基于交互式電子白板系統(tǒng)下的高中化學(xué)教學(xué)研究

諶廷玲

隨著社會(huì)的發(fā)展，許多新的科學(xué)技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，它們從教育技術(shù)和教育理念等方面極大地促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。“交互式電子白板”正是先進(jìn)技術(shù)的代表，正逐步進(jìn)入學(xué)校教學(xué)課堂并得到快速推廣，它將取代傳統(tǒng)的黑板和投影幕布等教學(xué)手段，使課堂教學(xué)邁入交互式白板時(shí)代。

筆者所在學(xué)校跟緊時(shí)代的步伐，于2014年下半年首先在高一年級(jí)引入“西沃交互式電子白板”，進(jìn)行新技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)改革。為此，學(xué)校展開(kāi)應(yīng)用“交互式電子白板”技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)比賽、“交互式電子白板”教學(xué)能手比賽等教學(xué)比賽，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)手段的全面和深入的應(yīng)用，取得了很好的教學(xué)效果。

一、課堂教學(xué)與交互式電子白板功能相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)手段

1.交互式電子白板系統(tǒng)功能豐富課堂教學(xué)手段和方法

交互式電子白板系統(tǒng)比傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)增加了許多實(shí)用的功能，在豐富課堂教學(xué)手段的同時(shí)更能體現(xiàn)以學(xué)生為主的新課改理念。

（1）視頻的截圖功能

課堂中播放的一些視頻、一些重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)可以用視頻截圖功能截下來(lái)，放在屏幕上進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

如在電解池的工作原理一節(jié)課中，通過(guò)微觀的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生了解溶液中微觀粒子的運(yùn)動(dòng)方式和發(fā)生的反應(yīng)，課堂中采用視頻截圖，讓學(xué)生對(duì)電解時(shí)離子、電子移動(dòng)方向等知識(shí)重點(diǎn)理解，“動(dòng)”“靜”結(jié)合，產(chǎn)生意想不到的效果。

再如在化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能一節(jié)課中，設(shè)計(jì)了構(gòu)成原電池能夠加快反應(yīng)速率這一知識(shí)點(diǎn)，

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)觀察相同時(shí)間內(nèi)收集氣體的多少進(jìn)行探究。傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)往往是靠近講臺(tái)的學(xué)生能夠

看清而后面的學(xué)生往往只能遠(yuǎn)觀。交互式電子白板和實(shí)物投影相結(jié)合解決了這個(gè)難題，不僅全班學(xué)生能夠看清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而且能對(duì)一些重要的現(xiàn)象進(jìn)行截圖

，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)現(xiàn)象的重復(fù)再現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的初衷。

（2）存儲(chǔ)功能

作為交互式電子白板系統(tǒng)的一個(gè)突出特點(diǎn)是課堂教學(xué)板書(shū)的內(nèi)容可以被存儲(chǔ)下來(lái)。寫(xiě)畫(huà)在屏幕上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存下來(lái)，提供給班級(jí)學(xué)生復(fù)習(xí)使用；也可以與其他教師共享；還可以打印出來(lái)分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。這樣能適當(dāng)?shù)奶嵘n堂教學(xué)速率，提升課堂教學(xué)容量，同時(shí)能幫助學(xué)生課后實(shí)現(xiàn)知識(shí)的準(zhǔn)確再認(rèn)，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（3）編輯、批注功能

在交互式電子白板的課堂中，教師可以對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行隨意的控制和批注，可以在一些圖片和播放的視頻文件上進(jìn)行標(biāo)注，引導(dǎo)學(xué)生抓住教學(xué)預(yù)設(shè)的重要信息。在該系統(tǒng)下資源的呈現(xiàn)更加方便和靈活，解決了在傳統(tǒng)多媒體系統(tǒng)下使用課件教學(xué)內(nèi)容及順序相對(duì)固定的問(wèn)題，也使得教師即使沒(méi)有很好的計(jì)算機(jī)水平也能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知水平的課件和課堂教學(xué)，從而能夠更有效的提升課堂效率。

（4）局部放大功能

課堂教學(xué)中限于黑板的大小、投影屏幕的尺寸、課件上的字均不能過(guò)大，導(dǎo)致坐在后邊和旁邊的學(xué)生看不清楚，在交互式電子白板上可以很方便地把屏幕上的部分內(nèi)容放大和縮小。但更多的時(shí)候局部放大是為了吸引學(xué)生注意，突出該部分內(nèi)容。

（5）回放功能

借助于交互式電子白板系統(tǒng)的回放功能，可以對(duì)本節(jié)課在屏幕上書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容及課件任意多次回放，可以幫助學(xué)生及時(shí)的回顧總結(jié)。對(duì)于學(xué)生存在疑問(wèn)和沒(méi)有及時(shí)理解的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)觀看教學(xué)過(guò)程回放結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇是否需要再次學(xué)習(xí)，這樣不但滿足不同層次學(xué)生的需要，達(dá)到分層教學(xué)的目的，同時(shí)還可以減輕教師工作量，提高了課堂效率。

此外交互式電子白板還有實(shí)物展臺(tái)、鬧鐘、計(jì)時(shí)、遮蓋、板中板（書(shū)寫(xiě)教學(xué)中的重要內(nèi)容）等多種功能供教學(xué)中選用。

2.利用交互式電子白板可以實(shí)現(xiàn)無(wú)線控制

利用通過(guò)WiFi網(wǎng)絡(luò)SeewoLink的連接，無(wú)線操控課堂教學(xué)活動(dòng)。交互式電子白板通過(guò)手機(jī)或平板實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂課件的無(wú)線控制，把教師從黑板或電腦前解放出來(lái)。實(shí)現(xiàn)了在講臺(tái)以外的區(qū)域通過(guò)手機(jī)或者是平板對(duì)白板內(nèi)容進(jìn)行批注、轉(zhuǎn)換等操控，更重要的是能隨時(shí)把學(xué)生的交流成果、作業(yè)成果等以圖片和視頻的形式展現(xiàn)在屏幕上，激發(fā)學(xué)生交流的熱情。如在《硝酸的性質(zhì)》課堂教學(xué)中，將學(xué)生書(shū)寫(xiě)的方程式、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、錯(cuò)誤操作等拍成照片上傳到屏幕上，還可以把學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的視頻上傳到屏幕中，展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)和操作情況，并進(jìn)行學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)。

WiFi網(wǎng)絡(luò)SeewoLink連接后還有播放ppt功能，可以在平板或者是手機(jī)頁(yè)面中不僅看到正在播放的ppt頁(yè)面還有ppt課件中的所有頁(yè)及頁(yè)面上的內(nèi)容，這樣就可以省略了傳統(tǒng)ppt課件使用中的超鏈接功能還能在課堂中看到下面即將要講授的內(nèi)容，這一功能讓教師上課時(shí)候不再去想下面的內(nèi)容，會(huì)讓課堂的過(guò)渡更自然，還能讓整個(gè)課堂中的內(nèi)容更加流暢。

3.利用交互式電子白板與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，新課改理念下的化學(xué)課堂常以實(shí)驗(yàn)為探究的手段進(jìn)行教學(xué)，更顯示出實(shí)驗(yàn)的重要性和不可替代性，利用交互式電子白板可以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

（1）可放大重復(fù)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高實(shí)驗(yàn)的有效性

運(yùn)用交互式電子白板特有的實(shí)物展臺(tái)功能把實(shí)驗(yàn)投影到屏幕上并可以隨時(shí)拍照，使原來(lái)看不清的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可在電子屏幕上顯現(xiàn)的非常清晰明顯，并可以進(jìn)行畫(huà)面的回放、慢放、暫停、剪貼等操作，讓學(xué)生觀察的更清晰、更完善，理解的更透徹，加深他們對(duì)化學(xué)反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)操作的理解，提高實(shí)驗(yàn)的有效性。

（2）借助模擬仿真實(shí)驗(yàn)，突破實(shí)驗(yàn)難關(guān)

交互式電子白板中自帶了大量的模擬仿真實(shí)驗(yàn)（如實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的實(shí)驗(yàn)、氯氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等一些污染性很大在教室難進(jìn)行或是在實(shí)驗(yàn)室中的條件很難達(dá)到或者完成的實(shí)驗(yàn)），可以在課堂和課后讓學(xué)生進(jìn)行模擬操作，既避免了化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的安全等問(wèn)題，又能鍛煉學(xué)生的實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作，還能在實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)行提示，同時(shí)還能根據(jù)觀察到模擬的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究化學(xué)知識(shí)。這極大地激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的動(dòng)機(jī)和熱情，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)更容易走進(jìn)課堂伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)！

可見(jiàn)，交互式電子白板走入課堂，不僅是課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)從黑板和投影屏幕等單向的教學(xué)技術(shù)到多向的交互式電子白板的轉(zhuǎn)變，更重要的是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，它使課堂教學(xué)中師生間及與外界的交流互動(dòng)、信息傳遞形成多通道雙向的立體結(jié)構(gòu)。這種信息交流、傳遞結(jié)構(gòu)的改變，促進(jìn)了學(xué)生和教師的教與學(xué)的理念的根本變化。

二、交互式電子白板與課堂教學(xué)相融合，落實(shí)新課改理念

交互式電子白板進(jìn)入課堂給我們?nèi)粘５慕膛c學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了巨大的改變，不僅僅是教學(xué)技術(shù)改變，更多的是教學(xué)理念的改變。

1.利用交互式電子白板讓學(xué)生獲取知識(shí)的多元化渠道

交互式電子白板模式下的課堂改變了過(guò)去從教師獲得知識(shí)的單一渠道為從多方面獲取知識(shí)的多元化渠道。

首先，它可以把教師的課堂板書(shū)和課件保存下來(lái)，讓學(xué)生在課后自由翻看，尋找上課時(shí)自身的不足以便能夠進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。其次，交互式電子白板的電腦中存在著大量的素材，以供學(xué)生課堂和課后使用。

附帶的模擬實(shí)驗(yàn)有著很好的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有更深刻的認(rèn)識(shí)。還有，直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱獲得更多知識(shí)。學(xué)生對(duì)于一些難點(diǎn)、疑點(diǎn)等知識(shí)可以直接上網(wǎng)查詢，獲取更加詳盡、豐富的知識(shí)。

可以說(shuō)交互式電子白板把教學(xué)的空間、時(shí)間無(wú)限的擴(kuò)展，充分展現(xiàn)出現(xiàn)代科技的力量，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中自由的遨游。

2.交互式電子白板下的教學(xué)更易體現(xiàn)新課改理念

交互式電子白板是技術(shù)創(chuàng)新，它更能適應(yīng)教學(xué)變革，促進(jìn)新教育理念的落實(shí)。

（1）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的參與度

在化學(xué)課堂中利用交互式電子白板的功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官共同參與，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)電子白板的功能突出實(shí)驗(yàn)探究等化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)出化學(xué)與生活、環(huán)境、科技等的聯(lián)系，突出化學(xué)的時(shí)代性、實(shí)用性、社會(huì)性等學(xué)科理念。

（2）增強(qiáng)課堂教學(xué)中的創(chuàng)造性和交互性

交互式電子白板提供了師生、生生相互交流的平臺(tái)，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了師生與外界更廣闊世界的交流與聯(lián)系，擴(kuò)大了師生的視野，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的師生、生生多邊活動(dòng)的過(guò)程。同時(shí)，利用wifi的無(wú)線連接或是實(shí)物展臺(tái)將學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況及時(shí)反饋出來(lái)，屏幕不再是一塊“冷冰冰”的板，而成為學(xué)生的“老師”和“朋友”，在這樣的氛圍下，容易激發(fā)師生的靈感，有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

當(dāng)然，在我們的實(shí)際教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，如出現(xiàn)課堂上過(guò)多、過(guò)度的依賴電子白板，課堂顯得眼花繚亂，重點(diǎn)不能突出難點(diǎn)也得不到突破；上課速度快，學(xué)生需緊跟教師步伐，沒(méi)有時(shí)間思考，知識(shí)得不到消化，能力得不到鍛煉等。過(guò)度的依賴白板還會(huì)造成教師的惰性，依靠現(xiàn)成課件不能認(rèn)真的備課，自然不能展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)體現(xiàn)教學(xué)風(fēng)格?？梢?jiàn)，盡管交互式電子白板系統(tǒng)對(duì)我們的課堂產(chǎn)生巨大影響，但它仍然只是課堂教學(xué)的輔助手段，我們應(yīng)充分的利用電子白板深化課堂教學(xué)，形成屬于自己的具有時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。

（收稿日期：2015-06-18）