張希：快樂(lè)化學(xué)，精彩人生

李敏

在2007年12月中國(guó)科學(xué)院公布的新增選院士名單中，清華大學(xué)的高分子化學(xué)家張希是唯一的湘籍學(xué)者。這批新當(dāng)選院士的平均年齡53.7歲，是1991年院士增選工作制度化以來(lái)平均年齡最小的一次，而張希當(dāng)時(shí)42歲，成為其中的“最年輕”。“最年輕”的張希，在科研道路上奉行快樂(lè)化學(xué)，在教師崗位演繹自己的精彩人生。

年輕的院士，杰出的成就

張希，祖籍湖南長(zhǎng)沙，1965年12月出生于遼寧本溪，1987年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。

張希的履歷相對(duì)簡(jiǎn)單：1982年由遼寧本溪市第一中學(xué)考入吉林大學(xué)化學(xué)系，而后在該校獲得學(xué)士、碩士、博士學(xué)位；1992年開(kāi)始，在吉林大學(xué)先后擔(dān)任講師、教授，1999年受聘為“長(zhǎng)江學(xué)者”獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃特聘教授；2004年，受聘為清華大學(xué)化學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師。

一路走來(lái)，張希在教學(xué)和科學(xué)研究上順風(fēng)順?biāo)Ｋ群螳@得香港求是科技基金會(huì)“杰出青年學(xué)者獎(jiǎng)”、國(guó)家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)、中國(guó)青年科技獎(jiǎng)、中國(guó)化學(xué)會(huì)-巴斯夫青年知識(shí)創(chuàng)新獎(jiǎng)、中國(guó)化學(xué)會(huì)-阿克蘇諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)、北京市茅以升青年科技獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)與榮譽(yù)，曾入選教育部首批“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授、“973計(jì)劃”項(xiàng)目首席科學(xué)家……

榮譽(yù)來(lái)自勤奮，成功源于卓越。張希是清華大學(xué)高分子化學(xué)與物理領(lǐng)域的學(xué)科帶頭人，主要從事聚合物的各種組裝技術(shù)研究，在超分子組裝與聚合物薄膜方面開(kāi)展了系統(tǒng)深入的研究，并取得了一系列在國(guó)內(nèi)外頗具影響的學(xué)術(shù)成果。如：建立和發(fā)展了超兩親分子的新概念，實(shí)現(xiàn)了可控分子的自組裝和解組裝，為制備新型功能超分子材料和器件提供了新的途徑；建立了基于主體增強(qiáng)分子間相互作用的超分子聚合新方法，可用于室溫和水溶液中組裝高分子量的超分子聚合物，為高分子科學(xué)帶來(lái)了新方向；制備了一系列含硒兩親性嵌段高分子，具有氧化、還原和射線(xiàn)響應(yīng)等特點(diǎn)，提供了一類(lèi)新型生物醫(yī)用材料；建立和發(fā)展了基于不同分子間相互作用的界面分子組裝方法，并用以制備有機(jī)薄膜材料和功能表面；基于單分子力譜技術(shù)，研究超分子體系的分子內(nèi)和分子間的相互作用，為從單分子水平認(rèn)識(shí)分子結(jié)構(gòu)、超分子結(jié)構(gòu)及組裝驅(qū)動(dòng)力提供了實(shí)驗(yàn)依據(jù)。

張希的上述系列成果發(fā)表后，立即獲得國(guó)際上的高度贊譽(yù)，并帶動(dòng)了國(guó)內(nèi)外許多同行的相關(guān)研究。

由于在工學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)和教育上的杰出成就，加之在與東京大學(xué)工學(xué)部的交流與合作中做出了顯著貢獻(xiàn)，2013年12月8日，張希被日本東京大學(xué)工學(xué)部授予Fellow（Fellow， School of Engineering， The University of Tokyo）榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

感恩導(dǎo)師，找準(zhǔn)人生坐標(biāo)

張希常說(shuō)自己很幸運(yùn)，而最大的幸運(yùn)就是遇到幾位恩師。因此，每當(dāng)談及自己的成就時(shí)，張希都會(huì)首先感謝老師們的培養(yǎng)。

大學(xué)本科階段，張希學(xué)的專(zhuān)業(yè)是分析化學(xué)，老師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神令張希終身難忘。張希還清楚地記得，有一次，高蒨老師主持的一場(chǎng)考試，一共出了20多道題，幾乎涵蓋了所學(xué)課程的全部，而只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有完全掌握，她就會(huì)從嚴(yán)扣分。從此，大家對(duì)考試的“警惕性”大大提高。

4年本科學(xué)習(xí)之后，張希如愿考上該校著名學(xué)者沈家驄院士的研究生，攻讀心儀已久的高分子化學(xué)專(zhuān)業(yè)。

1989年至1992年，張希在吉林大學(xué)和德國(guó)Mainz大學(xué)攻讀博士學(xué)位，師從沈家驄和德國(guó)科學(xué)院院士赫爾穆特·林斯道夫（Helmut Ringsdorf）。其間，張希有幸成為沈家驄院士研究組最早開(kāi)始高分子自組裝研究的學(xué)生，這種專(zhuān)題式研討的方式彌補(bǔ)了教學(xué)與科研之間的距離，更確定了張希一生的學(xué)習(xí)與研究方向。

沈家驄和林斯道夫兩位導(dǎo)師從 20世紀(jì)80年代末就合作開(kāi)展高分子自組裝研究，攜手活躍在功能超分子體系的國(guó)際合作中，從而推動(dòng)了國(guó)內(nèi)超分子科學(xué)的發(fā)展和中德兩國(guó)在這一領(lǐng)域的合作。張希稱(chēng)兩位導(dǎo)師為自己的“科學(xué)之父”。

張希在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主研究，及時(shí)把握化學(xué)學(xué)科的前沿，并開(kāi)始在高分子化學(xué)領(lǐng)域搞科研，培養(yǎng)學(xué)生。

每每談及這些，張希就激動(dòng)不已：“開(kāi)展不同文化背景的交流，接受中西合璧的教育，可能對(duì)成長(zhǎng)更有利，遇到這些導(dǎo)師是我一生的幸運(yùn)?！?/p>

張希也常常慶幸自己處在一個(gè)好的時(shí)代。他說(shuō)：“我們是幸運(yùn)的一代，我們的個(gè)人理想與國(guó)家的發(fā)展目標(biāo)是一致的，應(yīng)該在這個(gè)時(shí)代有所作為?！彼`諾篤行，大有作為。

科學(xué)因碰撞而進(jìn)步

張希是個(gè)典型的“不拘一格做學(xué)問(wèn)”的人。他從事的是交叉科學(xué)研究，特別欣賞德國(guó)物理學(xué)家海森堡的名言：不同思維方式的碰撞激發(fā)最有效的結(jié)果，深感學(xué)術(shù)合作有著思維激蕩的美妙過(guò)程。

張?？蒲兄返膯⒑绞芑萦谥械聝晌粚W(xué)術(shù)合作者的跨國(guó)交流。沈家驄很早就倡導(dǎo)國(guó)內(nèi)工作基地和國(guó)外合作研究基地“兩個(gè)基地”模式，鼓勵(lì)年輕學(xué)子在兩個(gè)基地間短期自由來(lái)往。于是，沈家驄院士和林斯道夫教授簽署聯(lián)合培養(yǎng)博士生的合作協(xié)議，張希又有幸成為合作協(xié)議簽署后的第一位受益者，并通過(guò)林斯道夫搭建的國(guó)際平臺(tái)，進(jìn)入高層次的國(guó)際化學(xué)家“俱樂(lè)部”，且從此脫穎而出。

那時(shí)的張希常常帶著化學(xué)樣品穿梭于亞歐大陸，去德國(guó)做一些高難度的實(shí)驗(yàn)。導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)，使張希在學(xué)術(shù)道路上迅速成長(zhǎng)。在做博士論文時(shí)，張希已經(jīng)能夠較好地抓住學(xué)科前沿發(fā)展的方向，迅速地從應(yīng)用型題目轉(zhuǎn)到前沿性基礎(chǔ)研究題目上來(lái)。

在德國(guó)，他心無(wú)旁騖，努力學(xué)習(xí)。學(xué)業(yè)結(jié)束后，他毫不猶豫地回來(lái)報(bào)效祖國(guó)。

回想起這段博士生導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)的經(jīng)歷，張希感觸頗深，他說(shuō)：與這些大師們的交流與合作，讓我開(kāi)闊了視野，讓我可以站得更高，看得更遠(yuǎn)。

科研合作是張希的強(qiáng)項(xiàng)。他很快把觸角伸到化學(xué)領(lǐng)域之外，比如，與德國(guó)明斯特大學(xué)H？Fuchs和慕尼黑大學(xué)H？E？Gaub兩位物理學(xué)家的合作，使他在聚合物的單分子力譜和界面分子自組裝方面取得很多科研成果。這類(lèi)的交叉合作讓張希心生感慨：化學(xué)家和物理學(xué)家有兩種不同的語(yǔ)言，如果交流合作得好，可以產(chǎn)生很多奇跡。

合作受益的張希也致力于為年輕的同事們創(chuàng)造更好的交流環(huán)境，推薦他們加入一些國(guó)際層面的研究合作。

張希多次擔(dān)負(fù)中德重大國(guó)際合作項(xiàng)目。至今，德國(guó)仍是張希進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流的重要站點(diǎn)，同時(shí)，他交流與合作的觸角已由德國(guó)延伸到其他歐美國(guó)家?，F(xiàn)在，這樣的交流已不再是單純的“西學(xué)東漸”，而是尋求更高層次、更大范圍的深入合作。

在國(guó)際大舞臺(tái)上找到重要課題進(jìn)行長(zhǎng)期合作，推動(dòng)化學(xué)學(xué)科的長(zhǎng)效發(fā)展，張希潛心投入，樂(lè)在其中。

當(dāng)老師比做研究更有成就感

面對(duì)各種獎(jiǎng)項(xiàng)和頭銜，張希更鐘情于“老師”這個(gè)稱(chēng)號(hào)，更自豪于教書(shū)育人的成績(jī)。尤其是被研究生們多次評(píng)選為“良師益友”后，張希格外興奮：“學(xué)生給我這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，說(shuō)明他們喜歡我，這是多少錢(qián)都買(mǎi)不來(lái)的福分?！?/p>

科研不能松，教學(xué)不能放，還要兼顧行政領(lǐng)導(dǎo)，甚至青年教師舉辦的沙龍，他都設(shè)法參加。張希不僅喜歡做教師，而且把這個(gè)角色扮演得十分精彩。

他將人才培養(yǎng)分為3個(gè)階段，每個(gè)階段的教學(xué)方法都自成一體。本科生是通才教育，以激發(fā)他們的興趣、拓展知識(shí)面為主；研究生關(guān)鍵是創(chuàng)造知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生如何正確有效地思考；博士后階段應(yīng)該培養(yǎng)其具有獨(dú)立科研的能力。張希熱情地投入到這3個(gè)不同階段的人才培養(yǎng)中，將科學(xué)的種子播撒在學(xué)生的心田，為他們打開(kāi)科學(xué)的大門(mén)，指引他們走向更遠(yuǎn)的地方。

盡管擔(dān)負(fù)了大量行政工作，但張希一直堅(jiān)持為本科生和研究生上課。“我喜歡做教師，除了恩師的影響外，這可能與我的性格也有關(guān)，我覺(jué)得很有成就感。上一次課兩三個(gè)小時(shí)，有那么多學(xué)生愿意聽(tīng)我的觀(guān)點(diǎn)，愿意與我交流分享，我就喜歡這種感覺(jué)?！彼f(shuō)，他放不下學(xué)生，離不開(kāi)學(xué)生，再忙再累也要為學(xué)生上課，履行一名教師的光榮職責(zé)。

提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。張希一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生要培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)和研究中找不到問(wèn)題，教師應(yīng)該給予具體的指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教師指導(dǎo)下掌握方法、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、研究合作，慢慢就會(huì)產(chǎn)生自己的想法，有了自己的想法并嘗試著去解決，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力就會(huì)大大提升，自信心就會(huì)大增。

這些年，利用中德合作計(jì)劃，張希為許多學(xué)生提供了出國(guó)交流的機(jī)會(huì)?！爱?dāng)年我的導(dǎo)師是這么送我出去的，現(xiàn)在，我也要多送學(xué)生出去，讓他們開(kāi)闊視野。”張希道出了自己的內(nèi)心想法。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要合適的環(huán)境和條件，不能拔苗助長(zhǎng)。每一位教師個(gè)人能力有限，但多花時(shí)間和學(xué)生溝通，對(duì)學(xué)生研究方向的最后選擇非常重要。他說(shuō)：“我最大的理想就是做個(gè)稱(chēng)職的教授，我最開(kāi)心的時(shí)候是和學(xué)生一起討論和工作?！彼J(rèn)為，個(gè)人做研究可以開(kāi)展很多現(xiàn)在看來(lái)很重要的工作，但不一定能夠永恒，需要時(shí)間的檢驗(yàn)，也需要一點(diǎn)運(yùn)氣。而培養(yǎng)人才雖是慢功夫，但是更值得。

為了培養(yǎng)本科生們學(xué)習(xí)化學(xué)、創(chuàng)造化學(xué)、享受化學(xué)的興趣，張希多次與本科一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行交流。即使是2007年當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士后，也依然堅(jiān)持繼續(xù)擔(dān)任本科生年級(jí)主任。他經(jīng)常以自己的親身經(jīng)歷給同學(xué)們展現(xiàn)化學(xué)的魅力。他提出問(wèn)題，讓學(xué)生們發(fā)表自己的見(jiàn)解，不在乎答案是否正確，關(guān)鍵是讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中享受到創(chuàng)造性勞動(dòng)的樂(lè)趣。這種啟發(fā)和研討式的教學(xué)方式深受學(xué)生好評(píng)。

張希不僅注重提高學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)道德和職業(yè)操守，要求學(xué)生堅(jiān)決抵制造假、抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為。他諄諄教導(dǎo)學(xué)生：“每位署名作者不僅會(huì)贏(yíng)得榮譽(yù)，也可能承擔(dān)負(fù)面后果，并且將跟隨一生；在科學(xué)研究中應(yīng)該尊重他人的勞動(dòng)成果，慎重署名，否則就是嚴(yán)重的學(xué)術(shù)失范?！?/p>

張希還鼓勵(lì)研究生們從小事做起，杜絕隱藏實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的客觀(guān)性，勇敢面對(duì)不符合“預(yù)期”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。他指出，很多不符合預(yù)期或者看似奇怪的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后，或許就隱藏了重大的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

為了探索更加科學(xué)的人才培養(yǎng)體系，作為“清華學(xué)堂化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班”的首席教授，張希邀請(qǐng)了一批高水準(zhǔn)老師開(kāi)辦“化學(xué)學(xué)堂班”，開(kāi)設(shè)面向前沿領(lǐng)域的課程，對(duì)所有學(xué)生開(kāi)放。每周三“雷打不動(dòng)”的“化學(xué)學(xué)堂班”班會(huì)，或邀請(qǐng)著名學(xué)者演講，或傾聽(tīng)學(xué)生交流，張希幾乎場(chǎng)場(chǎng)不落。他為同學(xué)們開(kāi)設(shè)系列講座，結(jié)合自己的科研體驗(yàn)為學(xué)生打開(kāi)通向?qū)W術(shù)高地的“視窗”。

他喜歡化學(xué)、親近學(xué)生的淳樸、簡(jiǎn)單的快樂(lè)，感染了周?chē)芏嗳?，也讓很多學(xué)生從此愛(ài)上化學(xué)，走上了科研之路。

注重培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是動(dòng)力之源。張希常常教導(dǎo)學(xué)生們：“在探索科學(xué)的路上，堅(jiān)持做你自己，做你最擅長(zhǎng)的自己，離快樂(lè)才最近?！?/p>

培養(yǎng)興趣愛(ài)好對(duì)人一生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。學(xué)生有了興趣，才會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)積極主動(dòng)地思考。

“并不是每一個(gè)學(xué)生從小就知道自己的興趣，特別是長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，在學(xué)早一點(diǎn)、學(xué)深一點(diǎn)方面下足了功夫，但往往不知道自己的興趣所在。許多學(xué)生的興趣來(lái)不及培養(yǎng)就被扼殺?！睘榇?，張希主張大力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

他常常拿著名化學(xué)家汪家鼎在幾位教師的熏陶與感染下慢慢地喜歡上化學(xué)并從此開(kāi)始快樂(lè)的化學(xué)人生的故事提醒學(xué)生：“興趣是最好的老師，興趣是可以培養(yǎng)的。一個(gè)起初并不喜歡自己專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)教師的熏陶指導(dǎo)、同學(xué)的潛移默化影響，完全可以建立起對(duì)學(xué)科的歸屬感與使命感?！薄拔易约阂彩窃趯?dǎo)師的指導(dǎo)下，慢慢地從傳統(tǒng)高分子化學(xué)領(lǐng)域走出來(lái)，通過(guò)導(dǎo)師的點(diǎn)撥，跨越學(xué)科的邊界，才有了一些創(chuàng)新的想法?！?/p>

“當(dāng)然，要想成就一番事業(yè)，除了把興趣作為發(fā)動(dòng)機(jī)外，還需要‘助推器’和‘加油劑’，即‘興趣、能力與堅(jiān)持缺一不可’?！睆埾Ｕ佌伣虒?dǎo)學(xué)生。

張希歷來(lái)主張中西合璧的教育更有利于學(xué)生成長(zhǎng)。他常常感慨：“學(xué)生跟了我這么多年，甚至連說(shuō)話(huà)的口氣都和我差不多了，還能再學(xué)到什么呢？他們需要在青年時(shí)代接受不同化學(xué)理論的熏陶，學(xué)習(xí)不同的思維方式，這對(duì)將來(lái)的發(fā)展很重要?！币虼?，當(dāng)有學(xué)生選擇出國(guó)深造，張希就會(huì)把他們推介給國(guó)外的名校名師。

張希特別注重教師以自身的修養(yǎng)去影響學(xué)生。他說(shuō)，教師是否熱愛(ài)并尊重自己的職業(yè)，是否展現(xiàn)給學(xué)生體面的生活，是否對(duì)職業(yè)發(fā)展充滿(mǎn)信心，就是影響他們最現(xiàn)實(shí)的例子。如果老師在學(xué)術(shù)上很有造詣，有風(fēng)度，有魅力，可以影響學(xué)生的學(xué)術(shù)志趣。否則，只能增加學(xué)生的負(fù)能量。老師們要有足夠的耐心，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行不同的嘗試。老師也只有通過(guò)這個(gè)過(guò)程才能更好了解學(xué)生，達(dá)到有教無(wú)類(lèi)、因材施教的境界，從而保持和升華他們的創(chuàng)造激情。

追求真理勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任

化學(xué)的歷史就是創(chuàng)造新事物的歷史。人們?cè)诨瘜W(xué)發(fā)展中都在不停地向生命學(xué)習(xí)。在某種程度上，化學(xué)就是生命線(xiàn)，材料、醫(yī)藥、能源……可以說(shuō)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的支柱產(chǎn)業(yè)都是以化學(xué)為基礎(chǔ)的。然而，曾經(jīng)有一段時(shí)間，由于化學(xué)的研究、生產(chǎn)、利用領(lǐng)域出現(xiàn)失衡，特別是一些不良商家、廠(chǎng)家的道德缺失，導(dǎo)致人們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生偏見(jiàn)，甚至談化學(xué)色變，談化學(xué)就和污染聯(lián)系起來(lái)。因此，發(fā)展綠色化學(xué)成為張希從事化學(xué)領(lǐng)域研究的最大課題。

在張希眼里，化學(xué)可以是綠色的，每個(gè)從事化學(xué)研究的人要敢于擔(dān)當(dāng)。他希望更多的有志青年投身到化學(xué)化工領(lǐng)域，去努力尋找解決問(wèn)題和困難的辦法。

追求真理也意味著責(zé)任。張希特別強(qiáng)調(diào)，在從事創(chuàng)造性工作時(shí)，尤其要遵守道德底線(xiàn)，守住規(guī)范紅線(xiàn)和堅(jiān)持科學(xué)求是的精神。要顧及創(chuàng)造的后果，這是每一個(gè)人的社會(huì)責(zé)任。譬如，合成新分子時(shí)，要顧及分子是否有毒和有害；工業(yè)化生產(chǎn)時(shí)，要顧及是否環(huán)境友好；銷(xiāo)售產(chǎn)品時(shí)，要顧及是否可以再循環(huán)利用；從事生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，要考慮是否符合人類(lèi)倫理道德的要求；從事工程設(shè)計(jì)時(shí)，更要擔(dān)負(fù)起安全的重大責(zé)任。

對(duì)當(dāng)前中國(guó)科學(xué)界開(kāi)創(chuàng)性和基礎(chǔ)性研究乏力的瓶頸，張希坦誠(chéng)直面別人的質(zhì)疑，勇于承認(rèn)自己的不足。2000年，在北京香山舉辦的一次學(xué)術(shù)會(huì)議上，美國(guó)科學(xué)院和工程院院士、哈佛大學(xué)教授喬治？懷特塞茲問(wèn)他：“最近5年，中國(guó)開(kāi)創(chuàng)和引導(dǎo)了哪些化學(xué)的學(xué)科方向？”“你認(rèn)為未來(lái)10年，中國(guó)在哪些化學(xué)學(xué)科方向上能夠起到國(guó)際引領(lǐng)作用？”張希如實(shí)而又不無(wú)內(nèi)疚地答復(fù)自己回答不了這個(gè)問(wèn)題。并且，對(duì)于這一困擾著中國(guó)化學(xué)家們的課題、中國(guó)科學(xué)界的短板，張希感到的是深深的痛楚和強(qiáng)烈的責(zé)任。2013年，在天津大學(xué)舉行的“光電、生物及能源材料化學(xué)前沿論壇”上，張希等6位中國(guó)科學(xué)院院士帶頭用“講真話(huà)、實(shí)話(huà)，對(duì)大家有用的話(huà)”的科學(xué)精神，用“拍磚”“開(kāi)炮”的形式，表達(dá)對(duì)自由思想的追求、對(duì)常識(shí)和權(quán)威的挑戰(zhàn)，把科學(xué)精神和治學(xué)態(tài)度不遺余力地傳遞給青年科學(xué)家和學(xué)生們。

目前，張希領(lǐng)銜成立了張希院士研究組，為“清華學(xué)堂人才培養(yǎng)計(jì)劃”殫精竭慮。2016年1月，張希院士當(dāng)選為環(huán)太平洋高分子聯(lián)合會(huì)主席。

“心中有科學(xué)，眼中無(wú)學(xué)科?！睆埾{借嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和發(fā)散的思維理念，在自己的教學(xué)和研究領(lǐng)域拓展了一片廣闊的天地。讓中國(guó)從化學(xué)大國(guó)走向化學(xué)強(qiáng)國(guó)，這是張希的最大夢(mèng)想。