基于小學(xué)校園文化建設(shè)中的教室閱讀空間的設(shè)計(jì)思考

曹政強(qiáng)

“書香校園”的建設(shè)在中國(guó)備受矚目，小學(xué)校園中的教室閱讀空間成為其中至關(guān)重要的一環(huán)。把握室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素，分析受眾的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)功能完備、形式豐富、安全可靠且具有吸引力的閱讀空間。

隨著現(xiàn)代教育理論的不斷發(fā)展和完善，死板被動(dòng)的教義背誦式學(xué)習(xí)逐漸暴露出巨大的局限性和落后性，素質(zhì)教育、自主閱讀學(xué)習(xí)越來越被全社會(huì)所重視，從小學(xué)起養(yǎng)成的良好閱讀習(xí)慣成為未來終生發(fā)展的重要先決條件。自蘇霍姆林斯基提出“書香校園”理論以來，這一觀念風(fēng)靡中國(guó)教育界。然而，眾多理論研究重復(fù)于小學(xué)圖書館的作用與建設(shè)，忽視了教室室內(nèi)閱讀空間。本文就以此為據(jù)，深入思考小學(xué)校園文化建設(shè)中的教室閱讀空間的重要性與設(shè)計(jì)原則，使書香洋溢滿校園切實(shí)實(shí)現(xiàn)在全國(guó)小學(xué)生們身邊。

小學(xué)教室閱讀空間表現(xiàn)的形式

在人們?cè)谏砗途駥用嬉笤絹碓礁叩慕裉?，閱讀空間的服務(wù)不再是簡(jiǎn)單的借與閱的服務(wù)，而是形成信息傳遞、社會(huì)教育、智力開發(fā)和娛樂休閑等的綜合性服務(wù)格局。教室室內(nèi)閱讀空間的建設(shè)，決不能照搬圖書館的老舊藏書模式。一定要設(shè)置新穎活潑的閱讀環(huán)境，引起小學(xué)生閱讀興趣。

隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，國(guó)家、地區(qū)和家庭對(duì)教育資金的投入不斷增長(zhǎng)，教育硬件得到提升，人均教室建筑面積有增長(zhǎng)的趨勢(shì)。然而國(guó)內(nèi)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)中普通教室生均使用面積小學(xué)生為1.16—1.38㎡/生，并不寬松的社會(huì)現(xiàn)實(shí)決定我們?cè)谠O(shè)計(jì)小學(xué)教室閱讀空間形式時(shí)，必須把握形式緊湊、平面占地小、空間利用率高的原則。

教室室內(nèi)閱讀空間建設(shè)形式多種多樣，例如圖書角、班級(jí)書架、電子閱讀屏、展板櫥窗等等，選擇具體形式應(yīng)做到因地制宜，各顯其長(zhǎng)。

湖南長(zhǎng)沙商學(xué)院陳煥之受到QQ閱讀空間的啟發(fā)，建議開辟閱讀空間，將室內(nèi)的可利用空間劃分為“藝術(shù)走廊”、“考研教室”、“文學(xué)廣場(chǎng)”、“外語角”等板塊，共享書籍，互相學(xué)習(xí)，也給不同的讀者們提供一個(gè)交流、分享、以書會(huì)友的平臺(tái)。這個(gè)新穎的概念可以引用至我們的室內(nèi)閱讀空間設(shè)計(jì)，由老師主導(dǎo)在教室內(nèi)設(shè)置閱讀墻，設(shè)置不同主題，鼓勵(lì)學(xué)生們把自己推崇的書籍，或者書評(píng)、心得貼上閱讀墻，讓學(xué)生們的收獲彼此共享，讓資源得到最大化的利用，在班級(jí)營(yíng)造濃厚書香氛圍。

小學(xué)教室閱讀空間設(shè)計(jì)的原則

1.年齡的特殊性。為小學(xué)教室所設(shè)計(jì)的室內(nèi)閱讀空間需要充分考慮受眾的特殊性，區(qū)別于成人閱讀的特性，就兒童閱讀環(huán)境來說，空間設(shè)計(jì)是否能符合孩子們的行為特點(diǎn)及心理動(dòng)態(tài)；他們的所思所想，能否達(dá)到培養(yǎng)孩子們的興趣和愛好的作用，特別是兒童的心理狀況和身體情況不同與成人；怎么從孩子的角度出發(fā)正確引導(dǎo)他們，起到循循善誘的好作用。通過優(yōu)秀的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)來提高小學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，這就是我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)需掌握的最主要原則。

2.造型的裝飾。小學(xué)生群體具有活潑好動(dòng)、好奇探索、自我保護(hù)意識(shí)淡薄、自我保護(hù)能力低等特點(diǎn)，因此在為其設(shè)計(jì)家具時(shí)，應(yīng)格外注意安全性和保護(hù)性，同時(shí)兼顧美觀和對(duì)小學(xué)生的吸引力，把造型安全和結(jié)構(gòu)安全作為造型設(shè)計(jì)的第一要素。閱讀空間也不僅僅是讀書的地方，更是一個(gè)充滿書香氛圍的學(xué)習(xí)多功能空間，應(yīng)具有親和力和趣味性。在造型裝飾上可以選擇仿生造型、兒童裝飾畫、卡通涂鴉、陳設(shè)裝飾等等。設(shè)計(jì)師Sarit Shani Hay在以色列拉馬特沙龍主題幼兒園嘗試將家具裝飾卡通化，運(yùn)用靈活的排列方式，輕松詼諧，使呆板重復(fù)的書架格式充滿了趣味和變化，去除了傳統(tǒng)閱讀空間的嚴(yán)謹(jǐn)生硬，引起兒童的強(qiáng)烈興趣，使兒童在閱讀時(shí)會(huì)有在家里的舒適和樂園般的興奮。

3.色彩心理。區(qū)別與成人，兒童的閱讀空間應(yīng)該是活潑生動(dòng)，鮮艷明快的，色彩豐富，變化協(xié)調(diào)是教室閱讀空間色彩設(shè)計(jì)的重要要素。純度高、鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈的色彩符合兒童心理的要求，而且他們較喜歡暖色調(diào)的色彩。豐富的色彩刺激能使兒童心跳加快、血壓上升、求知欲曾強(qiáng)；而單調(diào)、灰暗的色彩會(huì)使兒童的心跳減慢、血壓下降，其活力也會(huì)下降。因此，選擇符合小學(xué)生色彩心理需求的顏色來設(shè)計(jì)閱讀空間，可以激發(fā)小學(xué)生們的閱讀興趣，提高閱讀效率。高明度低對(duì)比度的色彩運(yùn)用有利于營(yíng)造寧靜平和的閱讀氛圍，多使用粉紅、天藍(lán)、粉綠等顏色會(huì)讓小學(xué)生更加喜愛，整體以中性色為主調(diào)，鮮艷而不刺眼的顏色點(diǎn)綴使空間活躍起來，教室與閱讀都變得溫馨舒適。

4.材料選擇。現(xiàn)代裝飾材料市場(chǎng)品種繁雜，各種材料有著不同的特點(diǎn)與適用范圍，各有優(yōu)劣，然而在小學(xué)教室室內(nèi)閱讀空間的設(shè)計(jì)中，材料選擇仍應(yīng)將重點(diǎn)放在關(guān)注兒童上。綠色兒童家具基材應(yīng)選擇無毒、環(huán)保的材質(zhì)，以天然實(shí)木為主。至于兒童家具的表面涂飾，不易刮傷和不褪色的特點(diǎn)是選擇的首要考慮方向，盡量采用含有機(jī)溶劑的低毒、無毒涂料，甚至不用涂料，僅在家具表面打臘即可，既能保持其原汁原味的本色，且具有相當(dāng)舒適自然的手感。材料和配件的合理適用與搭配能夠最大限度保證安全性，在閱讀空間設(shè)計(jì)中，多使用實(shí)木材料、軟質(zhì)材料，避免易碎、尖銳、高硬度材料。

結(jié)語

小學(xué)教室室內(nèi)閱讀空間設(shè)計(jì)應(yīng)得到更多關(guān)注與重視，設(shè)計(jì)應(yīng)以小學(xué)生的身體特點(diǎn)、年齡特質(zhì)、心理及行為特征、審美及興趣愛好為關(guān)注重點(diǎn)，兼顧安全性、實(shí)用性與美觀性，將關(guān)愛與溫馨融入閱讀、融入校園，注重激發(fā)閱讀興趣，使閱讀變成小學(xué)生積極自主的興趣愛好和內(nèi)心愉悅的事情。從小培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，塑造終生學(xué)習(xí)行為，推動(dòng)人生的全面發(fā)展。讓書香真正的彌漫這個(gè)校園，才能從起點(diǎn)上完善“書香校園”建設(shè)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)。

（作者單位：南京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院）