學(xué)會(huì)從學(xué)生角度思考和處理問(wèn)題

孫少麗

片斷一：寒假開(kāi)學(xué)后的第一天第一節(jié)課，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生聊得熱火朝天……，竊竊私語(yǔ)的交談已經(jīng)滿足不了學(xué)生的交流了，所以慢慢地，越來(lái)越多的聲音冒出來(lái)，顯然有忽視我存在的跡象。

站在講臺(tái)上，我的眉頭不禁皺了皺，不愉悅的感覺(jué)像一絲黑線從心底升起。這就是我想念的學(xué)生嗎？這就是喜歡我喜歡得不得了的學(xué)生嗎？

“一個(gè)假期沒(méi)見(jiàn)，你們有很多話要說(shuō)吧？給你們?nèi)昼姇r(shí)間！”形勢(shì)嚴(yán)峻，我只能“以退為進(jìn)”，給學(xué)生一點(diǎn)自由。當(dāng)然，為了理所當(dāng)然地提高后邊的課堂效率，“舍小為大”。

“哄……”，教室里像炸了鍋一樣，熱氣飛揚(yáng)！

……

“你們假期生活過(guò)得好嗎？過(guò)年吃了很多好吃的吧？都吃了什么？比較喜歡的是什么？”

我的問(wèn)題顯然是學(xué)生們?cè)敢庹務(wù)摰脑掝}，他們正在為剛才的交談感到意猶未盡呢，一個(gè)搶著一個(gè)地回答著，不會(huì)的單詞就用漢語(yǔ)來(lái)頂替也沒(méi)能妨礙他們說(shuō)和聽(tīng)的熱情，于是課堂的主導(dǎo)權(quán)又回到我手里。

“今天這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)擄嬍臣皩?duì)飲食的喜好。請(qǐng)看這段動(dòng)畫(huà)片，看看都提到了哪些食物？李明和Danny都喜歡吃什么？”

……

學(xué)生過(guò)于洋溢的熱情又轉(zhuǎn)移到了課本上，終于言歸正傳。雖然過(guò)程有點(diǎn)曲折，但是學(xué)生的熱情在、興趣在，效率就會(huì)在，而且還很高呢！

學(xué)生喜歡就會(huì)學(xué)得很快，所謂“樂(lè)學(xué)而善學(xué)”就是這個(gè)道理。有時(shí)候教師可以換位思考，把自己想成學(xué)生，站在學(xué)生的角度進(jìn)行思維，問(wèn)題就迎刃而解了。開(kāi)學(xué)了，多想和小伙伴們交流一下所見(jiàn)所聞，多想知道小伙伴們?cè)趺催^(guò)的寒假呀！所以，不妨把主導(dǎo)權(quán)掌握在自己手里，主動(dòng)出擊，讓學(xué)生互相交流過(guò)寒假心得，然后再盡量引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)到課堂的學(xué)習(xí)思維上來(lái)。

片斷二：剛開(kāi)學(xué)，學(xué)生肯定坐不住，上課要么特活躍，要么昏昏欲睡提不起精神。所以接下來(lái)的一節(jié)課，我讓學(xué)生把上節(jié)課學(xué)到的有關(guān)食物帶到課堂，利用食物談?wù)撟约旱南埠?，學(xué)生更是開(kāi)心得不得了，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，用英語(yǔ)交流的欲望很強(qiáng)，沒(méi)到下課時(shí)間，就圓滿超值完成課堂任務(wù)。剩下的時(shí)間就一起享受美食吧！教師的問(wèn)題又來(lái)了：

“如果同桌沒(méi)帶食物，應(yīng)該怎么辦？怎么詢問(wèn)？”

“Do you like bread/...?

“你喜歡的怎么說(shuō)？”

“I like.../I don’t like.”但是老師希望你們不要挑食哦，要吸收各種營(yíng)養(yǎng)!

“Do you like juice?”但是老師希望你們少喝這些飲料，多喝鮮榨的果汁，知道為什么嗎？

……

接著我又領(lǐng)著學(xué)生了解了一些有關(guān)科學(xué)健康飲食的知識(shí)。

下課鈴響了，學(xué)生們意猶未盡，教師的引導(dǎo)適時(shí)響起:“想了解更多的食物嗎？下節(jié)課繼續(xù)談?wù)擄嬍?”

“哇，孫老師真好！”

我的臉上再一次露出微笑：這些小家伙們還是很容易搞定的嘛！看來(lái)這節(jié)課效果還不錯(cuò)，下節(jié)課應(yīng)該會(huì)更精彩！做教師有時(shí)就需要狐貍般的思維，時(shí)不時(shí)跟學(xué)生斗智斗勇，既要讓他們開(kāi)心，更要讓他們喜歡上課。為此，我愿意做一只狐貍！