提升高中語文教學品質策略研究

提升高中語文教學品質策略研究

江西省興國縣第四中學 鄧寶根

語文是一門語言科目，漢語言在我國有上千年的文化，是我國優(yōu)秀文化和精神財富的重要傳播途徑，而語文科目又是學生學習階段必修的科目之一，具有非常重要的教學作用。學生通過學習高中語文知識，不僅可以鍛煉自身的閱讀能力、寫作能力和理解能力，還可以促使學生更好的生活。當然想要實現(xiàn)這些目標，教師必須要實施高品質教學策略，引導學生具有樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促使學生們具有高貴的品質，這樣學生的未來發(fā)展之路才會更加的順暢。那么究竟要怎樣提高語文教學的品質呢？本文分析了目前高中語文教學的現(xiàn)狀，也提出了一些有助于提高語文教學品質的策略，期望對于高中教師的教學能有所幫助。

高中語文 教學品質 提升策略 現(xiàn)狀

高中階段的語文學習，已經(jīng)屬于高階段的語文學習，其學習量較大，且這一階段學生們需要學習的科目較多，會使學生們的負擔較重，為了減輕學生的學習負擔，教師必須要把握好語文課堂的45分鐘，在此45分鐘之內(nèi)，將重難點進行突出的講解，引導學生掌握學習的方式，這樣學生自然可以在短時間內(nèi)學會較多的東西，既節(jié)省了學習時間，又達到了教學效率，這樣便可以有效的減輕學生學習的負擔。以下便是對高中語文教學的現(xiàn)狀分析，也進一步分析了其提升語文教學品質的策略，僅供參考。

一、目前高中語文教學的現(xiàn)狀剖析

1.依舊以應試教育為主

眾所周知，高中階段的學生面臨著高考這一難題，而此階段教師需要做的是，讓學生在較短時間內(nèi)具有較大的學習效果。而目前教師的教學，只以學生的分數(shù)為主，采取教學之時，便顯得過于急功近利，這樣便起到了相反的教學效果，凸顯出了教師教學的陳舊和單調(diào)，新時期的教學依舊堅持應試教育的方式，極大的阻礙了學生語文學習的發(fā)展，更降低了學生學習的興致，更未突出對學生的品質教育。

2.學生學習成績提升不明顯

眾所周知，語文是一門語言科目，其語文成績的提高需要常年的日積月累，這樣才可以逐漸的提高學習成績。但從目前的高中語文教學來看，學生們的成績基本上都沒有增長的趨勢，且成績提升的波動較小，這便表明學生已有的知識體系較少，且掌握的不連貫，導致學生不會運用，學習方式不適合，靈活運用能力差，自然學習成績的提升不明顯。

3.缺乏創(chuàng)新教學

21世紀的教育不同于之前的教育，學生也不再和以前的學生一樣，所以教師需要與時俱進的教學，更要進行不斷的創(chuàng)新教學，這樣新穎的教學方式，才會激發(fā)學生學習的熱情，才可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習能力。但是從目前的高中語文教學來看，教師始終不能擺脫應試教育模式，導致學生猶如學習的工具，對學生的心理健康發(fā)展不利，延續(xù)傳統(tǒng)的死記硬背學習方式，更無法使學生順利的通過高考。

二、提升學生高中語文教學品質的策略剖析

1.善用情景教學法，激發(fā)學生學習的欲望

上文也有提到，學生們在語文學習過程中，猶如學習的機器，且語文課堂教學氛圍沉悶，教師采用的平鋪直述的教學方式，激發(fā)不了學生學習的欲望。因此，在進行語文品質教學之時，可以加入一些生活化的元素，為學生設計一些情景學習環(huán)境，刺激學生的感官，激發(fā)學生自主探究的欲望，使學生的興趣在不知不覺之中趨增，引導學生樂于通過自己的閱讀、思考、分析和感受盡快學習語文。

比如，在學習《中彩那天》時，在進行教學之前，教師要充分研究每個學生，從學生們的共性特點出發(fā)進行教學，使學生從課文之中聯(lián)想到自身的現(xiàn)實情況，引導學生運用多元化的學習方式對文章進行剖析，要求學生在閱讀之中找出最能表達作者思想情感和自身情感的句子，然后組織學生們進行討論和分析，鼓勵學生們對自己小組的觀點進行闡述。在此過程中，教師還可以將父母和自己的優(yōu)缺點進行描述，使學生們意識到家庭之間溝通的重要性，更感悟到做人需要誠實守信。還可以以此話題為寫作題目，使學生用筆書寫一下家庭中的親情故事，使學生在學習中不僅完成了學習任務，最關鍵的是情感品質得到了培養(yǎng)。

2.采用多元化的教學方式，保持學生學習的積極性

由于高中學生課業(yè)負擔重，語文學習的時間縮之又縮，教師要善于傳授學生學習語文的方法，通過在課堂上組織學生展開合作學習、探究學習等不同的模式，來活躍課堂氣氛，調(diào)動學生語文學習的積極性，真正將課堂還給學生，從而有效提升語文課堂教學品質。

3.構建和諧、民主、平等的學習環(huán)境

公正公平是任何環(huán)境都必須遵循的自然法則，因此，教師在語文課堂教學過程中，發(fā)現(xiàn)錯誤要批評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)異的行為要及時鼓勵和表揚，同時善于聽取學生的意見和建議，適時與高中生平等對話，將語文課堂構筑成為一個和諧、民主、自然的小環(huán)境。

【結 語】

總之，提升高中語文教學品質的策略有很多，教師不能只局限于以上幾種創(chuàng)新的教學模式之中，還要根據(jù)學生的實際情況和所需內(nèi)容，為學生設計出更加新穎的教學方式，促進學生的綜合能力全面的發(fā)展。

【1】徐桂梅.淺論高中語文教學中的情感教育【J】.科技展望， 2016（29）

【2】劉平平.高中語文教學應該注意的兩個問題【J】.學周刊， 2016（34）