關(guān)注學(xué)生的情感培養(yǎng) 促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展

福建省三明市尤溪縣八字橋中心小學(xué) 陳玉清

關(guān)注學(xué)生的情感培養(yǎng) 促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展

福建省三明市尤溪縣八字橋中心小學(xué) 陳玉清

教育的宗旨在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的積累、能力的訓(xùn)練，而且也是情感的體驗(yàn)。情感教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)至關(guān)重要。心理學(xué)家研究表明，人的成就的大小與情感因素所起的作用要比智商對(duì)此所起的作用要大的多。情感可以鼓勵(lì)思維，使思維能力獲得超常發(fā)揮。因此在數(shù)學(xué)教育中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感培養(yǎng)。

一、尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

教師工作極具特殊性，它是與活生生的人打交道。教師的思想、情感無(wú)時(shí)不在影響著學(xué)生，它對(duì)學(xué)生的情感建立起著潛移默化的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師說(shuō)話(huà)的態(tài)度、語(yǔ)氣會(huì)直接給學(xué)生的成長(zhǎng)打上深深的烙印。因此，教師講話(huà)時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇、謙遜；語(yǔ)氣要溫和、寬厚。與學(xué)生交談多用商量的口氣，如“誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)……”“誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)……”等等。在學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解時(shí)，教師要親切地關(guān)注學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，尊重學(xué)生的個(gè)體。由此建立起來(lái)的師生關(guān)系更加平等、更加融洽。其次，教師的語(yǔ)言應(yīng)具有幽默性，正如贊可夫所說(shuō)：“好的課堂教學(xué)，要有幽默，要有笑聲?！币虼?，教師的語(yǔ)言風(fēng)趣一點(diǎn)，幽默一點(diǎn)，把孩子的興趣激發(fā)起來(lái)，效果反而比嚴(yán)肅的說(shuō)教要好，這樣做，可以創(chuàng)造出和諧的課堂氛圍。反之，如果師生關(guān)系不融洽，學(xué)生懷著不安甚至對(duì)立的情緒上課，即使教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得再好，學(xué)生也很難參與進(jìn)來(lái)，達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，建立良好的師生關(guān)系，才能使學(xué)生“親其師而信其道”。

二、改進(jìn)方法，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望

先進(jìn)的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施，又是促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展的金鑰匙。教師可以通過(guò)直觀教具、學(xué)具以及多媒體等電教手段，開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲或競(jìng)賽，讓學(xué)生走出課堂，聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會(huì)實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)。低年級(jí)還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編插童話(huà)故事等來(lái)營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的能力、情感、身心得到全面有益的發(fā)展。

例如：在教學(xué)“秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)了“神六飛天”的情景。當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)“神六”準(zhǔn)備發(fā)射的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生們立刻興奮起來(lái)，小聲地議論著“這是‘神舟六號(hào)’載人飛船”“里面的一位航天員叫聶海勝是咱襄樊人”“我長(zhǎng)大了也要當(dāng)一名航天員”……教師說(shuō)：“大家想不想再看一遍“神六”發(fā)射的情景呀 ”“想”學(xué)生齊答。當(dāng)多媒體播放發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)倒計(jì)時(shí)，學(xué)生們不約而同地高聲數(shù)著10，9，8，7，6……點(diǎn)火。教師順勢(shì)揭開(kāi)課題，開(kāi)展教學(xué)。本節(jié)課中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)真實(shí)的情境中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探索知識(shí)的動(dòng)力，激起了學(xué)生的樂(lè)學(xué)情感。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的向往和強(qiáng)烈的民族自豪感。

三、創(chuàng)設(shè)情境，滲透情感教學(xué)

教學(xué)中，具體生動(dòng)的情境往往具有很強(qiáng)的感染力，它可以強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的有效手段，而教師應(yīng)該是情境創(chuàng)設(shè)的主導(dǎo)者。因此，教師在教學(xué)時(shí)，必須重視情境的創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)情境可以依據(jù)教材內(nèi)容來(lái)確定，也可以是與數(shù)學(xué)有關(guān)的名人事跡等。在課堂對(duì)名人事跡的講解，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣非常重要，可以從側(cè)面讓學(xué)生明白為什么自己要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)有什么用，這往往比教師在課堂上重復(fù)一千遍學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的重要性的效果還要好。例如，在數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)高斯求和公式時(shí)，先講高斯小時(shí)候的故事，年紀(jì)小小的他做1+2+3+…+98+99+100時(shí)不急于盲做，而是努力思考，終于又對(duì)又快地算了出來(lái)，使老師也十分驚奇。正是因?yàn)樗麖男?ài)動(dòng)腦筋，后來(lái)成了著名的大數(shù)學(xué)家，然后教師引導(dǎo)學(xué)生也要多動(dòng)腦筋，想一想有什么簡(jiǎn)便的方法，也做一個(gè)聰明的小高斯，沉浸在故事情境中的學(xué)生都活躍起來(lái)，積極思考，不久也找到了規(guī)律。又如在教學(xué)“圓周率”時(shí)穿插我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，不僅讓學(xué)生加深對(duì)圓周率的認(rèn)識(shí)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增加了民族自豪感。

四、積極評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功的無(wú)窮妙趣

“不斷地讓學(xué)生獲得成功是培養(yǎng)和提高自信心的根本方法”。每一個(gè)學(xué)生都渴望成功，成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖擊。教師要注重學(xué)生個(gè)體的活動(dòng)需要，為具有不同思維層次的學(xué)生提供機(jī)會(huì)，以便他們獲得成功、體驗(yàn)成功，并與其他學(xué)生分享成功所帶來(lái)的喜悅。對(duì)于綜合性比較強(qiáng)，比較靈活的問(wèn)題，可以請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)來(lái)回答；對(duì)于一般性的問(wèn)題，可以請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)良好的同學(xué)來(lái)回答；對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以請(qǐng)“暫時(shí)”學(xué)習(xí)有一定困難的同學(xué)來(lái)回答。使每個(gè)層面學(xué)生的情緒都得到真正的滿(mǎn)足和發(fā)展。此外，還可以通過(guò)教師給學(xué)生及時(shí)的支持與鼓勵(lì)；教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系兒童的生活實(shí)際；讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程（如鼓勵(lì)學(xué)生自己編題、改題、小組與小組之間進(jìn)行相互考評(píng)等方法），來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的妙趣。

在課堂教學(xué)時(shí)除了教學(xué)，還應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，例如學(xué)生在做練習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)更多的走下講臺(tái)走近學(xué)生給學(xué)生必要的個(gè)別指導(dǎo)（特別是貧困生），當(dāng)他們不正確時(shí)給予耐心的講解；正確時(shí)給予鼓勵(lì)，一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)認(rèn)可的點(diǎn)頭，都是十分必要的溝通方式，讓學(xué)生感受到你對(duì)他充滿(mǎn)著關(guān)愛(ài)、期待。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施情感教育，在當(dāng)今基礎(chǔ)教育階段，已經(jīng)成為優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容和教育創(chuàng)新的重要課題。教師是愛(ài)的使者，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。讓我們用熱情、誠(chéng)懇的胸懷，喚起孩子們的興趣、激情，贏得孩子們的信任和全身心的參與，讓我們師生彼此敞開(kāi)心扉，去感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，讓我們致力于探索，創(chuàng)造充滿(mǎn)情感的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，從而促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。