信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合

於恒永

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與課程整合對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響.在學(xué)校教育中，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合得到廣泛的認(rèn)同，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)使得知識(shí)不再以單一的文本形式來傳遞，而是融入了聲音、圖片、影像等多種媒體，知識(shí)內(nèi)容的豐富與傳遞形式的多樣，不僅改變著人類的生產(chǎn)方式和生活方式，而且改變著人類的思維方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合，更是具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì).多媒體課件在物理課堂中的應(yīng)用，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，化解知識(shí)難點(diǎn)，體驗(yàn)探究物理規(guī)律的過程，提高學(xué)生的綜合能力，推進(jìn)素質(zhì)教育等都具有重要意義.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合談點(diǎn)體會(huì).

一、信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的內(nèi)涵

信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合，就是高效地將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和物理學(xué)科自身的特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合，將信息技術(shù)融入到物理課程的各個(gè)方面，優(yōu)化各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素，促進(jìn)教學(xué)方式的根本變革，將物理課程內(nèi)容信息化、教學(xué)過程信息化、物理課程評(píng)價(jià)信息化，使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)物理課程的學(xué)習(xí)，有效地應(yīng)用信息技術(shù)完成物理課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目的.在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，以先進(jìn)教育思想、理論為指導(dǎo)，把以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具和豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，以學(xué)生全面、和諧發(fā)展為最終目的，通過信息技術(shù)提供的平臺(tái)，使學(xué)生更好地理解信息帶來的物理知識(shí)，并形成自己的觀點(diǎn)，重組自己的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展思維，在提高物理素養(yǎng)的同時(shí)，發(fā)展他們的信息素養(yǎng)、協(xié)作意識(shí)等多方面的能力.

二、信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合存在的問題

1.多媒體的普遍使用，使學(xué)生的新奇感消失.在物理課堂教學(xué)中，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)的聲、形、圖、色并茂的物理情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是隨著電化手段在教學(xué)實(shí)踐中的普遍應(yīng)用，學(xué)生對(duì)多媒體課件的新奇感逐漸消失.那些模式單一、不能結(jié)合物理學(xué)科實(shí)際特點(diǎn)的教學(xué)課件，如果只是片面追求界面華麗、媒體效果，而忽視學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)，久而久之，學(xué)生必然產(chǎn)生厭倦情緒，導(dǎo)致學(xué)生由最先的好奇逐漸向無味轉(zhuǎn)化，也就不難想象課堂教學(xué)效果差的原因.

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)信息素養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不全面.中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）中指出，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響.通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作的手段，為適應(yīng)社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ).由此，我們不難看出，具有信息素養(yǎng)的師生能夠高效地獲取信息，正確地評(píng)價(jià)信息，精確地、創(chuàng)造性地使用信息.身為一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)者具有信息素養(yǎng)，才能探求與本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科有關(guān)的信息參與活動(dòng)，并創(chuàng)造性地表達(dá)內(nèi)容.

3.學(xué)生知識(shí)積累少，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較低.對(duì)于來自農(nóng)村及信息設(shè)備差的學(xué)生，這個(gè)問題更加明顯，物理課程與信息技術(shù)的整合的主要目的是信息技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)知工具.影響整合的因素除了環(huán)境、教師等因素外，最終要取決于學(xué)生，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)方式、基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平都將影響最終的學(xué)習(xí)效果.為了解決學(xué)生的知識(shí)積累問題，教師應(yīng)盡量在校園網(wǎng)上建立大量的信息，嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué).當(dāng)然，首先教會(huì)學(xué)生搜索、獲取、加工和保存信息的方法，然后布置學(xué)習(xí)目標(biāo)、研究任務(wù)等，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行解決.

4.課件呈現(xiàn)過快、容量過大，造成學(xué)生認(rèn)知超載.物理學(xué)是追求簡(jiǎn)單和美的學(xué)科，它力圖用最精煉的語言和公式描繪大千世界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和內(nèi)在本質(zhì)，物理概念和規(guī)律的每個(gè)字母和詞語都有著豐富的物理意義和內(nèi)涵.因此，給學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)造成困難.學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)必須要經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、理解、轉(zhuǎn)化和吸收的一系列思維加工的過程.而多媒體課件雖然可以快速、清晰地展現(xiàn)板書的內(nèi)容，但是切換過快或容量過大，學(xué)生認(rèn)知反應(yīng)的時(shí)間縮短，必然造成對(duì)物理規(guī)律理解上的障礙及認(rèn)知超載.長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)中思維加工的“疲于奔命”，必然影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果.

總之，在信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并合理引導(dǎo)，使之成為學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力的動(dòng)力，是教師應(yīng)該不斷探索的問題.