多管齊下，幫助隊員養(yǎng)成好習慣

安徽省阜陽市潁東區(qū)和諧路小學蔣曉芹

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多管齊下，幫助隊員養(yǎng)成好習慣

安徽省阜陽市潁東區(qū)和諧路小學蔣曉芹

小學階段是一個人成長的起步階段，也是一個人基礎素質(zhì)形成的開始階段，而低年級更是各種良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。

1.發(fā)揮老師的榜樣作用

一些家長常對我說：“老師，麻煩您幫我說說我家孩子，他最聽您的話了！”可見，教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。

現(xiàn)在的隊員多是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，在家里父母根本舍不得讓他們干活。每接手一個新中隊，存在最突出的一個問題就是隊員不能很好地保持地面清潔。剛開學那段時間，我總是指使隊員把地上的紙撿起來，放入垃圾桶，但效果并不明顯。教育家烏申斯基曾說過：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！庇谑牵覜Q定從自己做起，給孩子們做個榜樣。每天，我都早早來到學校，首先整理一下教室，發(fā)現(xiàn)地上有紙再也不指使學生了，而是自己把它撿起來；上課用剩的短粉筆不再像過去那樣隨意丟棄，而是把它放在粉筆盒里；上課之前看到黑板擦得不干凈，會先認真地擦干凈再上課……一段時間過去，我驚喜地發(fā)現(xiàn)中隊里的碎紙片少了。不僅如此，隊員們在走廊、校園里看到垃圾也能主動撿起來。對于這些同學的行為，我及時地予以表揚，并把他們做為大家學習的榜樣。漸漸地，全中隊隊員都養(yǎng)成了良好的習慣。

2．巧編兒歌、口令

低年級隊員大多數(shù)缺乏自制力，主要表現(xiàn)在：上課愛講話、東張西望、做小動作、總有意無意發(fā)出響聲、隨意離開課桌等。這些行為容易轉(zhuǎn)移注意力，不但降低了學習效率，而且也干擾別人學習。剛開學，我要求隊員們上課鈴聲一響就要迅速進教室準備學習用具，講解清楚要求后，我們把要求和方法編成兒歌：“上課鈴聲響，快快進課堂，準備書和筆，安靜把課上”，讓他們在輕松愉快中養(yǎng)成好習慣。隊員在上課過程中，時間一長，注意力就會不集中，小動作就會多起來。每當發(fā)現(xiàn)有隊員低頭擺弄東西，我便會說：“眼睛向前看。”孩子們很快回答：“小手放上面?！蹦切┳鲂幼鞯年爢T會很快端正坐好。隊員們書寫時，我們編的口令是：“頭正肩平腳放松，看誰坐姿最端正?！边@些口令每節(jié)課都會靈活運用，現(xiàn)在，只要我說出口令的前半句，隊員們很快就能接出后半句，并快速地規(guī)范自己的動作。

3.用語言激勵和物質(zhì)獎勵

低年級隊員的思維比較單純，只要是老師大力宣傳、表揚的事情，他們都爭著搶著去干。課堂上哪個孩子坐得端正，哪個孩子舉手姿勢標準，哪個孩子回答問題聲音響亮，哪個孩子字寫得漂亮，哪個小組衛(wèi)生打掃得好，哪個孩子幫助了別人，我都會毫不吝嗇地用語言加以表揚，為其他隊員樹立榜樣，讓隊員們自覺地向受表揚的孩子學習。為了進一步激勵隊員們，我在教室里設置了“我最閃亮”板塊，用紅色的小星星獎勵那些表