激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　促進(jìn)有效教學(xué)

王秋燕

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)有效教學(xué)

王秋燕

學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部需要?？赏ㄟ^(guò)明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍、采用靈活多變的教學(xué)方法、進(jìn)行藝術(shù)性的作業(yè)布置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

職校學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；有效教學(xué)

對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣十分關(guān)鍵，也是我遇到的最具挑戰(zhàn)性的工作。下面談?wù)勥@方面我的一些思考和做法。

一、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

我在新生開(kāi)學(xué)初曾做過(guò)一個(gè)調(diào)查：為什么會(huì)選擇職業(yè)學(xué)校？答案歸納起來(lái)有：自己成績(jī)不好，考不上高中；父母的安排和選擇；跟不上高壓力下的高中學(xué)習(xí)；就讀高中費(fèi)用高，家庭經(jīng)濟(jì)條件不好；以學(xué)習(xí)技術(shù)為目的選擇職業(yè)學(xué)校。從這個(gè)結(jié)果看，大部分學(xué)生選擇職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)不是特別明確。在日常教學(xué)工作中，有的同學(xué)“任憑天翻地覆，我一樣優(yōu)哉游哉”。他們大多沒(méi)有目標(biāo)，處于被動(dòng)、不情愿、茫然的狀態(tài)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。一旦沒(méi)有了目標(biāo)，他就會(huì)像一艘沒(méi)有舵的船，永遠(yuǎn)漂浮不定，隨波逐流，最后只會(huì)失望、失敗和沮喪。目標(biāo)是走向成功的指針，學(xué)生要對(duì)所學(xué)的專業(yè)產(chǎn)生一定的興趣，才能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，將眼前的學(xué)習(xí)目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，看到自己發(fā)展、提升的空間。

二、營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

記得我第一次上課，遇見(jiàn)了人生中第一撥學(xué)生，一張張充滿著好奇的臉上帶著一絲稚嫩。那天，他們很安靜地坐在座位上，等待著新學(xué)期的開(kāi)始。自我介紹完之后，是“認(rèn)識(shí)你們”的環(huán)節(jié)，我在PPT中亮出如下幾個(gè)問(wèn)題：

誰(shuí)唱歌唱得最好？誰(shuí)最活潑？誰(shuí)最幽默？誰(shuí)最安靜？誰(shuí)最……？

誰(shuí)是班長(zhǎng)？誰(shuí)是課代表？誰(shuí)是……？

問(wèn)到第一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，班里安靜的氛圍就一下子起了波瀾，有幾個(gè)學(xué)生齊聲說(shuō)：“仇靜欣！”又有同學(xué)緊接說(shuō)道：“她是麥霸！”此時(shí)全班都笑了，我請(qǐng)她站起來(lái)自我介紹。然后我又說(shuō)：“這是我認(rèn)識(shí)的第一個(gè)學(xué)生，是一位女麥霸，那我們班有沒(méi)有男麥霸呢？”下面的同學(xué)開(kāi)始七嘴八舌……繼續(xù)問(wèn)了接下來(lái)的問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生都在參與課堂的互動(dòng)，我感覺(jué)與同學(xué)們的距離拉近了很多，學(xué)生也感覺(jué)到了課堂的樂(lè)趣。

課堂的輕松氛圍能夠拉近教師與學(xué)生的距離，能夠讓學(xué)生釋放壓力，在課堂上暢所欲言，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢將自己的困惑說(shuō)出來(lái)；教師能夠了解學(xué)生的困難，并及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題。當(dāng)問(wèn)題得到解決的時(shí)候，他們就會(huì)收獲成功的喜悅。

如何營(yíng)造輕松的課堂教學(xué)氛圍？1.教師要有一個(gè)健康平常的心態(tài)，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)，有為學(xué)生服務(wù)奉獻(xiàn)的精神；把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看，對(duì)于職校那些基礎(chǔ)薄弱、自控能力差的學(xué)生要有足夠的耐心和信心。教師要允許學(xué)生回答問(wèn)題出錯(cuò)，對(duì)學(xué)生始終抱著一顆平常寬容的心，這樣才能使學(xué)生放松自己的心情，快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中去。2.樹(shù)立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念。在課堂上運(yùn)用多樣的教學(xué)方式，注意傾聽(tīng)那些反應(yīng)慢的學(xué)生回答問(wèn)題的聲音，讓所有的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

三、靈活多變的教學(xué)方法

在2016年江蘇省職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)大賽的決賽中，我上的是“水準(zhǔn)測(cè)量方法”一課。我將較為抽象的測(cè)量方法及步驟，通過(guò)模擬動(dòng)畫(huà)、仿真軟件、課程學(xué)習(xí)平臺(tái)等方式，讓學(xué)生更為直觀地體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)流程為“創(chuàng)設(shè)情境―自主探究―精講點(diǎn)撥―小組合作―有效訓(xùn)練”，學(xué)生在引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，我及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思維動(dòng)向和學(xué)習(xí)進(jìn)程?！坝行в?xùn)練”環(huán)節(jié)采用仿真軟件的操作練習(xí)，即時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行突破?！白鳂I(yè)布置”環(huán)節(jié)通過(guò)微信掃二維碼的方式，利用信息技術(shù)發(fā)布作業(yè)，學(xué)生在線提交作業(yè)結(jié)果，改變了傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)模式，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)方法必須多樣化，單一的講授法或滿堂灌的方式，對(duì)于職校學(xué)生無(wú)異于催眠曲。“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教學(xué)中一定要采取靈活多變的教學(xué)方法，結(jié)合職校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，把學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的事情，讓學(xué)生體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣。

四、藝術(shù)性的作業(yè)布置

有很多職校學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，也有很多老師認(rèn)為作業(yè)是教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有太多需要思考和改進(jìn)的地方，其實(shí)布置作業(yè)需要一定的技巧和藝術(shù)。我曾嘗試過(guò)這樣一種方法：以學(xué)生個(gè)體為單位，對(duì)其作業(yè)及課堂練習(xí)的情況進(jìn)行綜合評(píng)判。被評(píng)為“A+”等級(jí)的學(xué)生，下一次的作業(yè)可以少做或者不做；拿不到“A+”的同學(xué)正常完成所布置的作業(yè)。作業(yè)題量不同，題型相同。這種帶有獎(jiǎng)懲性質(zhì)的作業(yè)布置方式，使得學(xué)生在課堂上努力學(xué)好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)認(rèn)真做好每一次作業(yè)。如此一來(lái)，枯燥的專業(yè)課也可以變得很有意思，很具有吸引力。課堂上原來(lái)不太愛(ài)學(xué)的學(xué)生也開(kāi)始努力去聽(tīng)講。有位學(xué)生學(xué)期開(kāi)始第一次測(cè)試不及格，到期中考試躍升為全班第四名。學(xué)生的進(jìn)步讓我感到無(wú)限的欣喜。

G712

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1005-6009（2016）47-0012-02

王秋燕，南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（南京，210019）教師，助理講師，主要研究方向?yàn)楣こ虦y(cè)量教學(xué)。