一線觀點(diǎn)

一線觀點(diǎn)

班級(jí)公共生活中學(xué)生公民素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)該從實(shí)踐中來(lái)，班主任要將公民素養(yǎng)的問(wèn)題細(xì)化，在細(xì)節(jié)中落實(shí)，在行動(dòng)中貫徹，在體驗(yàn)中感悟。我的做法是一切從尊重開(kāi)始。如，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作文時(shí)總會(huì)將同學(xué)的姓名寫錯(cuò)，于是就開(kāi)展“尊重從姓名做起”，要求孩子們能讀準(zhǔn)別人的名字，能記住名字，能寫對(duì)名字，不要用名字的諧音起綽號(hào)；發(fā)現(xiàn)學(xué)生午餐時(shí)浪費(fèi)糧食，就開(kāi)展“尊重勞動(dòng)”活動(dòng)，帶著學(xué)生體驗(yàn)食堂工人的辛苦，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)帶孩子體驗(yàn)農(nóng)民勞作的艱辛；微信新聞中出現(xiàn)了關(guān)于 “中國(guó)游客采摘日本櫻花”的事件，就引導(dǎo)學(xué)生們“尊重環(huán)境”；家長(zhǎng)反饋孩子在家經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣，就開(kāi)展“孝順從尊重做起”的系列活動(dòng)，將“尊重”的素養(yǎng)教育落到實(shí)處。

（南京市江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳海寧）

初中生的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)可以從正反兩個(gè)方面進(jìn)行。正面的教育是，給學(xué)生提供崗位鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到班級(jí)公共生活中來(lái)。例如，班級(jí)值日表的制定、黑板報(bào)的認(rèn)領(lǐng)、班干部的競(jìng)選、班級(jí)規(guī)章制度的建立等，都應(yīng)該由學(xué)生來(lái)完成。教師要認(rèn)真指導(dǎo)并及時(shí)肯定，抓住一切機(jī)會(huì)，表?yè)P(yáng)和激勵(lì)學(xué)生。反面的教育是，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)，缺乏勇氣承擔(dān)責(zé)任時(shí)，教師要讓他們明白錯(cuò)誤并不可怕，但不能勇于承擔(dān)才真的可怕。當(dāng)學(xué)生鼓起勇氣站出來(lái)承擔(dān)責(zé)任時(shí)，教師要與學(xué)生一起分擔(dān)，讓孩子體會(huì)到承認(rèn)錯(cuò)誤，承擔(dān)責(zé)任并不可怕。

（江蘇省無(wú)錫市山明中學(xué)蔣文遠(yuǎn)）

規(guī)則素養(yǎng)是班級(jí)公共生活的基礎(chǔ)素養(yǎng)。首先，規(guī)則素養(yǎng)是保障，保障了孩子們過(guò) “有道德的生活”。班級(jí)公共生活作為學(xué)生實(shí)踐的主要場(chǎng)所，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不同，想法不一，要想達(dá)到一定程度的融合，必須運(yùn)用一定的規(guī)則來(lái)約束。其次，規(guī)則素養(yǎng)是形成“大公民”法治素養(yǎng)的基礎(chǔ)。以班級(jí)公共生活為根基，依據(jù)自己制定的規(guī)則活動(dòng)并運(yùn)用規(guī)則維護(hù)保障自己的合法權(quán)益，這種觀念一旦根深蒂固，走上社會(huì)后就會(huì)自覺(jué)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，守法意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)，這種規(guī)則素養(yǎng)就自然而然地轉(zhuǎn)化為法治素養(yǎng)。

（江蘇省連云港師范高等?？茖W(xué)校第二附屬小學(xué)卞小利）

班級(jí)公共生活要努力追求 “權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系、個(gè)人權(quán)利和公共權(quán)利之間的關(guān)系，培育公共理性精神。首先，班主任要給學(xué)生提供自由發(fā)表言論的平臺(tái)。班級(jí)的正確輿論導(dǎo)向不是班主任苦口婆心的大道理營(yíng)造出來(lái)的，而是在學(xué)生對(duì)事件的是非辨析的過(guò)程中培養(yǎng)出來(lái)的。其次，要給孩子選擇的自由。選擇能培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，因?yàn)閺纳l(fā)展的終極目標(biāo)來(lái)看，每個(gè)人都是而且應(yīng)當(dāng)是自己生命的主人。

（江蘇省句容市華陽(yáng)中心小學(xué)徐月紅）

班級(jí)公共生活中，學(xué)生權(quán)利意識(shí)的培養(yǎng)首先是確保每個(gè)人（包括自然人和法人）的權(quán)利得到充分必要的尊重，其次是要求學(xué)生遵守契約，履行契約中所規(guī)定的義務(wù)，也就是我們所說(shuō)的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利和責(zé)任意識(shí)，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的知法，守法，立法（尋找最大公約數(shù)）等法治的精神，并付諸日常生活中和各項(xiàng)活動(dòng)中。

（江蘇省泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳江宏）

在班級(jí)公共生活中，培養(yǎng)學(xué)生成為合格的現(xiàn)代公民，其核心應(yīng)該是培養(yǎng)孩子健全的人格和適應(yīng)社會(huì)生活的能力，讓孩子走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)展教育實(shí)踐。通過(guò)小公民教育實(shí)踐，讓孩子們走出校園、接觸社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，提高辨別是非、關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，提高學(xué)生與人溝通、與人合作的能力，搜集信息、整理信息的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并使學(xué)生在活動(dòng)中品嘗進(jìn)步和成功的快樂(lè)。讓他們?cè)诨顒?dòng)中樹(shù)立公民意識(shí)，增強(qiáng)公民知識(shí)，提升公民參與技能。

（江蘇省揚(yáng)州市汶河小學(xué)王靜）