拓展閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的價值

江蘇省濱?？h濱海港經(jīng)濟區(qū)第二中心小學(xué) 李光紅

拓展閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的價值

江蘇省濱?？h濱海港經(jīng)濟區(qū)第二中心小學(xué) 李光紅

小學(xué)作文 閱讀 價值

拓展閱讀對于小學(xué)語文課程教學(xué)意義重大，不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，也能讓學(xué)生積累寫作素材，推進作文能力提高。在新課改的背景下，小學(xué)語文教育中進行讀寫結(jié)合是當今的一個重要的趨勢。讀寫結(jié)合可以充分的培養(yǎng)小學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生們對于文字的把握以及欣賞水平，同時能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且可以提高學(xué)生們的作文水平。

1.拓展閱讀，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。孔子曾說，好學(xué)不如樂學(xué)，小學(xué)生們年紀尚小，雖然學(xué)生們會有好學(xué)的態(tài)度，但是教師應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，是教師的重大任務(wù)。對于大多數(shù)小學(xué)生而言，作文是一大難題，沒有寫作材料或者是沒有頭緒沒有思路已經(jīng)是當代小學(xué)生們常常反應(yīng)出來的問題，大多數(shù)學(xué)生們對于寫作文毫無興趣，寫作的時候思索半天沒有頭緒，教師在這時應(yīng)該改變自己的教學(xué)思路，讓學(xué)生們在課堂中或者課下拓展閱讀，在閱讀的過程中積累作文素材，同時在閱讀的過程中感受文章的寫作獨特之處，這樣小學(xué)生在不斷的文章分析過程中逐步培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，同時在廣泛的閱讀中可以積累寫作素材，并且可以在閱讀過程中學(xué)會更多的寫作技巧。對于小學(xué)生，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們隨時讀書的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生們熱愛閱讀的好習(xí)慣，讓學(xué)生們在課堂內(nèi)外拓展閱讀量。然而小學(xué)生們的接受能力接受能力有限，教師可以在課堂中為學(xué)生們推薦一些值得看并且小學(xué)生們能夠看懂的文章，比如對于一二年紀的小學(xué)生而言，讀懂魯迅是相當困難的，所以，教師要根據(jù)小學(xué)生們的水平，為學(xué)生們推薦一些適當?shù)臅?，比如對于低年級的小學(xué)生而言，教師可以為學(xué)生們推薦推薦一些《格林童話》《安徒生童話》《伊索語言》《一千零一夜故事》《淘氣包馬小跳》等有趣的書籍，重在培養(yǎng)學(xué)生們熱愛閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生們沉浸在文學(xué)的海洋中，在低年級開始熱愛閱讀，對于較高年級的學(xué)生們來說，教師可以讓學(xué)生們閱讀一些短篇小說，比如《愛的教育》《駱駝祥子》等，并且教師可以推薦學(xué)生們閱讀做一些雜志或者報紙等，如《文苑》，這樣學(xué)生們就可以閱讀大量的美文，以及了解很多課堂之外的事，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展閱讀，培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)是在平時不斷的培養(yǎng)中慢慢練就的，學(xué)生們只有拓展自己的閱讀量，同時對于閱讀的文章多加分析，這樣才能提高自己對于文字的欣賞水平和，才能提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。在文化知識碎片化的當今，學(xué)生們可以在手機或者互聯(lián)網(wǎng)中閱讀到相當多的新聞資訊或者評論以及美文等，雖然不斷發(fā)展的技術(shù)滿足了學(xué)生們對于信息的渴求，但是學(xué)生們在互聯(lián)網(wǎng)中了解到的多是新聞等，并且，碎片化閱讀中，學(xué)生們的印象不夠深刻，導(dǎo)致學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)難以提高。在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的今天，教師要引導(dǎo)小學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)中摘取一些適合自己閱讀的信息，不斷拓展自身的閱讀量，另外，雖然網(wǎng)絡(luò)閱讀滿足了學(xué)生們的閱讀需求，但是，學(xué)生們?nèi)匀恍枰囵B(yǎng)自己深閱讀的習(xí)慣，小學(xué)生們在深閱讀的過程中，可以不斷的分析文章的結(jié)構(gòu)或者寫作技巧等，這樣學(xué)生們就會不斷在分析的過程中提高自己對于文字的感覺，能夠不斷培養(yǎng)自身的文學(xué)素養(yǎng)。最后，學(xué)生們在閱讀的過程中，通過把握文章中的意象，體會文章中的意境，學(xué)生們可以充分的感受到文章的意境美，或者是感受到文章中某種環(huán)境渲染的巧妙以及文章構(gòu)思手法的精妙，在學(xué)生們不斷分析文章的構(gòu)思時就可以不斷的提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力，并且在自己寫文章的時候可以充分運用文章中的技巧。

3.拓展閱讀，提高學(xué)生們的作文水平

學(xué)生們的作文水平難以提高，很大程度上是學(xué)生們閱讀量不夠，缺乏寫作素材，或者是小學(xué)生們的生活體驗不夠，學(xué)生們難以在生活中發(fā)現(xiàn)美的事物，以及難以在生活中產(chǎn)生美的感受，而學(xué)生們在閱讀的過程中可以積累大量的寫作素材，可以積累豐富的優(yōu)美句子以及華麗的辭藻，同時學(xué)生們在分析閱讀作品的思想感情時，可以和作者產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生們可以在不斷的閱讀體驗中逐漸關(guān)注生活中的細節(jié)，抓住生活中每一個精彩的瞬間，在寫作的時候展現(xiàn)在作文紙上。比如，學(xué)生們在閱讀焦波的《俺爹俺娘》時，雖然這是一個攝影展，但是學(xué)生們可以在閱讀的過程中在體會到焦波父母之間樸素的愛情，另外學(xué)生們也會發(fā)現(xiàn)，像這種真實的東西最容易打動人心，這樣學(xué)生們在自己寫作的時候就會更多的流露自己的真情實感，而不會像先前一樣假大空，同時學(xué)生們可以在生活中不斷捕捉這些精彩的瞬間，并且將這些精彩的瞬間用文字表達出來。這樣學(xué)生們的作文水平就會生動形象，可以充分的展示學(xué)生們自己的思想感情。

總之，小學(xué)教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生們擴大自己的閱讀量，在不斷的閱讀中，積累作文素材，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，同時在閱讀的過程中，分析體會作者的思想感情并引導(dǎo)學(xué)生們在生活中不斷發(fā)現(xiàn)一些精彩的瞬間，這樣學(xué)生們在自己行文的過程中可以非常順手?！緟⒖嘉墨I】

【1】趙一壺.讓寫作在閱讀里精神還鄉(xiāng)-小學(xué)閱讀作文初探【J】.中學(xué)生導(dǎo)報，2013（16）

【2】姜愛華.小學(xué)閱讀與寫作水乳交融【J】.教育，2015（24）

本文就拓展閱讀激發(fā)學(xué)生們們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生們的作文水平三個方面來談拓展閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的價值。