輔導(dǎo)員在大學(xué)生成才規(guī)劃中的指導(dǎo)作用研究

楊禮雕

摘 要：高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生成才規(guī)劃指導(dǎo)的主導(dǎo)力量，但在工作過程中面臨不少困境。文章通過對(duì)輔導(dǎo)員在大學(xué)生成才規(guī)劃指導(dǎo)中的困境、原因進(jìn)行研究，從宏觀和微觀角度提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；高校；大學(xué)生；成才規(guī)劃；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C961.9；G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）07-0020-02

大學(xué)生成才規(guī)劃，是指通過一定的組織形式和制度設(shè)計(jì)，指導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，對(duì)每個(gè)階段的知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面設(shè)定預(yù)期目標(biāo)，在相應(yīng)的課程體系引導(dǎo)下，通過周期性的評(píng)價(jià)和績(jī)效監(jiān)控，使大學(xué)生在自我設(shè)計(jì)、自我激勵(lì)和自我約束過程中增強(qiáng)自我效能感，促進(jìn)健康成才。由此可見，大學(xué)生成才規(guī)劃體系包含三方面的主體，分別是體系研究設(shè)計(jì)者、體系操作指導(dǎo)者和大學(xué)生。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生“思想問題的解惑者、專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、人生發(fā)展的導(dǎo)航者、生活心理的關(guān)懷者”，應(yīng)該肩負(fù)起大學(xué)生成才規(guī)劃指導(dǎo)的重任，成為大學(xué)生成才規(guī)劃指導(dǎo)的主導(dǎo)力量。

一、輔導(dǎo)員在大學(xué)生成才規(guī)劃指導(dǎo)中的困境

新時(shí)期高校發(fā)展對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的要求在不斷提高，而輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的職業(yè)化、專業(yè)化要求與現(xiàn)實(shí)還存在一定差距，在很大程度上制約、限制了輔導(dǎo)員在大學(xué)生成才規(guī)劃指導(dǎo)中作用的發(fā)揮，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1. 成才規(guī)劃指導(dǎo)專業(yè)化與輔導(dǎo)員自我定位的矛盾

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》提出：要統(tǒng)籌規(guī)劃專職輔導(dǎo)員的發(fā)展，鼓勵(lì)和支持一批骨干攻讀相關(guān)學(xué)位、進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展。但在具體實(shí)踐過程中卻存在著一些矛盾：一是在工作定位上，輔導(dǎo)員崗位在高校學(xué)生管理工作中被全能化，在高校教師隊(duì)伍中有時(shí)被邊緣化，社會(huì)普遍對(duì)輔導(dǎo)員崗位的價(jià)值認(rèn)同感不高，導(dǎo)致輔導(dǎo)員自身的效能感偏弱，輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性不足，專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)不強(qiáng)，也使得成才規(guī)劃指導(dǎo)很難專業(yè)化、持續(xù)化和長(zhǎng)期化；二是在年齡結(jié)構(gòu)上，高校輔導(dǎo)員以年輕輔導(dǎo)員為主，普遍富有激情但缺乏人生與社會(huì)閱歷，對(duì)大學(xué)生成才規(guī)劃的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏深入了解與系統(tǒng)研究，僅憑自身經(jīng)驗(yàn)開展指導(dǎo)工作，同時(shí)也缺少對(duì)大學(xué)生個(gè)性的研究，很難較好地完成指導(dǎo)任務(wù)。

2. 成才規(guī)劃指導(dǎo)工作的特殊性與輔導(dǎo)員管理機(jī)制的矛盾

“普遍適用”的共性與“和而不同”的個(gè)性相結(jié)合，是成才規(guī)劃指導(dǎo)要遵循的基本思想。大學(xué)生成才規(guī)劃指導(dǎo)是一個(gè)長(zhǎng)期、全面和全程的動(dòng)態(tài)管理過程，既要統(tǒng)管又要分治，既要進(jìn)行素質(zhì)教育又要注重技能提升，既要進(jìn)行常規(guī)考評(píng)又要兼顧個(gè)性輔導(dǎo)，需要花費(fèi)輔導(dǎo)員大量的時(shí)間和精力。當(dāng)前高校對(duì)輔導(dǎo)員的管理還存在不合理的現(xiàn)象，如頻繁的團(tuán)學(xué)活動(dòng)和事務(wù)性工作使得輔導(dǎo)員疲于應(yīng)付，對(duì)學(xué)生的成才規(guī)劃指導(dǎo)是“心有余而力不足”，“全力以赴”更是幾乎不可能。所以，輔導(dǎo)員對(duì)成才規(guī)劃的指導(dǎo)往往停留在“群體一刀切”的“理論化、程式化”層面上，“指而不導(dǎo)、不指不導(dǎo)”是普遍現(xiàn)象。

3. 成才規(guī)劃指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)性與理想化之間的矛盾

學(xué)生成才規(guī)劃作為一項(xiàng)系統(tǒng)工作，目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的健全人，包括對(duì)學(xué)生政治追求、專業(yè)能力、文明修養(yǎng)及實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的提升。這需要有配套的目標(biāo)定位和可操作性的路徑設(shè)置，同時(shí)也需要具備多種知識(shí)結(jié)構(gòu)、多個(gè)領(lǐng)域的指導(dǎo)教師的共同參與，比如輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、學(xué)生家長(zhǎng)、心理咨詢團(tuán)體、優(yōu)秀校友及先進(jìn)學(xué)生等多方力量的“網(wǎng)絡(luò)交互式”指導(dǎo)。但在實(shí)踐工作中，學(xué)生成才規(guī)劃只是輔導(dǎo)員工作的一個(gè)子項(xiàng)，自上而下都存在著對(duì)成才規(guī)劃指導(dǎo)不夠重視和“各自為戰(zhàn)”的現(xiàn)象，成才規(guī)劃指導(dǎo)工作往往成了輔導(dǎo)員“孤軍奮戰(zhàn)”的“獨(dú)角戲”，未形成良好的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，成才規(guī)劃的指導(dǎo)難以產(chǎn)生良好、持久的效應(yīng)。

二、提升輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生成才規(guī)劃指導(dǎo)作用的路徑

在當(dāng)前背景下，要有效發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生成才規(guī)劃指導(dǎo)中的主導(dǎo)作用，本文認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)校宏觀層面與輔導(dǎo)員隊(duì)伍自身層面探索其指導(dǎo)作用的提高路徑。

1. 高校層面

從高校層面來看，要做好以下四點(diǎn)。第一，創(chuàng)新理念，從“育人立人”的高度審視成才規(guī)劃指導(dǎo)工作。高校應(yīng)該從提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的角度高度重視成才規(guī)劃指導(dǎo)工作，把滿足每位學(xué)生的成長(zhǎng)成才需求作為成才規(guī)劃指導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的目標(biāo)。第二，改革體制，使大學(xué)生成才規(guī)劃成為學(xué)校工作的主線。把成才規(guī)劃作為學(xué)校工作的主線，把學(xué)校所有的資源以成才規(guī)劃體系為架構(gòu)加以整合與模塊化分割，是解決成才規(guī)劃體系建設(shè)的根本出路。在具體操作時(shí)，要使黨務(wù)工作、思政教學(xué)與政治追求對(duì)接，使學(xué)生管理、價(jià)值觀教育、職業(yè)素養(yǎng)教育等與文明修養(yǎng)對(duì)接，使專業(yè)教學(xué)與學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力對(duì)接，使個(gè)人特長(zhǎng)、愛好、發(fā)展等與實(shí)踐能力對(duì)接，建立合理的師生歸口管理和配套的考評(píng)機(jī)制，設(shè)置合理的管理層級(jí)、合理的部門劃分、明確的職責(zé)分配與人員配套。第三，完善制度，使成才規(guī)劃指導(dǎo)工作有章可循。高校要不斷建立和完善成才規(guī)劃指導(dǎo)的相關(guān)制度和規(guī)定，明確成才規(guī)劃指導(dǎo)工作的具體職責(zé)、工作范疇、指導(dǎo)方法和考核要點(diǎn)等。第四，創(chuàng)新載體，把成才規(guī)劃指導(dǎo)工作作為輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的新方向。高校應(yīng)把成才規(guī)劃指導(dǎo)培訓(xùn)工作納入輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)成才規(guī)劃指導(dǎo)工作研究，把建立“成才規(guī)劃專家型隊(duì)伍”作為培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)輔導(dǎo)員的重要內(nèi)容來抓。

2. 輔導(dǎo)員隊(duì)伍自身層面

從輔導(dǎo)員隊(duì)伍自身層面來看，要做好以下三點(diǎn)。第一，更新觀念，把成才規(guī)劃指導(dǎo)作為服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要路徑。一是要充分認(rèn)識(shí)到成才規(guī)劃指導(dǎo)對(duì)每位學(xué)生的重大意義，不能只停留在程序化、模式化和敷衍式指導(dǎo)上，應(yīng)以高度的責(zé)任感和使命感，把大學(xué)生“帶上路”“帶好路”；二是充分認(rèn)識(shí)到成才規(guī)劃具有的發(fā)展性特點(diǎn)，要根據(jù)社會(huì)需求發(fā)展變化與學(xué)生個(gè)體主觀條件隨時(shí)進(jìn)行修正指導(dǎo)；三是要充分認(rèn)識(shí)到成才規(guī)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在指導(dǎo)中要注意處理好共性和個(gè)性、全面發(fā)展和重點(diǎn)推進(jìn)、顯性指導(dǎo)和隱性指導(dǎo)的關(guān)系，協(xié)調(diào)好自身與專業(yè)教師、班主任、家長(zhǎng)等關(guān)系，大力倡導(dǎo)共創(chuàng)價(jià)值的理念。第二，調(diào)動(dòng)力量，充分發(fā)揮成才規(guī)劃指導(dǎo)的“網(wǎng)絡(luò)交互式”聯(lián)動(dòng)作用。成才規(guī)劃的本質(zhì)特征是以大學(xué)生全面發(fā)展為目的的綜合性育人過程。要改變輔導(dǎo)員在成才規(guī)劃指導(dǎo)中“單兵作戰(zhàn)”的不合理現(xiàn)狀，就要懂得充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師、學(xué)生家長(zhǎng)、優(yōu)秀校友、先進(jìn)學(xué)生以及心理咨詢團(tuán)體等多方力量，以成才規(guī)劃為紅線將各項(xiàng)工作連起來，圍繞培育“成才”這一軸心，真正實(shí)現(xiàn)成才規(guī)劃的“網(wǎng)絡(luò)交互式指導(dǎo)”。第三，把握原則，努力提升成才規(guī)劃指導(dǎo)的實(shí)效性。這些原則包括：一是主體性原則。突出學(xué)生的主體性地位，發(fā)掘和弘揚(yáng)大學(xué)生的精神世界，塑造其積極向上的精神風(fēng)貌，重在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的主觀能動(dòng)性，尊重“人才培養(yǎng)多元化”的需要，引導(dǎo)學(xué)生制訂科學(xué)的成才規(guī)劃目標(biāo)，不斷提升學(xué)生的自我效能感，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。二是社會(huì)導(dǎo)向原則。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，人才培養(yǎng)是否成功的最終檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是市場(chǎng)。離開社會(huì)需求談大學(xué)生成才只是“空談”。要“建立和諧、科學(xué)、能適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)實(shí)際的人才評(píng)價(jià)方法，使校園的評(píng)價(jià)與市場(chǎng)的評(píng)價(jià)不斷吻合”。輔導(dǎo)員在成才規(guī)劃指導(dǎo)中要充分考慮學(xué)生的專業(yè)背景和職業(yè)發(fā)展的基本態(tài)勢(shì)，注重延伸和拓展實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的成才規(guī)劃指導(dǎo)做到有的放矢。三是可行性原則。大學(xué)生成才規(guī)劃不是夢(mèng)想的展示，良好的行動(dòng)方案、適當(dāng)?shù)男袆?dòng)策略以及腳踏實(shí)地的落實(shí)，才是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的根本。因此，輔導(dǎo)員在指導(dǎo)過程中要引導(dǎo)大學(xué)生通過微觀分析自我、客觀分析環(huán)境，提出切合實(shí)際的指導(dǎo)建議，幫助大學(xué)生順利完成理想和現(xiàn)實(shí)的梯次銜接。

三、結(jié)束語

大學(xué)生成才規(guī)劃指導(dǎo)工作，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成才的有效途徑，甚至影響到學(xué)校的生存與發(fā)展。輔導(dǎo)員在成才規(guī)劃中的指導(dǎo)是必不可少與不可替代的，提高輔導(dǎo)員在成才規(guī)劃指導(dǎo)中的作用有著特殊的意義。通過改革當(dāng)前高校教育管理模式，創(chuàng)新、完善管理體制和加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，可以加強(qiáng)大學(xué)生成才規(guī)劃的指導(dǎo)力量，提升輔導(dǎo)員在大學(xué)生成才規(guī)劃中的指導(dǎo)作用，更有力地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

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