中職生管理中的說服教育研究

楊東召

摘 要：說服教育是中職生管理的一個重要策略。從平等對話，在坦誠溝通中有效說服；趣味說服，在耐心指導中提升效果；因材施教，在單獨交流中有效說服三個方面闡述中職生管理中的說服教育。

關鍵詞：中職；學生管理；德育；說服教育

中圖分類號：G711；G455 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）07-0014-01

在當前中職學生管理過程中，手段各種各樣，管理效果較以前有了極大改善，為中職生身心健康發(fā)展奠定了基礎。說服教育是眾多管理手段中最直接、最有效、最能拉近師生距離的管理手段，對中職學生進行科學的說服教育，能提升管理工作的針對性與科學性。說服教育具有強化師生情感溝通、提升學生學習積極性、改善學生管理工作效果等作用。本文就如何實施說服教育，提升中職生管理效率進行研究。

一、平等對話，在坦誠溝通中有效說服

接受和信服是學生改變自我、接受教師教育的過程，想順利完成這一過程，促使學生對教師的說教心悅誠服，“抓住學生心理進行平等對話”是基礎和前提。在說服教育中，教師要懂得平等對話的重要性，放下高高在上的師者姿態(tài)，以從容的態(tài)度、溫和的語調、善解人意的方式去理解學生、感化學生，這也是說服教育的至高境界。在說服教育中，教師要做到抓住學生心理，以誠待人、以愛暖人、以情示人，用平等尊重、寬容友愛、細心說服代替霸王政策、屈打成招、強制馴服，從而讓學生從心里敬佩老師，甘愿折服于教師的說教。有件事，至今記憶猶新：一個夜晚，以M為首的四個電腦藝術設計專業(yè)的男生跳墻外出幫朋友打架，直到九點半晚自習結束才回到教室，四人均受輕傷。M腹部痙攣、鼻青臉腫，其他三名學生也有不同程度受傷。當看到這一幕，教師雖然怒火中燒，但依然在思考著如何對他們進行說服教育，使他們改邪歸正。于是，將四人叫到辦公室，并讓他們拿凳子坐下，然后輕聲問他們：“疼不疼，怎么想起去打架了？”一邊問，一邊用消毒棉簽幫他們消毒。他們情緒并未太激動，只是慚愧地低下頭。教師接著說：“老師知道你們委屈，這不，正等著你們說說事情的經(jīng)過呢?！痹谶@樣的平等對話中，他們漸漸意識到自己的錯誤，一場說服教育終于在信服中結束。

二、趣味說服，在耐心指導中提升效果

在對學生進行說服教育時，不可隨意而為，要講究藝術和技巧。試想，生硬死板的說服方式很難讓學生心服口服，只有講究一定的說服藝術才能吸引學生的注意力，使學生在良好的環(huán)境中受到啟發(fā)，從而達到對教師的信服。在實施趣味說服教育時，教師要做到四點：一是說服語言要幽默生動、趣味真誠。二是廣征博引，富有教育意義?？梢砸靡恍┲型饷说牡湫褪吕M行說服教育，讓學生在寓意深刻的故事中知榮辱、明得失。三是基于生活實際進行繪聲繪色的說教，寓教于樂。四是要耐心、細心、不放棄。如有一位叫T的同學，該生最令教師頭疼。他經(jīng)常出現(xiàn)違紀行為，情節(jié)還十分嚴重。雖然他能積極主動地去辦公室承認錯誤，按說管理上不存在問題，但奇怪的是，承認錯誤后他依然屢教不改，并且每次都能找出很多不同的理由來解釋自己的錯誤。為了解決T同學這一難題，教師在進行說服教育時也采取了反反復復的策略，并用一些中外名人案例生動形象地對該生進行說服教育，還對該生講了教師自己小時候調皮搗蛋最終洗心革面的故事。當發(fā)現(xiàn)一次不奏效時，就分多次、循序漸進地滲透理論與實例，最終以誠心和寬容改變了他。

三、因材施教，在單獨交流中有效說服

中職學生的身心發(fā)展具有一定的共性特征，但也具有很大的差異性，加之中職學生具有較強的自尊心，故教師在進行說服教育的過程中，既要懂得集體說服教育的重要性，又要注重學生的個性差異，做到因材施教、因地制宜。這就要求教師要將集體教育與個體教育巧妙結合在一起，處理好一般教育與特殊教育的關系，在強化集體說教的同時，善用單獨交流技巧，基于每位學生的身心發(fā)展特點采用適當?shù)膯为毥涣鞣绞?，做到對癥下藥。眾所周知，因材施教，單獨交流，需要教師對教育對象進行認真分析與研究，做到心中有數(shù)。例如，對于上課耍小動作，藐視教師管理以及班干部管理的學生，要基于“病癥”產(chǎn)生的原因進行個性化特殊說服。經(jīng)研究，班上的S同學屢犯錯誤的原因是極想得到教師的理解與重視，但長期以來因自己成績平平而從未進入教師的關注范圍。久而久之，該生失去學習信心與希望，不再專注學習，而是想通過做一些與教師管理背道而馳的事情引起教師關注。查明了這些原因，就對其進行單獨談話，在談話中表達教師對他的信任，并對其寄托了“努力向上，健康成長”的愿望。通過多次單獨談話，該生逐漸消除了對教師與學習的抵觸心理。與此同時，教師還要在課堂教學中為其提供展示自我才華的機會，使其重拾自信，快樂學習，提高素質與能力。

四、結束語

總之，中職生管理中的說服教育是一項長期、繁雜的系統(tǒng)工程。說服教育不僅是技術，更是一種教育藝術，它需要教師因時因地地變換說服方法，做到靈活運用、心中有數(shù)。想運用好說服教育，需要教師基于中職學生的實際，開動腦筋，探索出積極有效的說服手段，通過平等對話、趣味說服、因材施教等策略提升說服教育的質量，從而提升管理質量和水平，促進中職生健康成長。

參考文獻：

[1]瞿根鵬.如何加強中職學校學生管理工作[J].職業(yè)，2011（24）.

[2]董云威.如何加強中職生的養(yǎng)成教育[J].河南教育，2014（05）.