小學(xué)語(yǔ)文閱讀欣賞探析

吉林省輝南縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 葉 帥 侯慶國(guó)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀欣賞探析

吉林省輝南縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 葉 帥 侯慶國(guó)

我國(guó)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出語(yǔ)文教學(xué)的重中之重是能夠培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)感知、欣賞以及評(píng)價(jià)文章的綜合性的能力。與此同時(shí)，我國(guó)的語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)還指出，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀欣賞的過(guò)程中能夠擁有自己獨(dú)特的體會(huì)以及在閱讀中進(jìn)行簡(jiǎn)單的文學(xué)作品內(nèi)涵的理解，從而使學(xué)生能夠在這些文章中得到對(duì)社會(huì)、環(huán)境以及生活，人生的有益啟發(fā)。因此，本文就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中的閱讀欣賞的一些方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹以及提出了幾點(diǎn)自己的建議。

1.在小學(xué)語(yǔ)文中進(jìn)行閱讀欣賞的可實(shí)施性的分析和介紹

從當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文的課本的情況來(lái)看，小學(xué)生學(xué)習(xí)的課本文章都是經(jīng)過(guò)非常用心的思考和選擇的，這些文章能夠使得學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，逐漸引領(lǐng)學(xué)生向著課本中描繪的情景深入，讓學(xué)生跟隨者文章的作者一起思考和陶醉。達(dá)到這種境況就是小學(xué)語(yǔ)文閱讀欣賞的最重要的方面。俗話說(shuō)書(shū)中自有黃金屋和讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路讓學(xué)生遨游在書(shū)的海洋中能夠享受文章的魅力以及感受美，提升學(xué)生的美感。在當(dāng)今的教師的綜合性素質(zhì)越來(lái)越高為小學(xué)生的閱讀欣賞的培養(yǎng)提供了重要的保證。

2.進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀欣賞提出的幾點(diǎn)策略和建議

2.1在進(jìn)行小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀欣賞的過(guò)程中，將要著重注意和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文章閱讀的興趣作為基本。在小學(xué)生的閱讀習(xí)慣中能夠非常容易的看出學(xué)生如果對(duì)文章非常的感興趣就會(huì)很愿意進(jìn)行閱讀，興趣是小學(xué)生進(jìn)行閱讀欣賞的最大的以及最優(yōu)秀的老師。如果小學(xué)生對(duì)于文章沒(méi)有充分的興趣作為基礎(chǔ)那么就算文章再怎么好學(xué)生都不會(huì)進(jìn)行閱讀甚至把規(guī)定的閱讀欣賞最為一項(xiàng)苦差事，這就違背了學(xué)生小學(xué)生真正的進(jìn)行欣賞文章的目的，因此，在讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程中教師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)教師還要做到讓學(xué)生能夠進(jìn)行大范圍的閱讀不能夠規(guī)定學(xué)生進(jìn)行死記硬背影響，讓學(xué)生在一定程度上根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和閱讀的興趣進(jìn)行較為廣泛的適合小學(xué)學(xué)生的文章的閱讀。這樣才能夠讓學(xué)生充分的進(jìn)行了閱讀欣賞的同時(shí)也是因?yàn)榕d趣所致。

2.2小學(xué)生的閱讀欣賞要將學(xué)生的所處的年齡和心智以及培養(yǎng)學(xué)生的人文觀念作為核心標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生處在心智和身體以及思想快速發(fā)展的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文的存在是任何的其他科目所替代的，在這個(gè)過(guò)程中語(yǔ)文能夠?yàn)閷W(xué)生提供心神和智慧方面的提升和完善的作用。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)是不僅僅讓學(xué)生能夠掌握基本的字詞的意思還更重要的是要讓小學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠體會(huì)到語(yǔ)文文章中的人文方面的含義，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠逐漸的深入掌握文章中的人文觀念和對(duì)文章和生活甚至是人生的整體的感受。在文章的選擇中要選擇那些能夠促進(jìn)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義發(fā)展的以及對(duì)學(xué)生的思想具有啟蒙作用的文章，通過(guò)教師的語(yǔ)文閱讀教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、個(gè)性以及品質(zhì)。

2.3小學(xué)語(yǔ)文的閱讀欣賞需要把培養(yǎng)出具有自主思考和閱讀能力的學(xué)生作為目標(biāo)。小學(xué)時(shí)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及學(xué)生的自主思考能力提升的重要的階段，在這個(gè)階段中老師對(duì)小學(xué)生的閱讀欣賞培養(yǎng)要站在學(xué)生的角度進(jìn)行，要充分的尊重和認(rèn)可小學(xué)生對(duì)于這篇文章的理解和行為的表現(xiàn)，要讓學(xué)生充分的按照自己的個(gè)性發(fā)展以及能夠充分的按照自己的思維記性問(wèn)題的思考和閱讀的欣賞，對(duì)學(xué)生的不同的思考和理解要進(jìn)行支持，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生向著更加自主的方向發(fā)展，最終學(xué)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立的進(jìn)行閱讀欣賞和思考。

總而言之，在當(dāng)今的小學(xué)的語(yǔ)文閱讀欣賞中，要把學(xué)生作為文章欣賞的主體，同時(shí)要讓學(xué)生成為獨(dú)立自主的個(gè)體，通過(guò)老師的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)的方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣以及提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀欣賞的美的感受和思考，深入了解文章作者所營(yíng)造的文章環(huán)境之美，提升學(xué)生對(duì)美的感受，從而提升小學(xué)生的語(yǔ)文整體素質(zhì)和素養(yǎng)。

（上承14頁(yè)）

對(duì)文章產(chǎn)生一個(gè)整體的認(rèn)知是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，通常情況下，教師的做法是引導(dǎo)學(xué)生快速地通讀文章。雖然教師的這一做法能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生感知文本的目的，但是陳舊的教學(xué)方式也在一定程度上阻礙了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的提升。但是如果我們轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)讀圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感知文本，必會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

例如，依舊以《皇帝的新裝》為例，我們?cè)谖恼轮v解之前，可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中出現(xiàn)的插圖進(jìn)行審讀，在沒(méi)有閱讀課文之前，通過(guò)這些插圖對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行想象?！痘实鄣男卵b》中的插圖直觀地將整個(gè)故事進(jìn)行了敘述，有利于學(xué)生在讀圖的過(guò)程中感知文本，同時(shí)放飛了自身想象的翅膀，對(duì)推進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

2.通過(guò)解圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解文本

教材中插圖的出現(xiàn)并不是沒(méi)有依據(jù)的，而是根據(jù)課文中文字的描寫(xiě)進(jìn)行轉(zhuǎn)化而來(lái)。因此，只要我們巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“解圖”，必然能夠加深學(xué)生對(duì)文本的理解?！敖鈭D”的基礎(chǔ)在于細(xì)讀、精讀文章，只有將文本內(nèi)容與插圖進(jìn)行有效融合，才能夠更加深刻地理解課文內(nèi)容。

例如，在講解《丑小鴨》這篇文章時(shí)，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生分別解出文章中出現(xiàn)的三幅插圖的含義。通過(guò)解這三幅插圖，理解丑小鴨變成白天鵝的心理歷程，進(jìn)而更加深刻地理解這篇文章所要揭示的主旨。

3.通過(guò)插圖為學(xué)生提供情感體驗(yàn)

學(xué)習(xí)文章的最高境界就是在閱讀文章的過(guò)程中，達(dá)到與文章的情感共鳴。而當(dāng)前教材所配有的插圖在某種程度上就給學(xué)生提供了一次情感體驗(yàn)的過(guò)程，有利于學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀的養(yǎng)成。

例如，我在講解《最后一課》這篇文章時(shí)，學(xué)生就可以通過(guò)觀察教材中插圖上出現(xiàn)的學(xué)生的各個(gè)神態(tài)進(jìn)行情感體驗(yàn)，感受學(xué)生內(nèi)心的痛苦與悲涼，對(duì)失去國(guó)家的不滿與失望，在無(wú)法學(xué)習(xí)自己傳統(tǒng)文化時(shí)的無(wú)奈與彷徨。通過(guò)這些情感體驗(yàn)，更加堅(jiān)定自己的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。

【結(jié) 語(yǔ)】

插圖，作為教材中不可或缺的一部分，是重要的教學(xué)資源，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的深刻理解。因此，作為初中語(yǔ)文教師，我們有責(zé)任加強(qiáng)對(duì)插圖的使用，提高插圖教學(xué)效率。本文分析了插圖在初中語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值，論述了插圖在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀以及插圖在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用措施。希望這些論述能夠給廣大初中語(yǔ)文教師一點(diǎn)啟發(fā)，進(jìn)而重視插圖教學(xué)，為初中語(yǔ)文的可持續(xù)發(fā)展付出自己的綿薄之力。此路漫長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)！

【1】夏超林.新課標(biāo)理念下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法與對(duì)策初探【J】.課程教育研究（新教師教學(xué)），2013（13）

【2】徐新超.論情智語(yǔ)文在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用【J】.考試周刊，2012（72）

【3】胡中秋.關(guān)于初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在問(wèn)題及對(duì)策的探究【J】.才智，2014（08）

【4】白雪.關(guān)于初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在問(wèn)題及對(duì)策【J】.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（01）