中專物理教學(xué)中學(xué)生技能的培養(yǎng)

文/李 麗

中專物理教學(xué)中學(xué)生技能的培養(yǎng)

文/李 麗

中專教學(xué)在很大程度上是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和動(dòng)手操作技能，中專教學(xué)旨在為就業(yè)單位培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，而在中專物理中，涉及到很多啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和實(shí)踐的內(nèi)容，從物理知識(shí)探索和分析的過程中，來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，提高其創(chuàng)新精神和專業(yè)動(dòng)手能力。隨著教育體制的改革和發(fā)展，相關(guān)部門等對(duì)中專物理教學(xué)高度關(guān)注，尤其是對(duì)于中專生物理技能的培養(yǎng)方面，但由于教學(xué)過程中教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)體制等問題影響了教學(xué)的質(zhì)量，專業(yè)技能的培養(yǎng)并沒有達(dá)到理想的效果。故在中專物理教學(xué)中必須要規(guī)范教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng) 中專生的專業(yè)技能，為就業(yè)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。

教學(xué)；學(xué)生；技能培養(yǎng)；中專物理

前言

中專學(xué)生正處于青春叛逆期，活潑好動(dòng)且富有熱情和積極性，但該階段年齡的學(xué)生身心和心智發(fā)育未成熟，對(duì)技能和自我認(rèn)知度較差，且對(duì)于物理學(xué)習(xí)技能的掌握程度較差，很難提高學(xué)習(xí)過程中的技能水平。故中專物理教學(xué)過程中教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，樹立物理學(xué)習(xí)的正確觀念，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)中專物理的學(xué)習(xí)興趣和積極性，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，規(guī)范教學(xué)流程，應(yīng)用多媒體等先進(jìn)技術(shù)來提高教學(xué)效率，為提高中專學(xué)生學(xué)習(xí)技能做好準(zhǔn)備工作。

1 樹立正確的物理學(xué)習(xí)觀念

1．1 中專生的自身特點(diǎn)

中專生是從初中階段直接過度到中專學(xué)習(xí)階段，而沒有進(jìn)入到高中學(xué)習(xí)，但已經(jīng)基本具備了初中物理的相關(guān)知識(shí)。中專生往往沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)并不好，對(duì)于掌握學(xué)習(xí)技能的程度也較差，故中專物理教學(xué)中可以將初中物理知識(shí)與中專物理學(xué)習(xí)相結(jié)合，并且要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，改變?cè)袑W(xué)生固定的思維模式，從創(chuàng)新和發(fā)散思維的方向來提高學(xué)生的技能和動(dòng)手操作能力。

1．2 教學(xué)目標(biāo)的樹立

首先要讓學(xué)生樹立正確的物理學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都制定一個(gè)物理學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以提高學(xué)生技能為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過教學(xué)方式和教學(xué)手段的創(chuàng)新來打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破學(xué)生已經(jīng)形成的思維定式，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

2 中專物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的技能

2．1 實(shí)際操作能力的培養(yǎng)

中專物理教學(xué)中存在很多實(shí)驗(yàn)，但很多中專學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)并不感興趣，甚至感到厭倦和乏味，久而久之就很難認(rèn)真學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)。教師可以在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將現(xiàn)實(shí)生活中具體的實(shí)例與課本上的物理實(shí)驗(yàn)將結(jié)合，通過具體的生活實(shí)例來引入課堂教學(xué)，讓物理實(shí)驗(yàn)更加清晰化、具體化，更接地氣，這樣會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)、積極地去探索物理實(shí)驗(yàn)中的秘密，并通過發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題。從而在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)散思維能力和實(shí)踐能力等。

2．2 企業(yè)氛圍的創(chuàng)造

很多中專生對(duì)未來的就業(yè)情況很迷茫，并不知道現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否能夠應(yīng)用到未來的就業(yè)工作中，于是教學(xué)過程中可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的企業(yè)氛圍，根據(jù)專業(yè)的不同來進(jìn)行劃分，將物理原理、基礎(chǔ)知識(shí)等與現(xiàn)實(shí)企業(yè)工作形式相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐進(jìn)一步的結(jié)合，讓學(xué)生更清楚自己應(yīng)該具備何種技能。

2．3 學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理不感興趣，認(rèn)為物理專業(yè)學(xué)習(xí)枯燥、乏味，只要考試及格就無所顧忌。而中專物理學(xué)習(xí)的目的主要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能水平，不僅僅局限于對(duì)物理基礎(chǔ)理論的掌握，故在教學(xué)中必須要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過游戲、動(dòng)漫視頻、活動(dòng)的融入等來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感動(dòng)力，主動(dòng)積極地去探索和發(fā)現(xiàn)問題，在分析問題的同時(shí)鍛煉自身的發(fā)散思維能力和解決問題的能力。

2．4 教師的積極引導(dǎo)

教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生充分的信任教師，同時(shí)教師也是學(xué)生的榜樣和楷模，在教學(xué)過程中認(rèn)真、細(xì)致，一絲不茍。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和智力發(fā)育情況等，針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)差生的鼓勵(lì)和幫助。

2．5 多媒體新型教學(xué)手段的應(yīng)用

隨著時(shí)代的進(jìn)步的和科技的不斷發(fā)展，教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段也在逐漸優(yōu)化和革新，當(dāng)前物理教學(xué)中逐漸應(yīng)用了計(jì)算機(jī)技術(shù)，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，利用這些先進(jìn)的教學(xué)方式可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂，能夠利用具體的視頻課件等來展現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)中的變化。不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生更清晰的掌握物理原理，對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)有更深的印象。并且摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，利用創(chuàng)新型教學(xué)方式，可以設(shè)定情景教學(xué)，讓學(xué)生扮演實(shí)驗(yàn)中的角色，且通過上臺(tái)演講或者小組討論等來鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、思維能力和協(xié)調(diào)溝通的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主動(dòng)，提高其主觀能動(dòng)性，這樣學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)速度更快，學(xué)生對(duì)獲取的知識(shí)印象更深刻，記憶效果更好。

3 討論與建議

總而言之，要想提高中專物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)中專物理教學(xué)中學(xué)生的更多技能，就需以中專學(xué)生為核心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，利用多媒體技術(shù)和創(chuàng)新教學(xué)手段等來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并通過實(shí)驗(yàn)具體操作等提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維分析能力等。

[1] 顧斌馳．淺析多媒體技術(shù)在中專物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]．和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2010 (29)．

[2] 王志剛．中專物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歸納與演繹推理能力研究[J]．讀寫算（教研版）,2015(05)．

[3] 陳萍．在中專物理教學(xué)中師生互動(dòng)交流的應(yīng)用探究[J]．學(xué)周刊,2016(09)．

作者單位
南陽(yáng)市宛西中等專業(yè)學(xué)校