少學(xué)時《高分子化學(xué)》教學(xué)改革的研究

程志毓　廖文波　蘭善紅　范洪波

(東莞理工學(xué)院　化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，廣東東莞　523808)

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少學(xué)時《高分子化學(xué)》教學(xué)改革的研究

程志毓廖文波蘭善紅范洪波

(東莞理工學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，廣東東莞523808)

摘要：基于OBE模式的教學(xué)改革理念和對《高分子化學(xué)》課程的現(xiàn)狀分析，分別從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、做好多媒體課件和引入教學(xué)新方法這三方面論述了對少學(xué)時《高分子化學(xué)》教學(xué)改革的研究。

關(guān)鍵詞：少學(xué)時；高分子化學(xué)；教學(xué)研究

《高分子化學(xué)》是高分子學(xué)科中一門重要的基礎(chǔ)理論課，它和高分子物理、高分子工程是高分子科學(xué)體系的三大重要組成部分[1]?！陡叻肿踊瘜W(xué)》教學(xué)的指導(dǎo)思想是以聚合反應(yīng)和聚合物化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理或者動力學(xué)作為主線，配以聚合物品種作輔線，相互交織深化。在分析聚合反應(yīng)的一般規(guī)律時，緊密結(jié)合經(jīng)典聚合物作為個例分析；在介紹具體聚合物品種時，一方面要體現(xiàn)出某單體聚合的特殊性，另一方面又要融合于一般的機(jī)理規(guī)律之中，起到舉一反三的作用，加深學(xué)生對高分子合成-結(jié)構(gòu)-性能-應(yīng)用的整體框架的理解[2]。具體來說使學(xué)生掌握高分子的基本概念，合成聚合物的基本原理及控制聚合物反應(yīng)速率和分子量的方法，高分子化學(xué)反應(yīng)的特征，以及對聚合方法的選擇；并對高分子領(lǐng)域發(fā)展的歷史背景、重大事件和研究前沿給以承上啟下的介紹，將該領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展穿插其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1問題與現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，社會對科技人才技能素質(zhì)也提出了更高的要求。目前，《高分子化學(xué)》課程所面臨的形勢：現(xiàn)代大學(xué)教育從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變到學(xué)分制，原有的課程學(xué)時數(shù)大幅減少，與其他傳統(tǒng)課程一樣，《高分子化學(xué)》課程普遍也面臨著學(xué)時被壓縮的情況。少學(xué)時的《高分子化學(xué)》課程的出現(xiàn)成為了必然。目前我?！陡叻肿踊瘜W(xué)》課程的學(xué)時數(shù)壓縮至32學(xué)時，如何在壓縮的學(xué)時內(nèi)順利地完成教學(xué)任務(wù)的同時提高教學(xué)質(zhì)量，這就要求教師重新規(guī)劃原有的課程體系和內(nèi)容，同時在教學(xué)方法和教學(xué)手段上進(jìn)行新的嘗試[3-8]。

2改革方法

2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新的課程體系

原來的《高分子化學(xué)》學(xué)時多、內(nèi)容覆蓋面廣、知識點也多，顯然在少學(xué)時的情況下，教師不可能對課本教學(xué)內(nèi)容面面俱到。為了適應(yīng)少學(xué)時的發(fā)展，任課教師必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，要基于OBE新模式，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、突出重點，對《高分子化學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行剪裁和重新梳理，以便在較少的學(xué)時里仍能把《高分子化學(xué)》課程中的精要內(nèi)容講透，使得學(xué)生能夠很好地掌握該門課的內(nèi)容。對此我們采用浙江大學(xué)潘祖仁先生主編的《高分子化學(xué)》第五版作為參考教材，本書共有九章內(nèi)容，第一章為緒論部分，重點介紹高分子的基本概念，在簡要介紹高分子化學(xué)的發(fā)展史時，穿插一些高分子學(xué)科領(lǐng)域諾爾貝獎獲得者的發(fā)現(xiàn)歷程來提高學(xué)生的興趣；第二章縮聚和逐步聚合、第三章自由基聚合、第四章自由基共聚三章內(nèi)容比較成熟，是全書的重點，也是老師講解的重點。具體來說，第二章中重點介紹縮聚反應(yīng)的機(jī)理、動力學(xué)、聚合度及分布、凝膠點等內(nèi)容。聚合實施方法只進(jìn)行簡要介紹，本章中經(jīng)典的縮聚或者逐步聚合物的合成及應(yīng)用相關(guān)知識被劃歸至學(xué)生自學(xué)范疇來節(jié)約時間。第三章自由基聚合，除了重點介紹引發(fā)劑、自由基聚合的機(jī)理、動力學(xué)、聚合度及分布、阻聚/緩聚等傳統(tǒng)知識點，還結(jié)合最新科學(xué)發(fā)展成果，重點介紹可控/“活性”自由基聚合的相關(guān)知識。第四章緊緊圍繞“競聚率”這個核心概念學(xué)習(xí)共聚物組成微分方程、共聚物組成曲線、單體/自由基活性比較、Q-e概率等知識；第五章是自由基聚合物的實施方法，是第二、三章內(nèi)容的延伸，只進(jìn)行簡要介紹，讓學(xué)生課后通過作業(yè)形式去查閱相關(guān)資料并消化該部分內(nèi)容；第六章離子聚合物、第七章配位聚合的講解邏輯與自由基聚合相同，進(jìn)行簡要介紹；第八章開環(huán)聚合屬于選講內(nèi)容；第九章聚合物的化學(xué)反應(yīng)涉及大量功能高分子的內(nèi)容，只進(jìn)行簡要框架性的介紹，在后續(xù)《功能高分子材料》專業(yè)課程中，進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)?？傊?，對《高分子化學(xué)》課程的整體內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，需將傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，合理刪減。

2.2巧妙借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，做好多媒體課件

少學(xué)時《高分子化學(xué)》課程最突出的特點是上課學(xué)時少但知識點多，如果教師仍用黑板進(jìn)行板書，少學(xué)時的情況下只能趕進(jìn)度，不僅費(fèi)時費(fèi)力，效果還不好，而多媒體教學(xué)則可以彌補(bǔ)這一點。多媒體教學(xué)是當(dāng)前比較先進(jìn)的教學(xué)手段，它集圖、文、聲、像于一體，直觀化和具體化的特點能將抽象的概念變得更加生動、活潑、富有新意。尤其是在講授例如聚合動力學(xué)、共聚行為等復(fù)雜抽象的知識點時，更需要借助多媒體，只有通過多媒體向?qū)W生展示一些相關(guān)的模型、動畫、視頻，學(xué)生們才能更容易地了解這些抽象的概念；同時，相比單純黑板板書，多媒體教學(xué)的應(yīng)用反而更有助于吸引學(xué)生的眼球，提高他們的注意力，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情與興趣，提升了教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)然，多媒體教學(xué)盡管好處多多，但也不是盡善盡美，所以也不能完全只依靠多媒體來達(dá)到教學(xué)目的，多媒體只不過是一種輔助教學(xué)手段而已，教師才是教學(xué)的主角。因此教師也應(yīng)注意與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合。

2.3引入教學(xué)新方法，靈活多變

改進(jìn)教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量與增進(jìn)教學(xué)效果的重要途徑之一。一種好的教學(xué)方法通常起到事半功倍的效果，傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法已經(jīng)不可取，教師應(yīng)該探索新的教學(xué)方法，只要能吸引學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量的教學(xué)方法都可以被采納。例如，采用啟發(fā)式和問題式相結(jié)合的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力; 教學(xué)是教師和學(xué)生互動，教師起著主導(dǎo)性作用，通過適當(dāng)提問，讓學(xué)生積極參與其中，引導(dǎo)他們帶著問題去思考并找到解決的方法，充分調(diào)動學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對知識的探索和創(chuàng)新精神。再如，可以采用循環(huán)式教學(xué)方法，加強(qiáng)理論與實際相結(jié)合，教師可以把經(jīng)典聚合物的合成工藝、加工改性和應(yīng)用引入到課堂教學(xué)中，不但可以調(diào)動學(xué)生的好奇心，還可以更通俗易懂地向?qū)W生傳授書本上的理論知識; 通過理論跟實際的結(jié)合，可以讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得快樂，老師也教得輕松，這是一種雙贏的結(jié)果。最后，精心設(shè)計作業(yè)對學(xué)生課后鞏固課本知識和擴(kuò)寬知識面至關(guān)重要。通常教師在課本里給學(xué)生布置幾道課后習(xí)題作為課后作業(yè)，這樣學(xué)生很輕易就能上網(wǎng)找到課后答案，根本起不到鞏固知識的效果。為了避免這種情況，教師應(yīng)該為學(xué)生量身定做一些課題作為作業(yè)，量不要太大，但是一定要學(xué)生自己去查資料才能完成，而不只是從課本上就能找到現(xiàn)成的答案。通過這樣的作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生的自己動手查閱、整理資料的能力，增強(qiáng)他們的自學(xué)能力同時加深對課本知識的理解，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)語

在科技日益發(fā)展的今天，《高分子化學(xué)》的教學(xué)也必須與時俱進(jìn)，教師要以傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，不斷地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、完善多媒體課件以及采用新的教學(xué)方法等多方面進(jìn)行改進(jìn)與改革，從而提出了一種適合少學(xué)時《高分子化學(xué)》的教學(xué)模式，這種模式將更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、創(chuàng)新和自主動手能力?？傊?，少學(xué)時《高分子化學(xué)》的改革正處于實踐與探索的階段，教師需積極地面對改革中所出現(xiàn)的問題并不斷地完善，同時也要借鑒和學(xué)習(xí)其他高校成功的經(jīng)驗，不斷完善少學(xué)時《高分子化學(xué)》的教學(xué)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]何天白，王佛松．展望21世紀(jì)的高分子化學(xué)[J]．化學(xué)通報，1999 (10)： 23-28．

[2]潘祖仁. 高分子化學(xué)[M]．北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2014．

[3]于淑娟. 高分子化學(xué)教學(xué)改革的實踐與探索[J]．廣西師范學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2009，26(3)：123-125.

[4]郝智，伍玉嬌，羅筑，等. 高分子化學(xué)課程教學(xué)改革與實踐初探[J]．高分子通報，2012(5)：116-118.

[5]范麗娟，程絲. 高分子化學(xué)選修課的教學(xué)實踐與探討[J]．化工高等教育，2009(4)：73-76.

[6]王國建. 對《高分子化學(xué)》課程中若干難點的教學(xué)體會[J]．高分子通報，2006(8)：88-92.

[7]邰玉蕾，周永強(qiáng). 素質(zhì)教育背景下《高分子化學(xué)》課程課堂教學(xué)及考核評價方法的改革探討[J]．山東化工，2015(2)：114-117.

[8]陸榮，劉方，鄭雪琴，等.《高分子化學(xué)》課程的互動式教學(xué)探索[J]．廣東化工，2015(2)：140-141.

Teaching Reform for Less-Teaching-Hours ofPolymerChemistry

CHENG ZhiyuLIAO WenboLAN ShanhongFAN Hongbo

(College of Chemistry and Environmental Engineering，Dongguan University of Technology，Dongguan 523808，China)

AbstractIn order to improve the teaching ofPolymerChemistry，this paper studies the status of the course and the purpose of the reform，introducing the ways of optimization of teaching content，multimedia courseware and application of innovative teaching methods．

Key wordsLess-Teaching-Hours;polymerchemistry; teaching and research

文章編號：1009-0312(2016)01-0112-03

中圖分類號：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

作者簡介：程志毓(1980—)男, 湖北荊州人，副研究員，博士, 主要從事功能高分子研究。

基金項目：2015年廣東省高等教育教學(xué)改革項目：《水污染控制課程群》的建設(shè)與改革(粵教高函[2015]173號)；東莞理工學(xué)院2015年度校級教育教學(xué)改革與研究項目：基于OBE模式的高分子化學(xué)課程改革的研究與實踐(莞工教[2015]35號)。

收稿日期：2015-11-26