應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的3DMAX教學(xué)思考

嚴(yán)明喜

3DMAX課程是一門緊貼項(xiàng)目實(shí)踐的課程，實(shí)踐性非常突出，如果在教學(xué)過程中不注重對(duì)實(shí)踐層面教學(xué)的有效性，最終的教學(xué)的目標(biāo)將很難實(shí)現(xiàn)，因此，我們應(yīng)該充分利用各種有效的教學(xué)手段，對(duì)3DMAX課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進(jìn)行改革，提高實(shí)踐教學(xué)的效果，最終達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

3D Studio Max，常簡(jiǎn)稱為3DMAX，是Discreet公司開發(fā)的（后被Autodesk公司合并）基于PC系統(tǒng)的三維動(dòng)畫渲染和制作軟件。3DMAX因其強(qiáng)大的建模和渲染功能，在建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)和園林景觀設(shè)計(jì)等領(lǐng)域中已被廣泛應(yīng)用。3DMAX課程是一門緊貼項(xiàng)目實(shí)踐的課程，實(shí)踐性非常突出，如果在教學(xué)過程中不注重對(duì)實(shí)踐層面教學(xué)的有效性，最終的教學(xué)的目標(biāo)將很難實(shí)現(xiàn)，因此，我們應(yīng)該充分利用各種有效的教學(xué)手段，對(duì)3DMAX課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進(jìn)行改革，提高實(shí)踐教學(xué)的效果，最終達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

1.傳統(tǒng)3DMAX教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)的效率比較低，有不少學(xué)生對(duì)3DMAX的實(shí)踐操作總是顯得動(dòng)手能力不強(qiáng)，教師在課堂上所講解過的步驟學(xué)生雖然都有認(rèn)真聽講和做筆記，但是在實(shí)際的操作中總是會(huì)因?yàn)閷?duì)知識(shí)點(diǎn)理解不透而忘記操作的路徑和方法，操作效率非常慢，這也反映出教學(xué)的效率不高。

（2）教學(xué)內(nèi)容不能緊密聯(lián)系實(shí)踐，3DMAX本來就是一個(gè)功能非常強(qiáng)大的應(yīng)用軟件。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中如果不注重與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，就會(huì)使學(xué)生失去將知識(shí)變?yōu)榧寄艿哪芰Α?DMAX課程的需要將復(fù)雜的指令進(jìn)行一一講解，操作過程也比較繁雜，建造模型的多樣性，再加上操作界面的復(fù)雜性使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”皆有一定的難度，教師如果在課程講解中照本宣科，不注重與實(shí)踐相結(jié)合，就無法讓學(xué)生很好的進(jìn)行運(yùn)用操作。

2.3DMAX實(shí)踐教學(xué)改革的思考

（1）首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生開展空間思維能力的培養(yǎng)，即對(duì)三維空間想象能力的培養(yǎng)，這是在學(xué)習(xí)3DMAX時(shí)首先要具備的基本能力，如果不具備三維空間轉(zhuǎn)換的想象力將會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于有些空間想象能力較差的學(xué)生，教師有必要設(shè)計(jì)一些鍛煉其空間想象能力的實(shí)例，如物體的三視圖訓(xùn)練，平面、立面、剖面的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練等。其次通過3DMAX里面的簡(jiǎn)單幾何體的創(chuàng)建，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的3DMAX操作習(xí)慣和思維，通過簡(jiǎn)單幾何體的創(chuàng)建訓(xùn)練，可以讓學(xué)生掌握最基本的操作技能，并形成良好的操作習(xí)慣，這是學(xué)生學(xué)習(xí)3DMAX入門的重點(diǎn)，也將為今后的學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。

（2）開發(fā)豐富多樣的教學(xué)形式，增加課程的感受和體驗(yàn)。學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效措施之一是課程體驗(yàn)，通過豐富多彩的教學(xué)形式，可以增加學(xué)生與老師之間的互動(dòng)和學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的情境中體驗(yàn)課堂教學(xué)的內(nèi)容，這樣可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)獨(dú)立性方面的培養(yǎng)。3DMAX是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其課程教學(xué)的具體效果體現(xiàn)就是學(xué)生的創(chuàng)造能力和操作能力。因此我們不能將3DMAX課堂教學(xué)內(nèi)容歸納為單一的講解和練習(xí)，而應(yīng)該以更為活躍的課堂形式來激勵(lì)學(xué)生開發(fā)自我的設(shè)計(jì)和操作能力，教師不應(yīng)該是一個(gè)手把手教學(xué)師傅，應(yīng)該作為一個(gè)指導(dǎo)者來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過互動(dòng)式教學(xué)、微課課程資源庫、MOOC教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，讓學(xué)生先自我學(xué)習(xí)，在自學(xué)和練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、QQ、微信等媒介進(jìn)行答疑，然后歸納和總結(jié)問題普遍性，以此進(jìn)行課堂講解，這樣便可以全面提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，達(dá)到課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（3）在課程練習(xí)中大量融入項(xiàng)目實(shí)踐案例式教學(xué)方法，通過大量的項(xiàng)目實(shí)例練習(xí)，將課程教學(xué)內(nèi)容融入其中，這樣才能真正讓學(xué)生做到“融會(huì)貫通”的效果。如果只是按照書本上的內(nèi)容枯燥地講解和按教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生開展操作練習(xí)，這樣會(huì)顯得非常不直觀，也很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，老師應(yīng)該想辦法跳出教材的束縛，結(jié)合校企合作課程實(shí)踐，與裝飾設(shè)計(jì)公司聯(lián)合，大量結(jié)合項(xiàng)目實(shí)踐案例將具體的操作步驟和抽象的概念融合在一起，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性實(shí)現(xiàn)。據(jù)我自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，項(xiàng)目式教學(xué)法在3DMAX的實(shí)際教學(xué)過程中具有很不錯(cuò)的效果。任課老師可以在一個(gè)固定的授課時(shí)間段中，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐課程任務(wù)，按照分組的方式將學(xué)生分為不同的小組，在老師的具體指導(dǎo)下開展獨(dú)立的設(shè)計(jì)制作練習(xí)，學(xué)生通過經(jīng)過實(shí)踐任務(wù)的練習(xí)可以更準(zhǔn)確地了解各個(gè)設(shè)計(jì)操作環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)處理和基本要求。例如吊頂?shù)脑煨?、電視背景墻的設(shè)計(jì)、各種常見材質(zhì)參數(shù)、燈光的布置、相機(jī)設(shè)定、渲染參數(shù)設(shè)定等方面的練習(xí)。通過項(xiàng)目式教學(xué)，可以大大提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，并且將基本的操作工具和命令融匯貫通于實(shí)際項(xiàng)目中去。

（4）結(jié)合多軟件進(jìn)行融合教學(xué)，要完成一個(gè)完整的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，3DMAX不是一個(gè)獨(dú)立的軟件，而是需要多個(gè)軟件對(duì)其進(jìn)行輔助，如前期的CAD施工圖紙、渲染輔助插件V-Ray、圖紙的Photoshop后期處理等等，因此在教學(xué)過程需要適當(dāng)?shù)厝谌肫渌P(guān)聯(lián)軟件的基本操作。

（5）使用合理的課程考核方式，在3DMAX的課程考核中，應(yīng)該著重技能操作方面的考察，將設(shè)計(jì)公司的實(shí)際設(shè)計(jì)單作為考核內(nèi)容，讓學(xué)生直接承擔(dān)公司簽約的設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案，實(shí)現(xiàn)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，以項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W生學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，這樣可以檢測(cè)學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新應(yīng)用的能力，達(dá)到“學(xué)以致用”的辦學(xué)理念。

總結(jié)

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的背景下，3DMAX課程教學(xué)應(yīng)該注重實(shí)踐操作技能方面的培養(yǎng)，從市場(chǎng)需求的角度出發(fā)，形成與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的教學(xué)培養(yǎng)模式。因此3DMAX課堂教學(xué)必須面向職業(yè)崗位群，“有用”是“有效”的第一表現(xiàn)特征，而且其“有用性”要“遠(yuǎn)近結(jié)合”，要體現(xiàn)知識(shí)能力的“多接口性”，課程內(nèi)容要體現(xiàn)知識(shí)能力的“崗位針對(duì)性”。

（作者單位：湖南人文科技學(xué)院美術(shù)系）