淺談基于德育視角的中小學(xué)校園欺凌問題的解決途徑

摘要：近年來，我國中小學(xué)校園欺凌事件頻頻發(fā)生，這些問題嚴(yán)重威脅到了未成年人的身心健康，給校園安全帶來了重大的風(fēng)險(xiǎn)和隱患，曾經(jīng)充滿了歡聲笑語的校園，如今卻成為了大家都十分擔(dān)心的地方。同學(xué)之間欺凌行為的發(fā)生，在一定程度上反映了家庭、學(xué)校、社會(huì)等各個(gè)方面對(duì)中小學(xué)生道德教育的不足。為了從根本上解決校園欺凌問題，加強(qiáng)中小學(xué)生的道德教育工作十分重要，家庭、學(xué)校、社會(huì)等各個(gè)層面均應(yīng)更加重視未成年人的德育工作，三位一體，共同努力，來預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生。本文以預(yù)防校園欺凌為目標(biāo)，對(duì)中小學(xué)階段的道德素質(zhì)教育應(yīng)該包含的內(nèi)容進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：校園欺凌、預(yù)防、道德教育、家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)風(fēng)氣

一、問題背景

校園欺凌事件給受害學(xué)生、家庭以及整個(gè)社會(huì)都造成了巨大的傷害，我國各個(gè)層面都應(yīng)當(dāng)積極開展反欺凌道德教育，為校園欺凌預(yù)防工作貢獻(xiàn)一份力量。

（一）校園欺凌會(huì)傷害受害學(xué)生的身心健康，影響其正常的學(xué)習(xí)與生活

根據(jù)玫瑰少年之死、陜西15歲少年被圍毆致死、福建莆田女生被圍毆逼跪遭脫褲羞辱等之前警方通報(bào)過的校園欺凌事件可知，校園欺凌不僅會(huì)對(duì)受害者的身體造成損害，而且很有可能會(huì)給學(xué)生留下嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷。長時(shí)間的校園欺凌會(huì)使受害學(xué)生開始懷疑自己，產(chǎn)生“自己是沒有用的人”的錯(cuò)覺，逐漸消極地對(duì)待自己、對(duì)待生活，難以信任他人，會(huì)使本就處于弱勢(shì)地位的受害學(xué)生開始畏懼學(xué)校，不愿意再去上學(xué)，這種影響和傷害甚至?xí)永m(xù)終生。

（二）校園欺凌會(huì)影響受害學(xué)生家庭生活的和諧，對(duì)受害者家庭造成傷害

首先，許多家庭條件不太優(yōu)渥的家庭期待著子女能夠通過在學(xué)校中讀書奮斗來改變?nèi)松?、造謠等等這些常見的校園欺凌類型的欺凌行為，都會(huì)嚴(yán)重地影響受害者家庭和學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，阻礙受害學(xué)生按照教學(xué)進(jìn)度完成學(xué)習(xí)任務(wù)，難以通過學(xué)習(xí)和奮斗改變自己的命運(yùn)，毀掉了一個(gè)家庭對(duì)未來的期待。更有很多情形惡劣的校園欺凌案件，直接或者間接地造成了受害學(xué)生的死亡，直接毀掉了一個(gè)孩子的一生，毀掉了一整個(gè)家庭的希望。

第二，校園欺凌會(huì)嚴(yán)重影響受害學(xué)生的心情及心態(tài)，孩子往往難以疏解自己的情緒，會(huì)將低落情緒帶到家中，此時(shí)，如果家長沒有察覺到孩子的異常情緒，就有很大的可能會(huì)忽視孩子的感受，甚至無意間的言語會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生二次的傷害，父母與子女互相之間的不理解，很有可能會(huì)造成家庭的矛盾和沖突，影響家庭生活的幸福和諧。

（三）校園欺凌會(huì)給社會(huì)安全埋下隱患，對(duì)未來社會(huì)安全秩序產(chǎn)生危害

我國法律對(duì)校園欺凌事件的界定和懲戒措施并不清晰，只有當(dāng)校園欺凌行為嚴(yán)重到一定程度、造成一定后果時(shí)，才會(huì)被歸為未成年犯罪案件，懲戒未成年人校園欺凌施暴者的方式和手段存在缺失，這是引起中小學(xué)校園欺凌事件不斷地發(fā)生的一個(gè)重大原因。在中小學(xué)生遭受校園欺凌的各類違法事件中，雖然部分校園欺凌行為并沒有構(gòu)成未成年人犯罪事件，但是如果任由施暴人的欺凌行為繼續(xù)發(fā)展下去，在施暴人成年后，極有可能會(huì)繼續(xù)觸犯法律和道德的底線，對(duì)社會(huì)造成危害。因此，包庇存在校園欺凌行為的施暴學(xué)生，會(huì)為社會(huì)安全埋下很大的隱患。

二、基于校園欺凌問題對(duì)學(xué)生所需道德教育的分析

（一）家庭道德教育在防治校園欺凌工作中的重要性

家庭是孩子所上的第一個(gè)“學(xué)?！?，家長既是孩子的第一個(gè)啟蒙老師，也是孩子的一個(gè)終身老師，因此家庭道德教育在孩子成長的過程中是十分重要的一環(huán)。家庭道德教育是對(duì)孩子社會(huì)認(rèn)知與道德意識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過程中最早也是最深刻的環(huán)節(jié)，既是道德素養(yǎng)教育的起點(diǎn)，也是道德素養(yǎng)教育的基石，它貫穿了一個(gè)孩子整個(gè)的人生成長過程，對(duì)于孩子成長過程中道德素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。

家庭道德教育的手段包括“言傳”與“身教”兩個(gè)方面，父母的每一言每一行，往往都在潛移默化地影響著孩子的價(jià)值觀念與道德品質(zhì)。根據(jù)過去警方通報(bào)的那些典型的校園欺凌案件，我們可以發(fā)現(xiàn)，施暴學(xué)生的家長往往有三種情況，過于溺愛子女，疏于管教子女，或者家長自身的道德意識(shí)不強(qiáng)，沒有意識(shí)到欺凌行為的錯(cuò)誤，這三種家庭環(huán)境都是導(dǎo)致一個(gè)未成年人逐漸地變得殘忍和暴戾的一個(gè)重要的原因。因此，我們應(yīng)當(dāng)做好家風(fēng)建設(shè)，做好未成年學(xué)生的家庭道德教育，幫助孩子逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，做好校園欺凌預(yù)防工作。

（二）學(xué)校道德教育在防治校園欺凌工作中的重要性

第一，當(dāng)孩子進(jìn)入九年義務(wù)教育階段后，學(xué)校學(xué)習(xí)會(huì)成為他生活中的一個(gè)非常重要部分。在學(xué)校學(xué)習(xí)階段，學(xué)生不但需要學(xué)習(xí)掌握一些相應(yīng)科學(xué)和文化方面的知識(shí)，也需要學(xué)會(huì)如何和他人友好相處、如何做人做事。目前，我國中小學(xué)教育階段“唯分?jǐn)?shù)論”泛濫成災(zāi)，學(xué)校對(duì)考試科目的教學(xué)格外重視，卻將道德教育在內(nèi)的其他非考試教育邊緣化，這種現(xiàn)象無疑會(huì)讓中小學(xué)生在道德意識(shí)和道德水平方面有所不足，因此糾正這種“唯分?jǐn)?shù)論”的思想認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)校道德教育，是防治校園欺凌工作的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。

第二，相比于家庭道德教育，學(xué)校道德教育有著更強(qiáng)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，絕大數(shù)多數(shù)學(xué)校老師為師范專業(yè)，在本科、碩士甚至博士期間研修過大量的教育學(xué)類、心理學(xué)類課程，在理論方面更加專業(yè)，可以幫助彌補(bǔ)家庭道德教育的不足。做好學(xué)校道德教育，可以給予未成年學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高道德意識(shí)和道德水平，從而營造健康、和諧的校園氛圍，預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生。

（三）社會(huì)道德熏陶在防治校園欺凌工作中的重要性

未成年人是我們祖國的未來，他們的思想道德素養(yǎng)水平直接影響著我們未來社會(huì)發(fā)展的整體素質(zhì)，關(guān)系著我國社會(huì)發(fā)展的前途與命運(yùn)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，讓未成年學(xué)生很容易的接觸到網(wǎng)絡(luò)，了解到社會(huì)上發(fā)生的形形色色的事情。但是，中小學(xué)生對(duì)善惡的分辨能力不足，比較容易去模仿網(wǎng)絡(luò)上的各種行為。各種暴力事件在網(wǎng)絡(luò)上的傳播，會(huì)對(duì)中小學(xué)生尚未完全形成的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生比較大的沖擊，這就間接導(dǎo)致了校園欺凌的發(fā)生。因此，社會(huì)道德風(fēng)氣的營造在校園欺凌預(yù)防工作中是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。我們應(yīng)當(dāng)努力營造健康文明的社會(huì)風(fēng)氣，反暴力，反欺凌，追求人人平等，以和為美，包容與眾不同，包容多元化，崇尚真善美，弘揚(yáng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)，拒絕假惡丑。

（四）家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)三位一體，做好中小學(xué)生道德教育工作

根據(jù)以上分析，家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)三位一體、互相配合，共同做好未成年學(xué)生的道德教育工作。

三、對(duì)家庭、學(xué)校及社會(huì)道德教育工作的意見和建議

（一）家庭德育教育方面

父母都有一顆望子成龍、望女成鳳的心，但是有時(shí)父母過于功利，過于看重考試分?jǐn)?shù)，漠視孩子的道德素養(yǎng)教育和身心健康。家長要對(duì)孩子進(jìn)行良好的教育和引導(dǎo)，不應(yīng)當(dāng)只是指導(dǎo)和督促孩子要好好地學(xué)習(xí)，對(duì)孩子施加學(xué)業(yè)壓力，也需要勤于并且善于和孩子進(jìn)行溝通，多多關(guān)注他們的身心健康和道德素養(yǎng)教育，教導(dǎo)孩子為人處世和待人接物的方式。同時(shí)，家長應(yīng)當(dāng)不斷地提高自身道德素質(zhì)，以身作則，為孩子做好示范和榜樣作用，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，鼓勵(lì)孩子多做好事，當(dāng)孩子做錯(cuò)事情的時(shí)候，要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育。

（二）學(xué)校德育教育方面

1.積極設(shè)立德育課程，豐富和完善德育課程內(nèi)容

學(xué)生步入知識(shí)的殿堂之后，學(xué)校就成為了學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，大部分欺凌事件也發(fā)生在校園之中。防治欺凌現(xiàn)象最有效的方法就是將欺凌現(xiàn)象扼殺在搖籃中，用道德教育感化學(xué)生，提高學(xué)生道德素質(zhì)，從根本上防止校園欺凌。然而，我國很多學(xué)校的道德教育往往流于形式，涉及反欺凌的教育內(nèi)容也十分缺乏。針對(duì)這種現(xiàn)狀，學(xué)校要建立校園欺凌預(yù)防教育和預(yù)防機(jī)制，根據(jù)本校的實(shí)際情況，開展正式且有效的反欺凌校本課程，并嚴(yán)格執(zhí)行，消除學(xué)生潛在的暴力傾向。

反欺凌校本課程開發(fā)的主要目的是讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到欺凌行為的危害，具備應(yīng)對(duì)欺凌現(xiàn)象的策略，自覺主動(dòng)地抵制欺凌行為，共同創(chuàng)造無欺凌、無暴力的和諧、快樂的校園環(huán)境。為了確定德育課程的各方面情況，我們對(duì)以下要素進(jìn)行分析——

（1）課程目標(biāo)

課程目標(biāo)要結(jié)合不同群體學(xué)生的不同需求，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念。例如，針對(duì)那些有潛在暴力傾向的學(xué)生，我們應(yīng)對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的勸導(dǎo)工作，引導(dǎo)其向真向善，樂于助人，團(tuán)結(jié)同學(xué)。例如，針對(duì)那些有自閉傾向的學(xué)生，我們應(yīng)對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)工作，引導(dǎo)其積極樂觀，熱愛生活，引導(dǎo)其主動(dòng)與同學(xué)老師溝通交流，相處交往。

（2）課程內(nèi)容

課程內(nèi)容要根據(jù)施暴人實(shí)施欺凌時(shí)的常見心理，有針對(duì)性地制定。通過之前的校園欺凌案例，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展的反欺凌課程基本內(nèi)容應(yīng)該包括：

①敬畏法律、遵守法律的內(nèi)容;②尊重生命，尊重人權(quán)的內(nèi)容;③人人平等，互相尊重的內(nèi)容;④求同存異，包容多樣性的內(nèi)容;⑤團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的內(nèi)容;⑥崇尚和平，追求文明和諧的內(nèi)容等。

（3）課程形式

課程形式要多元化，從多層次、多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育及道德感化。比如可以通過課程、講座等形式對(duì)其進(jìn)行常識(shí)性的普及，讓同學(xué)們從理論上明白法律及道德的底線，明白校園欺凌的惡劣性質(zhì)與嚴(yán)重后果;可以通過情景模擬等方式讓同學(xué)們將心比心，親身感受和體會(huì)受欺凌學(xué)生所遭受的痛苦;可以通過海報(bào)設(shè)計(jì)等方式讓同學(xué)們參與到預(yù)防校園欺凌的工作中去，讓同學(xué)們?yōu)樾@欺凌防治工作貢獻(xiàn)一份力量，有利于校園欺凌防治工作的宣傳與落實(shí);可以通過小組討論協(xié)作完成相關(guān)作業(yè)的方式，讓同學(xué)們交流不同的看法和觀點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與理解，在增進(jìn)感情的同時(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生的同理心及換位思考的能力......諸如此類，我們要最大化地利用各種資源，多樣化地利用各種方式來提升學(xué)生的反欺凌意識(shí)。

2.將反歧視、反暴力、反欺凌觀念融入校園文化，營造和諧平等團(tuán)結(jié)有愛的校風(fēng)

每個(gè)學(xué)校都有其獨(dú)特的校園文化，校訓(xùn)、校規(guī)、校紀(jì)以及其他政策等均能很好地體現(xiàn)這一點(diǎn)，我們可以將反歧視、反暴力、反欺凌觀念寫入校規(guī)校紀(jì)，將反歧視、反暴力、反欺凌理念融入校園文化。例如，一個(gè)學(xué)校的校訓(xùn)是一所學(xué)校教育理念、育人目標(biāo)的集中反映，我們可以在校訓(xùn)中加入反欺凌的觀點(diǎn)，倡導(dǎo)建立無歧視、無暴力、無欺凌的校園環(huán)境;一個(gè)學(xué)校的《學(xué)生行為準(zhǔn)則》描述了學(xué)校期望學(xué)生做到的積極良好行為，我們可以將反欺凌相關(guān)的行為規(guī)范寫入該準(zhǔn)則，規(guī)范學(xué)生的行為;學(xué)生權(quán)利法案寫有學(xué)生擁有的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的包括校園安全在內(nèi)的各項(xiàng)權(quán)益受到學(xué)校保護(hù)，并且寫明當(dāng)學(xué)生遭受校園欺凌時(shí)，應(yīng)該通過何種渠道來維護(hù)自己的權(quán)益。

（三）社會(huì)道德風(fēng)氣方面

政府相關(guān)部門要開展凈化社會(huì)環(huán)境的專項(xiàng)整治活動(dòng)，遏制暴力文化的傳播，進(jìn)行常態(tài)化的清理整頓，承擔(dān)起積極宣傳社會(huì)主義先進(jìn)文化的重任，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀。

結(jié)語：在我國，學(xué)校、教師、學(xué)生在校園欺凌事件的應(yīng)對(duì)機(jī)制等方面還存在一定的不足，發(fā)生校園欺凌問題時(shí)，只能倉促地去處理，這既解決不了問題，又給未成年人的身心健康造成了極大的影響，也使校園欺凌不斷升級(jí)，甚至誘發(fā)學(xué)生犯罪，產(chǎn)生更大的危害，所以中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象一直都被認(rèn)為是我們的教育和相關(guān)的法律工作者難以回避的焦點(diǎn)問題。由此可見，研究中小學(xué)校園欺凌的成因及對(duì)策，對(duì)解決此焦點(diǎn)問題，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展，都具有重要的實(shí)踐意義。

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作者介紹：李陽，北京師范大學(xué)，學(xué)號(hào)201911039641，指導(dǎo)老師洪成文教授。

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