注重文本細讀優(yōu)化語文閱讀教學研究

奚亞瑛

摘 要：在語文閱讀教學中，語文教師可以依據(jù)學生的年齡特點，采取反復誦讀、讀之入味；揣摩比較、明辨優(yōu)劣；品味感悟、深刻理解的學習方法，以達到全面提高學生語文學習效果的目的。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；文本細讀；閱讀教學

中圖分類號：G623.23 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）07-0064-01

文本細讀是學生語文學習過程中常用的一種教學方式，它可以促進學生對文本內(nèi)容深刻的感悟與體會。簡單地說，文本細讀就是指學生仔細認真地閱讀課文。許多教師主觀地認為低年級學生年齡還小，文本細讀是中高年級學生應該做的事。其實不然，文本細讀因其細致入微的特點，無論在學生學習的哪個階段，都會對學生深刻理解文本內(nèi)容產(chǎn)生積極的影響。因此，作為一名教師，應該根據(jù)學生年齡的特點，采取有效的細讀策略，把優(yōu)化學生閱讀效果的教學目標落到實處。具體來說，可以從以下幾個方面進行研究。

一、反復誦讀，讀之入味

俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！睂τ谡Z文教學來說，由于學生正處于學知識、學語言的重要時期，因此，文本細讀首先就體現(xiàn)在引導學生反復誦讀上。在課堂教學時，教師可以通過組織學生參與各種形式的朗讀，以使學生真正領會文本的情味、意味。比如蘇教版語文《臺灣的蝴蝶谷》一文，主要描寫了蝴蝶谷的美麗景色，表達了作者對大自然的喜愛和贊美之情。由于文中成語較多，學生對這些成語難以完全理解，如果讀得不熟，眼前就很難浮現(xiàn)出文中所描繪的蝴蝶翻飛的畫面，自然也就很難體會到文中流露出的情感。如何才能把這種喜愛與贊美之情完美地表達出來呢？首先要讓學生自由讀，接著再采取同桌互讀、個別讀等形式。在多種形式朗讀的基礎上，為了使學生對文本內(nèi)容理解感悟得更加透徹，教師還要采取范讀與美讀相結(jié)合的形式，在學生的反復朗讀中，這種美就自然而然地呈現(xiàn)了出來。學生讀之入味，讀之入情，對所學內(nèi)容就會有深刻感觸，有效提升了學生的閱讀學習效果。由此可見，在語文教學中，所謂的文本細讀離不開教師引領學生反復地深層次地閱讀課文，學生對所學內(nèi)容的感悟才會更深刻，進而在反復朗讀、細讀的過程中獲得對所學內(nèi)容的深刻認識，從而提升閱讀教學效果。

二、揣摩比較，明辨優(yōu)劣

沒有比較就沒有鑒別。在語文教學中，有些學生感悟領會文本語言內(nèi)容的能力不是很強，要想使學生獲得對文本內(nèi)容深刻的理解，教師就要注重從引導學生比較、品味中領會一些獨特詞語或者句子在表達方面的特點。比如蘇教版語文《春筍》一文，主要描寫了雨后春筍長勢喜人的狀態(tài)，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。文章最大的特點是用詞準確、生動，其中有這樣一句話：“它們沖破泥土，掀翻石塊，一個個從地里冒出來。”在語文教學中，怎樣才能通過文本細讀使學生感悟到文本語言的魅力呢？教師可以抓住“沖破、掀翻、冒”幾個詞語，讓學生通過換詞比較的方法領會語言特點以達到教學目的。有的學生會把“沖破”換成“扒開”，把“掀翻”改為“推翻”，把“冒出”改為“長出”。在一個個換詞比較的過程中，學生們就會覺得原句中的幾個動詞讀起來更有節(jié)奏感，更有韻味。這樣，通過比較，學生不僅感受到原句在遣詞造句方面的獨特魅力，而且也由衷地體會到了語文學習的快樂。由此可見，在語文學習過程中，如果教師單純地讓學生說說文中的語言句子好在什么地方，而不注重對文中關鍵詞句的比較，那么，這種閱讀也僅僅是停留在淺層。因此，教師要善于通過比較的方法使學生獲得對詞語句子的深刻理解，進而為全面提升學生的學習效果服務。

三、品味感悟，深刻理解

在語文教學中，一些文本語言中有些詞語或者句子內(nèi)涵獨特，是支撐文本內(nèi)容的主要骨架。在閱讀教學過程中，文本細讀，就要從引導學生品味語言，感悟語言入手。因此，教師要找準文中的關鍵詞句，或者獨特構(gòu)段方式引領學生揣摩品味。在反復品味中，學生對文本的感悟會更真切，閱讀效果也更好。比如蘇教版語文《陳毅探母》一文，文中并沒有通過多么詳盡的語言描述來表現(xiàn)陳毅是如何孝順、關心母親，但是，從文中“一進家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細心地詢問病情……”就可以使人們真切感受到陳毅對母親的關懷。因此，在課堂教學時，教師一定要抓住關鍵詞句引導學生細細品味。在學生反復朗讀品味的過程中，陳毅與母親的母子情深躍然紙上，從而與作者產(chǎn)生共鳴，起到了良好的學習效果。由此可見，在學生語文學習過程中，沒有品味就沒有學生對課文內(nèi)容的深刻解讀。因此，教師要善于抓住文本語言中的關鍵詞句引導學生反復揣摩、品味、感悟，這不僅可以使學生獲得對所學內(nèi)容的深刻感知，而且還可以增進學生對文中人物的理解，進而有效提升學生的學習水平。

四、結(jié)束語

總之，在語文教學過程中，文本細讀是一個細致活，也是一個可以使學生獲得對學習內(nèi)容深刻理解與體會的重要學習活動。因此，語文教師要更新教育理念，認真鉆研教材，精心找準文本細讀的關鍵點。唯有如此，才可以使學生在文本細讀的目標引領下，獲得最佳的閱讀學習效果，提高學生的綜合素質(zhì)。

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