公眾應該樹立正確的社會輿論導向，規(guī)范網(wǎng)絡環(huán)境和行為，關(guān)注青少年的成長，提供更多的人文關(guān)懷，為其社會化提供保障。

[1]CNNIC發(fā)布第38次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》[EB/OL].[2016-08-03].http://www.cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/2016/201608/t20160803_54389.htm

[2]左晶晶,李景盛.從社會學視角對青少年網(wǎng)絡越軌行為的研究[J].湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版),2014,08:30-32.

[3]汪新建.人類行為與社會環(huán)境[M].第一版.天津:天津人民出版社2008.08:302-324

[4]王紅娟.網(wǎng)絡越軌行為及其社會控制研究[D].長春工業(yè)大學,2010.

[5]許軼冰.互聯(lián)網(wǎng)的死亡性質(zhì)研究[J].江南大學學報(人文社會科學版),2016,03:42-48.

[6]陳瑜.青少年網(wǎng)絡犯罪的社會學分析[J].天津市教科院學報,2005,04:27-30.

方鳳(1996-)，女，漢族，湖北，本科在讀，江南大學，社會工作。