提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的小策略

江蘇省南京市溧水區(qū)第三小學(xué) 虞靈子

提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的小策略

江蘇省南京市溧水區(qū)第三小學(xué) 虞靈子

本文針對(duì)日常教學(xué)中常見(jiàn)的一些問(wèn)題，試圖提出幾條提高小學(xué)生日常聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的策略。

肢體語(yǔ)言輔助；創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境；多說(shuō)多練

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性十分強(qiáng)的語(yǔ)言工具，其教與學(xué)都應(yīng)該生動(dòng)、富有趣味，不應(yīng)枯燥無(wú)味。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其教學(xué)應(yīng)該從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始，應(yīng)首先讓學(xué)生了解這門(mén)語(yǔ)言科學(xué)的相關(guān)符號(hào)。筆者認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)著重從聽(tīng)說(shuō)出發(fā)，應(yīng)通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、玩與唱等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的興趣；并且在看、聽(tīng)、說(shuō)、玩與唱當(dāng)中潛移默化地增加學(xué)生的詞匯量，提高其交流能力。

除了英語(yǔ)教學(xué)指定的教材內(nèi)容以外，筆者認(rèn)為，在日常教學(xué)中，看、聽(tīng)、說(shuō)、玩與唱的題材選擇應(yīng)該密切貼近英美文化，這樣不僅能使學(xué)生了解英美文化及風(fēng)土人情，為學(xué)生初步樹(shù)立英美語(yǔ)言習(xí)慣思維，還能使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野。

對(duì)于如何提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，下面筆者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)看法：

1.聽(tīng)是進(jìn)行交際的前提

能聽(tīng)得進(jìn)去、聽(tīng)得懂是進(jìn)行語(yǔ)言交流的前提。由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿學(xué)習(xí)能力，實(shí)物掛圖、聲像等較為直觀的教學(xué)手段，均適合用于英語(yǔ)教學(xué)。通過(guò)積極模仿，學(xué)生可掌握初步的交流詞匯。在日常教學(xué)中，教師可不急于讓學(xué)生立即模仿教師所讀的詞匯，可先示范發(fā)音，告知學(xué)生認(rèn)真看教師的口型，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察教師發(fā)音的特點(diǎn)，力爭(zhēng)讓大多數(shù)學(xué)生看得明白、聽(tīng)得清楚。在進(jìn)行常規(guī)句型交流時(shí)，教師可以事先為學(xué)生示范2～3次，告訴學(xué)生怎樣發(fā)音能更加到位，然后讓學(xué)生獨(dú)自模仿，教師在此過(guò)程中應(yīng)注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤及不規(guī)范的發(fā)音。教師還可以以指令的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，如教師發(fā)出：stand up、 turn right or left等指令，要求學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，也可以請(qǐng)學(xué)生互相使用英語(yǔ)發(fā)出指令，如此反復(fù)，即可較大限度地提高學(xué)生聽(tīng)的能力。

2.說(shuō)是進(jìn)行交際的關(guān)鍵

語(yǔ)言學(xué)科是應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，其目的是為了增強(qiáng)交流、擴(kuò)展交流。英語(yǔ)也不例外，學(xué)習(xí)英語(yǔ)同樣也需要進(jìn)行大量的演說(shuō)。這里所指的演說(shuō)并非演講，而是訓(xùn)練、鍛煉。相關(guān)教學(xué)專家認(rèn)為，學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練應(yīng)該在學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)時(shí)就開(kāi)始。因?yàn)椋挥胁粩嗟卣f(shuō)，才能逐步提高交流能力，才能體會(huì)到其中的趣味，也才能知道自己日常學(xué)習(xí)的不足。

2.1 盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)

在要求學(xué)生多說(shuō)多練的同時(shí)，教師應(yīng)該盡可能多地應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)，這樣不僅能提高課堂教學(xué)的氣氛，還能在很大程度上提高學(xué)生的求知欲望，長(zhǎng)此以往，可逐漸提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。這一環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生和教師同樣重要，這不僅是學(xué)生鍛煉的好機(jī)會(huì)，更為學(xué)生提供了規(guī)范的模仿材料。筆者在日常教學(xué)中，每次開(kāi)課前總要與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的free talk，注重從簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)開(kāi)始，逐漸增加交流的難度，一方面可提高學(xué)生的興趣，另一方面也能潛移默化地提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力。

譬如：筆者在上譯林版《英語(yǔ)》三年級(jí)How are you？ 這一單元第二課時(shí)的課堂上，帶了一些小巧克力，哪個(gè)同學(xué)說(shuō)“Hi，how are you？”，筆者就說(shuō)“I am fine.”，然后就把巧克力發(fā)給那個(gè)同學(xué)。筆者坐在學(xué)生中間，在一種融洽的氛圍下開(kāi)始上課，傳達(dá)一種“重在參與”的意識(shí)。

另外，在課堂上應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生輪流發(fā)言，而不是采取自愿形式。對(duì)每一個(gè)回答完問(wèn)題的孩子都要表?yè)P(yáng)，或者鼓勵(lì)，然后再提出小建議。例如“你真是個(gè)聰明的孩子，老師剛說(shuō)，你就會(huì)了?！?/p>

2.2 堅(jiān)持值日生匯報(bào)制度

堅(jiān)持值日生匯報(bào)制度對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)檫@樣不會(huì)遺漏任何一個(gè)學(xué)生。每次英語(yǔ)課前，輪流安排學(xué)生用英語(yǔ)向教師報(bào)告。但注意應(yīng)循序漸進(jìn)，教師可于下課前將下次課前報(bào)告內(nèi)容與句子先教給學(xué)生，使其有足夠的時(shí)間在課后準(zhǔn)備。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，剛開(kāi)始時(shí)，可以僅僅教學(xué)生日期、時(shí)間、天氣話題等，以后逐漸增加詞匯、增加交流難度，還可以隨機(jī)交流，以提高學(xué)生的應(yīng)變能力。此外，鼓勵(lì)學(xué)生在課間多互相交流，為學(xué)生創(chuàng)造互相交流的時(shí)間和空間，時(shí)刻不忘烘托使用英語(yǔ)交流的氣氛。

3.用直觀教具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境

良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境對(duì)于初學(xué)者尤為重要，作為英語(yǔ)教師，應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。除了課堂教學(xué)之外的一切媒體均可使用，如實(shí)物、動(dòng)畫(huà)、多媒體、電影電視錄音等，均是英語(yǔ)教學(xué)的常規(guī)手段，也是必不可少的方式。使用這些媒體，可以使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的欲望和激情，能夠使學(xué)生將英語(yǔ)作為一種自發(fā)的交流工具。

除了教師準(zhǔn)備的直觀教學(xué)工具和教學(xué)環(huán)境外，學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生本人也可以盡可能地創(chuàng)造條件來(lái)練習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力。如家長(zhǎng)可以為學(xué)生制作字母卡、動(dòng)物卡片等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生之間也可以互相指讀單詞、音標(biāo)等，還可互相交流。

4.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子多說(shuō)多練

在進(jìn)行了一定的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練之后，使用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)十分重要。教師要利用學(xué)生的不同愛(ài)好和生活體驗(yàn)，更多地與學(xué)生交流，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生好感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。如日常greetings一般采用師生問(wèn)答的形式開(kāi)展，如此多次之后學(xué)生就可能出現(xiàn)厭煩情緒，這無(wú)形中削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但是教師可以嘗試帶個(gè)毛絨玩具小動(dòng)物之類，讓學(xué)生與其握手交流，他們會(huì)興趣倍增。學(xué)習(xí)family members時(shí)，讓學(xué)生將家庭成員的照片帶進(jìn)課堂，互相討論照片中的人物，學(xué)生很快就能掌握相應(yīng)句型。學(xué)習(xí)let’s go to…時(shí)，教師可讓一名學(xué)生扮成導(dǎo)游，揮著小旗到戴著旅游帽的學(xué)生中去招攬游客，邊走邊說(shuō)“Let’s go to Xuanwu Park.”，學(xué)生興奮之余也會(huì)把所學(xué)的單詞、句子靈活地運(yùn)用。

另外，可以開(kāi)展課外興趣活動(dòng)，如開(kāi)辟英語(yǔ)角、舉辦英語(yǔ)興趣小組等。強(qiáng)調(diào)師生間、同學(xué)間用英語(yǔ)問(wèn)候，無(wú)論課內(nèi)外，都盡可能要求學(xué)生把所學(xué)英語(yǔ)用到日常生活中去，這樣不僅能激發(fā)和增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，還可以幫助學(xué)生消除在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中形成的心理障礙，幫助其克服難開(kāi)口的緊張心理。長(zhǎng)此以往，可形成敢開(kāi)口、愛(ài)開(kāi)口的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出，小學(xué)階段是決定孩子們?nèi)蘸竽軌蛘莆樟骼?、地道英語(yǔ)的重要階段，而聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，更是重中之重。所以教師要采用形式靈活的教學(xué)方法以及行之有效的教學(xué)策略來(lái)逐步提高英語(yǔ)初學(xué)階段學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

李美.2010.英語(yǔ)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練［M］.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社.