淺談批評學生應注意的幾個問題

徐平萍

摘 要：批評是教師對學生進行教育不可缺少的方式，是教育學生的一種重要手段。教師只要能從尊重學生、愛護學生出發(fā)，認真對待犯錯誤的學生，就一定能找到適合學生的教育方式，讓學生愿意接受。

關鍵詞：批評原則;批評方式;針對性

批評是教師對學生進行教育不可缺少的方式，是教育學生的一種重要手段。正確運用這一手段，可以幫助學生認識錯誤并改正錯誤。反之，則會使學生在錯誤的道路上越走越遠。下面筆者結合自己的工作經驗談談批評學生應注意的幾個問題。

一、批評應遵循的原則

1.實事求是。教師在批評學生時，不要把學生在無意中所犯的一次錯誤認定為一貫地犯錯，不要對學生犯的小錯誤上綱上線，大而化之。這種借題發(fā)揮、小題大做的批評方式，不能使犯錯誤的學生心悅誠服，只能引起犯錯誤學生的反感。

2.具有針對性。批評學生要針對具體的人和事，要目的明確，并指明如何改正。避免就一個學生出現(xiàn)的錯誤而把批評擴大到全班學生，這種批評會讓犯錯誤的學生認為自己是在充當替罪羊，對教師產生抱怨情緒;更不能把學生的錯誤與父母的缺點連帶起來進行批評。

3.避免公開批評。批評地點的選擇是否恰當，直接關系到批評效果的好與壞。教師應根據(jù)學生犯錯誤的性質、程度和學生的性格不同選擇適當?shù)牡攸c開展批評，給學生創(chuàng)造認識錯誤和改正錯誤的良好環(huán)境。

4.公正公平。有的教師對自己喜歡的學生不批評，即使批評也只是輕描淡寫。而對學習一般學生，特別是雙差生，則不能公正公平地批評，甚至把自己喜歡的學生所犯的錯誤強加到這些雙差生的頭上。教師能否公正公平地對待每一位學生，將會極大地調動或挫傷學生的積極性。

5.準確及時。教師批評學生前一定要對學生所犯錯誤的原因、過程及危害了解清楚，這樣在批評學生時才能做到有的放矢，才能使學生無法狡辯和抵賴，才能使學生老老實實、心服口服地接受批評。同時，教師批評要及時，不要等到錯誤積累多了，或小毛病養(yǎng)大了才批評學生。因為這時的批評，只能讓學生承認犯了錯誤，但改正錯誤或挽回因犯錯誤造成的損失則困難很大，同時會讓學生感到教師在為難自己，也會引起學生家長抱怨教育的不及時。因此，教師的批評要及時，那種秋后算賬式的批評是要不得的。

二、批評的方式

1.誠懇地批評。批評學生時要尊重學生，不要諷刺挖苦，更不要惡語傷人，要使學生產生親切感、信任感，愿意與教師交流，這樣才能使學生從思想深處認識錯誤、改正錯誤。例如：教師可先與學生談一些最近取得的成績，當學生沒有抵觸心理，愿意與教師進行交流時再轉入正題，這樣會使教師的批評順利而有效。

2.以表揚代批評。心理學研究表明，人們對直接批評的接受率只有20%，而對間接批評的接受率卻占80%。贊美是鼓勵學生最好的方法。例如：平時的后進生，考試時因為抄襲其他同學的答案，成績出人意料地大幅提高。那么，教師在全班學生面前對這位學生應該提出“表揚”。如果不表揚，學生會認為教師不重視自己，從而挫傷上進心。如果批評學生，則學生的自尊心會受到嚴重的傷害。最好的辦法就是熱情洋溢地表揚。教師的表揚會讓學生深感羞愧，這種羞愧無疑是最好的鼓勵和鞭策。

3.無聲的批評。學生犯了錯誤，特別是無意犯的錯誤，在被教師發(fā)現(xiàn)時會非常緊張，認為挨教師的一頓批評是不可避免的了。而教師沒有批評，只是投去了不愉快的目光，學生會由緊張轉為不安，從而引發(fā)自責、反省。如學生由于緊張而直呼教師的名字等這類不禮貌的行為，教師就不要大動干戈了。

4.換個角度處理問題。優(yōu)秀的學生都是一樣的，犯錯誤的學生卻各有各的理由。因此，教師在批評學生時要因人而異，因事而異。例如：我班曾有這樣一名學生，他每次上數(shù)學課時，不是睡覺就是頂撞老師。我問他原因，他說看到數(shù)學老師就來氣，如果能抓到他的缺點告他一狀就好了。這時我若硬逼這名學生去親近數(shù)學老師，則必然會引起這名學生對我的反感。為了使這名學生學好數(shù)學，我編了一個善意的謊言：數(shù)學老師剛畢業(yè)沒幾年，知識經常講錯，板書也經常寫錯，如果你能在數(shù)學課上發(fā)現(xiàn)他出現(xiàn)錯誤就去校長那兒告狀，果然這個學生欣然答應了。堅持了兩個月，這名學生跟我說沒發(fā)現(xiàn)老師的錯誤，現(xiàn)在不但數(shù)學成績提高了，而且也覺得數(shù)學老師可愛了，愿意上數(shù)學課了。我聽后開心地笑了，他也笑了。

5.不要一棒子打死。易于沖動，渴望別人尊重是青春期心理的顯著特征。因此，教師要理解和寬容犯了錯誤的學生，即使再嚴重的錯誤也不要揪住不放，要給他們一個反省和改過的機會，不要把事情做死，否則，學生易產生破罐子破摔的行為。學生犯了錯誤，需要教師批評教育，而批評教育的目的就是懲前毖后，只要學生認識并改正了錯誤，教師的批評教育也就達到了目的。

種花要知百花異，育人要懂眾人心。教師只要能從尊重學生、愛護學生出發(fā)，認真對待犯錯誤的學生，就一定能找到適合學生的那把金鑰匙，教師的批評就一定能像涓涓小溪流入學生的心田。