解析小學(xué)英語聽說教學(xué)的改進策略

江西省贛州市寧都縣實驗小學(xué) 吳 瓊

解析小學(xué)英語聽說教學(xué)的改進策略

江西省贛州市寧都縣實驗小學(xué) 吳 瓊

英語是一種語言交際工具，現(xiàn)代語言教育理論認為除了要具備扎實的英語書面表達能力外，還要有良好的聽說能力。學(xué)生在小學(xué)教育階段正處于學(xué)習(xí)英語知識萌芽階段，教師應(yīng)將重點放在教學(xué)上，全面優(yōu)化聽說教學(xué)。本文則從不同方式分析改進小學(xué)英語聽說教學(xué)策略，望給予小學(xué)英語教師提供參考。

小學(xué)英語 聽所教學(xué) 改進 策略

小學(xué)英語是我國英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，需要從最基礎(chǔ)的字母、發(fā)音和單詞學(xué)起。聽說教學(xué)作為小學(xué)英語課程教學(xué)重要組成部分，要求教師在教學(xué)中加強學(xué)生口語和聽力訓(xùn)練，時刻關(guān)注學(xué)生，將聽說教學(xué)以逐層遞進方式延伸到課外，對提高小學(xué)生聽與說能力和教學(xué)質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實意義。

1.重視語言基礎(chǔ)，創(chuàng)新聽說教學(xué)方法

英語聽說教學(xué)順利實施的基礎(chǔ)為英語知識的積累。學(xué)生在日常英語學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識進行積累。所以教師應(yīng)加強語音和音標教學(xué)，嚴把發(fā)音關(guān)、吐字教學(xué)，幫助學(xué)生打好發(fā)音和音標基礎(chǔ)。同時教師還應(yīng)有針對性地培養(yǎng)學(xué)生英語朗讀技巧，加強英語閱讀和視聽訓(xùn)練，讓學(xué)生在英語視聽訓(xùn)練中關(guān)注語句音調(diào)和重音變化，也讓學(xué)生了解音變連續(xù)和閱讀節(jié)奏等語音知識，達到培養(yǎng)語感的目的，最后適當引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞和記憶單詞，為聽說學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)really、bread、ready等新單詞時，教師可通過相同字母e的不同發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生了解輕重音和字母音標知識，使學(xué)生掌握正確的發(fā)音，從而更好地練習(xí)口語。教師還可指導(dǎo)學(xué)生運用快速方式背誦短小精悍的英語文章，目的在于鍛煉學(xué)生停頓、語調(diào)及連續(xù)等口語表達技巧。尤其在英語基礎(chǔ)知識教學(xué)中可利用動畫片、兒歌等多媒體教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，幫助學(xué)生克服英語聽說障礙。眾所周知，傳統(tǒng)語言教師以填鴨式為主，學(xué)生被動地接受教師灌輸?shù)闹R，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。英語聽說教學(xué)具有一定難度，尤其小學(xué)階段學(xué)生正處于好奇心廣泛，心理水平低和注意力不集中時期，因此常常在教學(xué)中出現(xiàn)心猿意馬現(xiàn)象。此時教師要創(chuàng)新英語聽說教學(xué)方法，借助故事教學(xué)、體驗教學(xué)、模范訓(xùn)練等方法，提高英語聽說教學(xué)效果。例如在講解《A telephone call》E部分的讀和練教學(xué)中，就可在教師示范后由學(xué)生組成不同小組展開對話練習(xí)，一方面可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還是提高學(xué)生合作精神，增強聽說教學(xué)感染性。

2 .構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)環(huán)境對改善小學(xué)英語聽說效果起著積極的促進作用。一般構(gòu)建教學(xué)環(huán)境分為語言環(huán)境和硬件環(huán)境兩個方面。教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)中可采用猜謎語、模擬對話、講故事等方式為師生互動提供更多機會，學(xué)生與學(xué)生之間的交流也有利于構(gòu)建良好的語言環(huán)境。與此同時，教師可充分運用如語音室或多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標提升英語聽說教學(xué)吸引力和趣味性，促使學(xué)生主動參與英語聽說教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《My favourite season》一課時，可組織學(xué)生通過搜集課外學(xué)習(xí)資料了解每個季節(jié)代表性植物和不同景色特點。同時在課堂教學(xué)中借助多媒體展示百花爭艷的春天，炎炎烈日的夏天，金風(fēng)送爽的秋天，白雪皚皚的冬天，在學(xué)生充分體驗大自然神奇和季節(jié)變化多樣性的同時引出“spring、summer、fall、winter等新單詞，并以四季為話題讓學(xué)生展開討論，之后運用英語表達與四季對應(yīng)的天氣和活動，或采用聽說競賽和英語諺語等方式增強學(xué)生之間溝通交流，從而有利于構(gòu)建良好的語言環(huán)境。再例如，學(xué)習(xí)《The English club》一課時，教師可通過讓學(xué)生在課前搜集相關(guān)英語聽說資料來大致了解英語俱樂部，教學(xué)過程中在黑板右上角貼出The English club標志和各國小國旗，再配上英語音樂創(chuàng)設(shè)俱樂部場景，營造輕松愉悅的課堂環(huán)境，也進一步激發(fā)學(xué)生聽說熱情。

3.改變評價方式，提升聽說教學(xué)效果

生成性評價通過激勵和表揚學(xué)生學(xué)習(xí)過程提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在此評價過程中要著重關(guān)注學(xué)生具體學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生表達能力和實踐能力。對于勇于在課堂教學(xué)中表現(xiàn)自我表現(xiàn)良好的學(xué)生要及時給予鼓勵評價，同時也要重視學(xué)生在課堂活動中的綜合能力，即運用英語閱讀和發(fā)言，最后通過每個環(huán)境表現(xiàn)進行合理評價。例如，在學(xué)習(xí)“shopping”單元時，練習(xí)基本單詞和句型后，教師就可組織學(xué)生以小組為單位進行演練，主題為運用英語買東西，具體環(huán)節(jié)中涉及詢問，回答，還價，成交等過程，有很多不同句型都揉和在每個環(huán)節(jié)中，考察學(xué)生應(yīng)變能力的同時鍛煉其綜合運用語言能力。最后成果展示，教師評價和表揚每個小組情況，尤其對于表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予獎勵并激勵他們在未來表現(xiàn)中更加優(yōu)秀。

【結(jié) 語】

總之，英語學(xué)習(xí)是語言文化和語言能力綜合學(xué)習(xí)，教師要重視對學(xué)生聽說興趣和聽說能力培養(yǎng)，使學(xué)生更好地運用英語進行語言交際。在聽說教學(xué)中重視語言基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)評價方式，從而進一步提升英語水平。

【1】楊巾慧.關(guān)于小學(xué)英語聽說教學(xué)改進策略的分析【J】.新課程：小學(xué)， 2014（12）

【2】李瑩燕.你的學(xué)生會“說”英語嗎——淺析小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及改進策略與實踐初探【J】. 新課程：上， 2015（2）

【3】史凱一.小學(xué)英語聽說教學(xué)改進策略探討【J】.校園英語， 2014（34）