英語專業(yè)課程建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐*
——以“英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練”課程為例

伊麗娜

英語專業(yè)課程建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐*
——以“英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練”課程為例

伊麗娜

職業(yè)能力；英語教師；技能訓(xùn)練；課程建設(shè)

一、梳理職業(yè)能力，明確本門課程在專業(yè)建設(shè)中的定位

從業(yè)者在職業(yè)生涯發(fā)展的不同階段，其職業(yè)能力可以分為職業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力和社會(huì)能力三個(gè)方面。畢業(yè)生初入職場，由其所掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能構(gòu)建起職業(yè)基礎(chǔ)能力,如英語專業(yè)學(xué)生所掌握的英語字詞句的基本知識(shí)、教學(xué)方法的選取和運(yùn)用等。專業(yè)能力主要指開展工作的方法選擇能力、遇到問題解決問題的能力、防止錯(cuò)誤發(fā)生的能力,如課后反思、課堂突發(fā)狀況處理、團(tuán)隊(duì)合作等。社會(huì)能力主要指職業(yè)管理能力，從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中，對(duì)自己未來職業(yè)生涯的規(guī)劃、人際關(guān)系的處理、創(chuàng)新精神的培育、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、事業(yè)開拓能力的提升等。教師在對(duì)本專業(yè)職業(yè)能力梳理的前提下，明確“英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練”課程在專業(yè)建設(shè)中的定位：本課程是實(shí)踐技能課，是培養(yǎng)職業(yè)能力的核心課程，教師要在課程教學(xué)過程中安排具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和操作題目，增強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)能力的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)并主動(dòng)參與訓(xùn)練，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)自己的職業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力和社會(huì)能力，構(gòu)建自己的職業(yè)能力體系。

二、以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

教師教什么是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的中心問題。圍繞職業(yè)發(fā)展的方向和工作崗位的需求，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新開拓教學(xué)思路是課程建設(shè)的前提?！坝⒄Z教師職業(yè)技能訓(xùn)練”課程面向教師職業(yè)、面向教學(xué)崗位，提升教師的基本素養(yǎng)和技能培養(yǎng)是設(shè)置課程內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)。在學(xué)時(shí)有限的情況下，要減少與職業(yè)技能培養(yǎng)關(guān)聯(lián)不密切、理論要求過高的內(nèi)容，增加在教學(xué)實(shí)踐中常用的基本教學(xué)方法、教學(xué)手段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，安排現(xiàn)代教育技術(shù)及多媒體教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，增加與課堂突發(fā)狀況相關(guān)的案例分析教學(xué)。學(xué)生通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解課堂教學(xué)規(guī)律，掌握課堂教學(xué)的基本技能技巧，對(duì)今后的工作崗位有清晰的認(rèn)識(shí)和理解，有助于縮短其職業(yè)適應(yīng)期，盡快完成從學(xué)生到職業(yè)人的身份轉(zhuǎn)換。

三、圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法

教什么的問題定下來后，怎么教、采用怎樣的教學(xué)方法將這些知識(shí)傳授給學(xué)生，是另一個(gè)必須解決好的問題。教學(xué)方法得當(dāng)，會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，積極投入到專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中來，提高學(xué)習(xí)的效率?！坝⒄Z教師職業(yè)技能訓(xùn)練”課程是一門突出實(shí)踐技能培養(yǎng)的課程，教學(xué)模式的選取要注重這方面的要求。首先要增加案例教學(xué)環(huán)節(jié)。將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)或技能訓(xùn)練項(xiàng)目編成具體的課堂案例，教師可以采取示范教學(xué)的方法，也可以采取學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)的方式，教學(xué)做一體，讓學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中來。其次要增加課堂討論時(shí)間。針對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論點(diǎn)評(píng)，找出其優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，達(dá)到相互促進(jìn)的目的。最后要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對(duì)教學(xué)項(xiàng)目，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的新認(rèn)識(shí)和新觀點(diǎn)，并采用頭腦風(fēng)暴、新點(diǎn)子競賽等方式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)、有平臺(tái)實(shí)踐自己的創(chuàng)新想法，使其不是死讀書，而是成為學(xué)習(xí)的主人。

四、對(duì)接崗位標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)化目標(biāo)

通過課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，這是課程在實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)過程中應(yīng)起的作用。首先，課程改革要緊貼技術(shù)進(jìn)步和崗位需求。要分析小學(xué)英語師資崗位的要求和職業(yè)發(fā)展的方向，在課程教學(xué)實(shí)踐中，將這些標(biāo)準(zhǔn)和需求有機(jī)融合，這樣既更新了課程內(nèi)容，又體現(xiàn)了課程的實(shí)用性和實(shí)效性。其次，要將課程考核和職業(yè)技能鑒定相融合。教師資格證書要求的相關(guān)知識(shí)、能力在實(shí)際教學(xué)中要予以重視，尤其是在課程考試和考核環(huán)節(jié)，加大這方面內(nèi)容的考查力度，引起學(xué)生的重視，加強(qiáng)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。第三，做好教材的編寫工作。課程專家、一線崗位教學(xué)能手和學(xué)校本專業(yè)教師共同確定課程教學(xué)內(nèi)容，編寫具有校本特色的教材，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷加以完善，配合針對(duì)性、操作性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等一系列教學(xué)資源，完成課程教學(xué)資源的建設(shè)工作。

課程是專業(yè)的基本元素，是連接專業(yè)教學(xué)和學(xué)生的紐帶，課程建設(shè)是實(shí)現(xiàn)專業(yè)目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)工作。高職教育要發(fā)展，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須高度重視課程的開發(fā)建設(shè)工作，并在實(shí)施過程中不斷創(chuàng)新，以高質(zhì)量的課程教學(xué)引領(lǐng)專業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（作者單位：內(nèi)蒙古通遼職業(yè)學(xué)院）

G712

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1005-6009（2016）55-0076-02

*本文為內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼職業(yè)學(xué)院2016年度高職教育研究項(xiàng)目“高職英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練課程特色建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：TZYKT16010）的階段性研究成果。