激活課堂中的快樂因子

江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán) 晁 羽

激活課堂中的快樂因子

江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán) 晁 羽

小學(xué)英語是小學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容之一，老師要充分的調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，而將快樂因子融入課堂教學(xué)并充分的激活這些快樂因子對學(xué)生的成長與發(fā)展具有積極的作用。這就需要教師在教學(xué)的過程中對游戲進(jìn)行合理的安排，科學(xué)的調(diào)控游戲的進(jìn)程，讓學(xué)生在快樂中有效的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

一、合理設(shè)計(jì)游戲，在課堂中融入快樂因子

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)最主要的就是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣與積極性，將游戲與課堂教學(xué)相結(jié)合目的在于充分的利用游戲的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)中去，尤其是語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語言技能的掌握活動(dòng)。因此，英語游戲最主要的特點(diǎn)就是能夠讓學(xué)生在快樂的情緒中學(xué)習(xí)。在教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)上要充分的考慮小學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律以及學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用學(xué)生的好奇心和爭強(qiáng)好勝的心理，在課堂上要設(shè)計(jì)或者安排新穎的、有競爭力的游戲，使學(xué)生在游戲的氛圍中活潑向上。例如，在進(jìn)行 Chinese Whisper游戲時(shí)，教師就要將學(xué)生合理的分組，看那組學(xué)生傳的最快最準(zhǔn)確。再如設(shè)計(jì)我比你猜游戲，兩個(gè)學(xué)生一組，一個(gè)學(xué)生用自己的肢體語言來表述某種東西，另一個(gè)學(xué)生用英語說出相應(yīng)的單詞。培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣。但是在設(shè)計(jì)游戲時(shí)不應(yīng)設(shè)計(jì)太難的游戲，避免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在游戲的安排上要循序漸進(jìn)的進(jìn)行，在對某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行游戲時(shí)，要按照從簡到難的順序依次進(jìn)行。如，一個(gè)課時(shí)計(jì)劃讓學(xué)生掌握六種水果的名稱，并訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力，可以先出示這六種水果的單詞圖片，先做做Look，listen and match，接著做Look，listen and say，最后讓學(xué)生Look，listen and write，在不斷的游戲練習(xí)中讓學(xué)生掌握這幾種水果知識(shí)。學(xué)生能夠充分的調(diào)動(dòng)多種器官進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的聽說讀寫能力，獲得較大的語言輸入量，在快樂中積累語言知識(shí)，提升語言能力。

二、有效組織游戲，激活知識(shí)點(diǎn)中的快樂因子

有效組織游戲，激活課堂中的快樂因子，最關(guān)鍵的就是要在游戲教學(xué)中重視學(xué)生的參與和師生之間的合作。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出課程要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面的和諧的發(fā)展。因此，在組織游戲的過程中要盡可能的讓學(xué)生參與游戲，多設(shè)計(jì)合作性的游戲，使學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)、相互幫助，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究能力。在具體的游戲教學(xué)過程中，教師要多組織小組性質(zhì)的競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在相互的學(xué)習(xí)中不斷地提升學(xué)生運(yùn)用語言的能力。如，在做W hat’S Mr Rouser doing？這一游戲時(shí)。教師可以先讓一組同學(xué)到講臺(tái)上，面對臺(tái)下的幾組同學(xué)，然后教師在講臺(tái)上學(xué)生的身后出示畫有姿勢或者動(dòng)作的圖片，下面的學(xué)生表演圖片上的動(dòng)作，臺(tái)上的同學(xué)就根據(jù)動(dòng)作來發(fā)表自己的意見，認(rèn)為臺(tái)下的學(xué)生表演的是什么。在講臺(tái)上的學(xué)生要快速依次的猜出臺(tái)下的學(xué)生表演的是什么動(dòng)作，然后各小組輪流的進(jìn)行相關(guān)的游戲，按照各組的用時(shí)和各組的正確率計(jì)算小組的分?jǐn)?shù)，這樣就能夠促使小組成員和其他學(xué)生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時(shí)，教師要靈活的選擇時(shí)機(jī)來開展相關(guān)的游戲，要準(zhǔn)確地把握課堂的教學(xué)氛圍和課堂的教學(xué)節(jié)奏，將游戲教學(xué)安排在整節(jié)課教學(xué)的合理位置，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。此外，教師在教學(xué)的過程中要合理的安排和調(diào)控游戲的時(shí)間。游戲的形式可以是千變?nèi)f化的，但是與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容一定要有緊密的聯(lián)系，一堂課的教學(xué)時(shí)間只有40分鐘，要想讓學(xué)生在短短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收獲，而且要將相關(guān)的游戲融入進(jìn)去，這就需要教師進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、科學(xué)評價(jià)游戲，擴(kuò)散課堂中的快樂因子

游戲教學(xué)的評價(jià)方法是多元的，科學(xué)有效的評價(jià)能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情與積極性，將課堂中學(xué)習(xí)的快樂因子帶入到具體的生活實(shí)際中去。因此，游戲評價(jià)要講究評價(jià)的方式方法，教師在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的時(shí)候不能針對游戲的某一個(gè)細(xì)節(jié)或者方面進(jìn)行，而是要多元的、綜合性的進(jìn)行評價(jià)，小學(xué)游戲的評價(jià)更要充分的運(yùn)用游戲評價(jià)的多元性特點(diǎn)，既要讓學(xué)生在快樂的游戲中掌握鞏固英語的基礎(chǔ)知識(shí)和一些基本的技能，也要在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和合作的能力。每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況不同，自身的優(yōu)點(diǎn)和劣勢不同，這就決定了教師在教學(xué)中不能夠以統(tǒng)一的一成不變的要求來要求學(xué)生，要以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。這也是新課程倡導(dǎo)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，若教師對學(xué)生游戲的評價(jià)僅僅局限于本次游戲的勝負(fù)以及在這次游戲中誰的表現(xiàn)更好，這是遠(yuǎn)不能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展以及為學(xué)生終生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的目標(biāo)的，游戲教學(xué)也只是停留在游戲本身，而不能夠真正的與英語教學(xué)整合起來，不能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展聯(lián)系起來，那么這樣的教學(xué)無疑是失敗的，是不值得提倡的。因此，教師要進(jìn)行科學(xué)的有效地教學(xué)評價(jià)，真正的將游戲與教學(xué)整合起來，充分的發(fā)揮游戲的特征，將游戲融入教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中有所收獲。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，要充分的發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢，科學(xué)合理的設(shè)置游戲，讓學(xué)生樂于參與、積極參與，在參與和體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，真正的讓學(xué)生在做中學(xué)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。