宿舍人才共生效應(yīng)視域下的大學(xué)生幸福感提升路徑的探析

李卉++聶法良++毛常明

[摘 要]提升大學(xué)生幸福感，有助于推動(dòng)高校辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)今形勢(shì)下，大學(xué)生的幸福感與大學(xué)的宿舍文化建設(shè)有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，二者同軸共轉(zhuǎn)、協(xié)同發(fā)展。同時(shí)，良好的宿舍文化也孕育、促成了人才共生效應(yīng)。宿舍人才共生效應(yīng)作為大學(xué)宿舍文化建設(shè)的價(jià)值追求，對(duì)于構(gòu)筑大學(xué)生的幸福感尤為重要。因此，若要提升大學(xué)生的幸福感，可以從鍛造以愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、成長(zhǎng)成才、向上向善、互助互信為核心的宿舍文化等方面來(lái)進(jìn)行。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；宿舍文化建設(shè)；宿舍人才共生效應(yīng)；幸福感

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-8372（2017）01-0117-04

大學(xué)生幸福感是評(píng)價(jià)一所高校辦學(xué)質(zhì)量、管理水平、教學(xué)能力的重要綜合性指標(biāo)。高等學(xué)校作為國(guó)家人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高地，通過(guò)提升學(xué)生幸福感助力人才培養(yǎng)極具現(xiàn)實(shí)意義，這也會(huì)推動(dòng)高校順應(yīng)當(dāng)前的高等教育綜合改革，順利實(shí)現(xiàn)“雙一流”建設(shè)的目標(biāo)。

一、大學(xué)宿舍人才共生效應(yīng)

（一）人才共生效應(yīng)的基本內(nèi)涵

自然界有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨(dú)生長(zhǎng)時(shí)，顯得矮小、單調(diào)，而與眾多同類植物一起生長(zhǎng)時(shí)，則根深葉茂，生機(jī)盎然。人們把植物界中這種相互影響、相互促進(jìn)的現(xiàn)象，稱為“共生效應(yīng)”[1]。

所謂人才共生效應(yīng)，指的是人才聚集體中互相支持幫助、相互正向影響、互相團(tuán)結(jié)合作從而實(shí)現(xiàn)群體共同發(fā)展的狀態(tài)，或者是人才個(gè)體在特定群體中憑借自身的特色優(yōu)勢(shì)、人格魅力和價(jià)值追求等，明顯引領(lǐng)、有效激發(fā)群體其他成員積極向上的斗志和能量，從而使群體表現(xiàn)出一種共同發(fā)展的狀態(tài)。人才共生效應(yīng)主要有兩方面含義：一是指在一個(gè)人才薈萃的群體中，人才間的交流互動(dòng)、信息分享和互相影響往往會(huì)在很大程度上促進(jìn)人才與群體的同步提高；二是指在群體中通過(guò)引入一個(gè)杰出人才，能夠使四方賢才紛至沓來(lái)，進(jìn)而逐漸形成一個(gè)人才群體，這是一條以人才引人才、以人才挖掘人才的規(guī)律。高校以鮮活的人才共生效應(yīng)帶動(dòng)“蝴蝶效應(yīng)”，克服“鯰魚(yú)效應(yīng)”或者“木桶理論”，以人才培育人才、以學(xué)科孕育學(xué)科，將會(huì)有助于高校在人才培養(yǎng)、科技研究、學(xué)科建設(shè)等關(guān)鍵領(lǐng)域的跨越突破。

（二）宿舍文化建設(shè)孕育共生效應(yīng)

宿舍作為高校大學(xué)生相對(duì)穩(wěn)定和集中的生活、交流、活動(dòng)場(chǎng)所，占據(jù)了大學(xué)生將近1/2的活動(dòng)時(shí)間和1/3的生活空間，是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、休息的最基本場(chǎng)所，是拓展大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的第二課堂、開(kāi)展思想政治教育的重要陣地、構(gòu)建和諧平安校園的關(guān)鍵領(lǐng)域。

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生在宿舍的生活時(shí)間不斷延長(zhǎng)，其對(duì)宿舍的依賴度逐步強(qiáng)化，宿舍成員在文化修養(yǎng)、道德品質(zhì)、價(jià)值觀念、自控能力等方面暴露出許多前所未有的新問(wèn)題、新現(xiàn)象，諸如“大集體意識(shí)”下降、“小集體主義”上升，宿舍惡性突發(fā)事件易發(fā)多發(fā)，所以學(xué)生宿舍的育人功能在大學(xué)生思想政治教育中的作用亟待加強(qiáng)。我們所談到的宿舍建設(shè)的核心是形成積極向上的宿舍文化，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)基本包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化環(huán)境、制度管理環(huán)境和行為文化管理四個(gè)層面。這四個(gè)層面共同構(gòu)成一個(gè)動(dòng)態(tài)體系，分別作用于學(xué)生宿舍的每一個(gè)成員，使他們?cè)诙δ咳局杏谒枷胝J(rèn)識(shí)、心理健康、行為規(guī)范等方面產(chǎn)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)宿舍成員精神、習(xí)慣、心靈、性格的塑造，這也是宿舍成員形成人才共生效應(yīng)的源頭所在[2]。

（三）學(xué)生宿舍人才共生效應(yīng)的實(shí)現(xiàn)

近年來(lái)，眾多媒體競(jìng)相報(bào)道了青島科技大學(xué)等高?！皩W(xué)霸牛班”“考研六姐妹”的事跡。記者通過(guò)深入調(diào)查分析得知，一個(gè)宿舍6人或者8人一起報(bào)考研究生且都被211和985學(xué)校錄取，這其中除了個(gè)體的努力之外，更多的是宿舍中濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和宿舍成員之間的一些“共同行動(dòng)”和“相互比拼”。這正是宿舍人才共生效應(yīng)的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。

環(huán)境育人對(duì)于新形勢(shì)下高等教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要而又深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)宿舍環(huán)境或者宿舍文化對(duì)于宿舍全體成員的理想信念、道德品質(zhì)、行為文明、人格塑造等方面具有潛移默化的教育功能。一個(gè)優(yōu)良的宿舍環(huán)境對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用，宿舍成員在宿舍整體文化環(huán)境的熏陶和感染下，在相互影響、取長(zhǎng)補(bǔ)短、包容理解、共同促進(jìn)中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。宿舍成員的每一點(diǎn)成長(zhǎng)與進(jìn)步都會(huì)在一定時(shí)空范圍內(nèi)形成積極向上的正能量，進(jìn)而影響一個(gè)宿舍、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)年級(jí)乃至整個(gè)學(xué)院和學(xué)校。“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！敝辰缭谒奚岢蓡T中一旦被激發(fā)出來(lái)，宿舍人才共生效應(yīng)便會(huì)由此產(chǎn)生并迸發(fā)出來(lái)。

二、大學(xué)生幸福感與宿舍文化的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

（一）幸福感及當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生幸福感現(xiàn)狀

幸福感是人們以社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化背景和價(jià)值取向?yàn)榛A(chǔ)，對(duì)自我存在狀態(tài)（自我身體狀況、心理功能、社會(huì)能力以及個(gè)人綜合狀態(tài)）的主觀心理體驗(yàn)，是由動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、認(rèn)知、情感、人格等心理因素與外部因素交互作用而形成的一種心理功能狀態(tài)[3]。近年來(lái)，大學(xué)生幸福感這一課題受到了研究者關(guān)注，有學(xué)者對(duì)大學(xué)生綜合幸福感及影響因素進(jìn)行了調(diào)查與分析，論述了戀愛(ài)幸福感、主觀幸福感、心理幸福感以及社會(huì)幸福感等多方面的內(nèi)容，突出強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的積極情緒是其幸福感的重要表現(xiàn)，大學(xué)生的積極性情緒對(duì)其幸福指數(shù)的提升發(fā)揮主導(dǎo)作用。有學(xué)者對(duì)幸福感進(jìn)行了多維度分析，指出幸福感主要有積極情感、消極情感以及生活滿意感三個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成。眾多學(xué)者相對(duì)集中的觀點(diǎn)是通過(guò)測(cè)量大學(xué)生幸福感水平，可以了解大學(xué)生心理狀況與生活質(zhì)量，還能夠檢測(cè)高校教育教學(xué)水平。

本文通過(guò)對(duì)駐青10所普通高校和職業(yè)院校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，“90后”大學(xué)生已成為大學(xué)校園的主體，他們敢于筑夢(mèng)追夢(mèng)、充滿激情熱情，主流群體中近82%的大學(xué)生有忠誠(chéng)的國(guó)家信仰、堅(jiān)定的理想信念、清晰的目標(biāo)追求、執(zhí)著的奮斗精神；其人生觀、世界觀、價(jià)值觀符合國(guó)家人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，具有理性批判精神和判斷能力；他們對(duì)大學(xué)生活、所學(xué)專業(yè)、辦學(xué)條件、師德師風(fēng)和同學(xué)關(guān)系等表示肯定和認(rèn)可，整體上對(duì)大學(xué)生活充滿信心、大學(xué)幸福感溢于言表。但調(diào)查也發(fā)現(xiàn)近18.4%的學(xué)生存在以下現(xiàn)象：對(duì)自己的專業(yè)不滿意、缺乏興趣，將大把的時(shí)間浪費(fèi)在打游戲、逛街等休閑活動(dòng)中，逐漸荒廢學(xué)業(yè)、喪失目標(biāo)，對(duì)未來(lái)越來(lái)越感到迷茫和困惑；身邊缺乏朋友、戀人，缺少可以傾訴的對(duì)象，時(shí)常感到孤獨(dú)，情緒不穩(wěn)定，逐漸呈現(xiàn)出自閉、抑郁等癥狀；本身自卑、自棄，感覺(jué)自己什么都學(xué)不好、學(xué)不會(huì)，對(duì)朋友、對(duì)家庭乃至對(duì)社會(huì)沒(méi)有價(jià)值，渾渾噩噩度日混文憑[4]。這些學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和心理現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，幸福感缺失對(duì)學(xué)生自身成長(zhǎng)、校園和諧穩(wěn)定、國(guó)家人才培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生不良影響。

（二）大學(xué)生幸福感與宿舍文化的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

調(diào)查顯示，學(xué)習(xí)環(huán)境、心理健康、生活環(huán)境和社會(huì)期待是影響大學(xué)生幸福感的四個(gè)重要因素，而前三者在學(xué)生宿舍都能夠得到充分體現(xiàn)。宿舍是大學(xué)生思想文化交流的主要陣地和學(xué)習(xí)生活休息的生態(tài)系統(tǒng)，在這里的舒適感、歸屬感、安全感、成就感、獲得感等“幸福的感覺(jué)”韻味深遠(yuǎn)，這正是大學(xué)生幸福感的體現(xiàn)，兩者之間在理論基礎(chǔ)和實(shí)踐邏輯上均存在良好契合和內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

宿舍文化建設(shè)有助于大學(xué)生幸福感的提升。宿舍文化作為大學(xué)校園文化的重要組成部分，對(duì)于大學(xué)生的價(jià)值取向、行為規(guī)范、習(xí)慣養(yǎng)成、人格塑造等方面起著重要作用。大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想意識(shí)、氣質(zhì)品格等方面的養(yǎng)成教育在很大程度上立足于宿舍展開(kāi)。健康向上的宿舍文化氛圍和宿舍物質(zhì)環(huán)境，能夠潛移默化地推動(dòng)大學(xué)生自我服務(wù)、自我管理、自我教育以致自我成長(zhǎng)，并激發(fā)其學(xué)習(xí)生活的幸福感。

大學(xué)生幸福感有助于培育良好的宿舍文化。充滿幸福感的大學(xué)生群體擁有充分的正能量，他們積極上進(jìn)、敢于拼搏、樂(lè)觀善學(xué)，在宿舍里處于自我認(rèn)知和自我尊重，往往表現(xiàn)出人際關(guān)系和諧、互相理解尊重、心理狀況健康、遵守宿舍規(guī)章、維護(hù)集體榮譽(yù)等?！靶腋８小边@一軟實(shí)力雖于無(wú)聲處但卻撬動(dòng)起了宿舍文化建設(shè)的支點(diǎn)，推動(dòng)宿舍文化建設(shè)的進(jìn)程。

宿舍文化建設(shè)與幸福感提升可以同軸共轉(zhuǎn)。大學(xué)生幸福感的產(chǎn)生是其通過(guò)學(xué)習(xí)、生活、奉獻(xiàn)、努力獲取快樂(lè)的心理感受，以積極樂(lè)觀的心態(tài)應(yīng)對(duì)自私、懶散、封閉、狹小、失敗的生活格局，在輕松靈活的宿舍氛圍中學(xué)到知識(shí)、提升素養(yǎng)、增長(zhǎng)本領(lǐng)、鍛造人格。宿舍文化建設(shè)的過(guò)程與培育和提升幸福感的過(guò)程在出發(fā)點(diǎn)、發(fā)力點(diǎn)和落地點(diǎn)上高度吻合，二者在宿舍這一區(qū)域中可以同軸共轉(zhuǎn)、相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展、互利共生。

三、宿舍人才共生效應(yīng)視域下提升大學(xué)生幸福感的路徑

從大學(xué)生幸福感提升與大學(xué)宿舍建設(shè)之間存在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性可以得出，宿舍人才共生效應(yīng)作為大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的價(jià)值追求，對(duì)于構(gòu)筑宿舍全體成員的價(jià)值觀和幸福感具有舉足輕重的作用?；诖?，立足大學(xué)生幸福感的影響因素和產(chǎn)生機(jī)理，初步提出大學(xué)生幸福感提升的路徑。

（一）鍛造宿舍成員愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的價(jià)值追求

大學(xué)生幸福感的首要支撐在于有一個(gè)堅(jiān)定的理想信念和理性的價(jià)值判斷。把大學(xué)生思想政治教育的陣地由學(xué)院、班級(jí)前移至學(xué)生宿舍，立足宿舍以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式如新媒體手段等，開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想教育、“中國(guó)夢(mèng)”主題教育、習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話學(xué)習(xí)等等，引導(dǎo)宿舍成員集體樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)而發(fā)奮讀書(shū)的理想信念，把自己的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到“中國(guó)夢(mèng)”和“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)上來(lái)。加強(qiáng)宿舍成員的社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐教育，要講責(zé)任、勇?lián)?dāng)，要從小事做起、從身邊事做起，從宿舍的私人空間到公共空間都要講文明、做表率、有擔(dān)當(dāng)。充分發(fā)揮宿舍黨員學(xué)生干部的模范帶動(dòng)作用，引領(lǐng)宿舍成員人人愛(ài)黨、人人愛(ài)國(guó)、人人愛(ài)家，有了這樣的信念和價(jià)值作為基礎(chǔ)方能創(chuàng)造出人生的幸福感和成就感。

（二）確立宿舍成員成長(zhǎng)成才的奮斗目標(biāo)

大學(xué)生幸福感的重要來(lái)源是朝著確定的目標(biāo)不忘初心、持續(xù)前進(jìn)，不遺余力地努力、堅(jiān)定不移地付出和持之以恒地奮斗，這個(gè)過(guò)程是痛苦艱辛的，但也是幸福快樂(lè)的，當(dāng)青春老去時(shí)這些身姿永遠(yuǎn)值得回憶而且是最美的景象，這是幸福感不可或缺的組成部分。宿舍成員可以確立共同的奮斗目標(biāo)如考取研究生繼續(xù)深造或者找一份有前景的工作，也可以每個(gè)人確立自己個(gè)體的努力目標(biāo)。“君子和而不同”，考研考博繼續(xù)深造、找工作先就業(yè)再擇業(yè)、出國(guó)或者自主創(chuàng)業(yè)等等都是很好的選擇，目標(biāo)不一致并不重要，難能可貴的是要共同為夢(mèng)想去付出勞動(dòng)、扎實(shí)努力，大家互相“比、學(xué)、幫、趕、超”“你行我也行”，每個(gè)成員的潛能得到釋放、愿望得到尊重、想法得到實(shí)踐，在成長(zhǎng)與收獲的問(wèn)題上“你爭(zhēng)我?jiàn)Z、敢拼會(huì)贏”，如此循環(huán)開(kāi)來(lái)則宿舍個(gè)體的行為可演化為宿舍集體的行為，“蝴蝶效應(yīng)”或者“宿舍人才共生效應(yīng)”隨之產(chǎn)生，幸福感也油然而生并伴隨著這一過(guò)程的推進(jìn)而不斷增強(qiáng)。

（三）培養(yǎng)宿舍成員向上向善的興趣愛(ài)好

在英國(guó)卡文迪許實(shí)驗(yàn)室、美國(guó)貝爾實(shí)驗(yàn)室工作過(guò)的科學(xué)家先后有多人榮獲諾貝爾獎(jiǎng)。英國(guó)歷史上有50名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和29個(gè)首相集中畢業(yè)于劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)等高校。中國(guó)阿里巴巴的馬云、新東方的俞敏洪等在創(chuàng)業(yè)初期的合作伙伴大都是自己同班同學(xué)或是同宿舍的兄弟。這些人的成功原因之一就是他們大都有著相同的興趣愛(ài)好和價(jià)值追求，這是“人才共生效應(yīng)”的“受激”功能所致[5]。宿舍成員之間向上向善的興趣愛(ài)好是產(chǎn)生大學(xué)生幸福感的基本保障。宿舍可以成立學(xué)習(xí)興趣小組，可以以宿舍為單位組隊(duì)參加“挑戰(zhàn)杯”系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐調(diào)研以及各類學(xué)科競(jìng)賽等科技創(chuàng)新活動(dòng)，可以共同參加各類助殘會(huì)議志愿服務(wù)活動(dòng)、義工服務(wù)活動(dòng)、環(huán)?？破栈顒?dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以共同培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、鍛造創(chuàng)新精神、提高動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，彼此興趣相投又相互影響，把宿舍建設(shè)成為“讀書(shū)看報(bào)拓展視野、談?wù)摻涣鲗I(yè)知識(shí)、思辨實(shí)事提高修養(yǎng)”的主陣地。這本身也是一個(gè)幸福要素不斷聚集、幸福感不斷增強(qiáng)的過(guò)程。

（四）構(gòu)筑宿舍成員互助互信的人際關(guān)系

當(dāng)前大學(xué)生心理問(wèn)題是一個(gè)普遍也是共同并且是不可回避的問(wèn)題，大學(xué)宿舍是當(dāng)前高校重大惡性事件突發(fā)、多發(fā)、易發(fā)的區(qū)域。宿舍的安全穩(wěn)定、宿舍成員之間的和諧相處顯得尤為重要。“君子和而不同”，宿舍成員之間通過(guò)共同的價(jià)值追求、豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)、平日的互幫互助等途徑，來(lái)逐步確立起相互信任、相互尊重、相互包容、相互幫助的和諧人際關(guān)系，推動(dòng)宿舍成員之間相互關(guān)愛(ài)、凝聚、同化、調(diào)適、規(guī)范，營(yíng)造歸屬感、責(zé)任感、榮譽(yù)感、幸福感，這既有利于調(diào)節(jié)宿舍個(gè)體的心理狀態(tài)，又能夠增強(qiáng)宿舍成員之間的信任度、幸福度，從而不斷催生“宿舍人才共生效應(yīng)”，同時(shí)把學(xué)生的安全穩(wěn)定、基礎(chǔ)文明、品德修養(yǎng)、心理健康等教育有機(jī)融合在這個(gè)過(guò)程，起到事半功倍的效果。

[參考文獻(xiàn)]

羅昌華.人才成長(zhǎng)中的共生效應(yīng)[J].人才開(kāi)發(fā)，1998（2）：26-27.

傅帥鑫，劉寧寧.大學(xué)生宿舍文化建設(shè)探析[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2016（11）：76.

王蕾.淺談當(dāng)代大學(xué)生幸福感的缺失與培養(yǎng)[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2014（13）：253.

景言.淺析“90后”大學(xué)生幸福感缺失的原因與對(duì)策[J].科教文匯，2016（6）：147-148.

孟凡仲.“共生效應(yīng)”與人才成長(zhǎng)[J].現(xiàn)代交際，1996（9）：26-27.

[責(zé)任編輯 張桂霞]