芻議初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中寫(xiě)作要素分析

江蘇省無(wú)錫市港下中學(xué) 徐德兵

江蘇省無(wú)錫市八士中學(xué) 欽小英

芻議初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中寫(xiě)作要素分析

江蘇省無(wú)錫市港下中學(xué) 徐德兵

江蘇省無(wú)錫市八士中學(xué) 欽小英

寫(xiě)作要素是初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)不可缺少的一個(gè)部分，因此，文章結(jié)合作者實(shí)際探討了初中語(yǔ)文教學(xué)寫(xiě)作要素來(lái)源，并且分析了提高學(xué)生寫(xiě)作要素的途徑，以供參考。

初中 語(yǔ)文 寫(xiě)作 要素分析

初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有幾個(gè)非常重要的寫(xiě)作要素，學(xué)生必須要全面掌握這些要素，才能寫(xiě)出高水平的文章，也能夠從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，必須要針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行講解，特別是針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)比較常見(jiàn)的一些問(wèn)題，根據(jù)這些問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的課程規(guī)劃。只有真正理清了教學(xué)中的核心因素，同時(shí)在寫(xiě)作上給予一定的引導(dǎo)和幫助，才能取得最終的良好效果。

一、寫(xiě)作素材來(lái)自生活和書(shū)本

生活是一切創(chuàng)作的素材，脫離生活的任何作品都是空洞乏味的，也不會(huì)存在真情實(shí)感。寫(xiě)作教學(xué)中，教師必須要帶動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)生活的熱情，留意生活帶給我們的寫(xiě)作數(shù)次，也就是說(shuō)讓學(xué)生對(duì)生活中發(fā)生的一切進(jìn)行詳細(xì)的記錄和觀(guān)察。

例如：在《山中避雨》中，如果作者不能全面的深入生活，就不能夠?qū)懗觥坝猩詠?lái)沒(méi)有嘗過(guò)今日般的音樂(lè)”這樣的語(yǔ)句。假如魯迅先生沒(méi)有深刻的生活感情，那么也就不能將具備真實(shí)感情的《風(fēng)箏》寫(xiě)出。寫(xiě)作是能夠?qū)?shí)際生活反映的一種狀態(tài)，因此，在實(shí)踐過(guò)程中需要進(jìn)行體驗(yàn)尋找。書(shū)籍是人類(lèi)對(duì)于生活的總結(jié)和真實(shí)感受，其中包含很多作者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和生活感悟，是人類(lèi)思想的精華，讀者在閱讀的時(shí)候也會(huì)被作者的感情所感化，要想積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，多讀書(shū)是一個(gè)非常好的選擇。而教師必須要引導(dǎo)學(xué)生多讀寫(xiě)作水平高的讀物，要有非常豐富的內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，也是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一部分。農(nóng)村學(xué)生由于資源有限，沒(méi)有更多的課外讀物可供閱讀，所以就非常重視教材的作用，教師必須要仔細(xì)講解每篇教材文章，同時(shí)盡量做一些擴(kuò)展，讓學(xué)生在教材的基礎(chǔ)上感受到祖國(guó)文化和語(yǔ)言之美，能夠給學(xué)生一些啟迪和思考。書(shū)是人類(lèi)思想的源泉，讀書(shū)越多，寫(xiě)作的時(shí)就會(huì)如行云流水一般流暢。寫(xiě)作的過(guò)程中，需要注意生活真所出現(xiàn)的細(xì)節(jié)與小事，并且用心體會(huì)生活，唯有如此，才會(huì)提升自己寫(xiě)作素材能力，才能提高寫(xiě)作水平質(zhì)量。

二、提高寫(xiě)作興趣

寫(xiě)作是一個(gè)非常耗費(fèi)腦力的工作，學(xué)生在有了足夠的素材積累也不一定就能寫(xiě)出文章，更別說(shuō)有寫(xiě)作興趣了。因此，教師應(yīng)該想盡一切方法提高寫(xiě)作興趣。例如，2012年4月，青海玉樹(shù)地震過(guò)程中，我們通過(guò)報(bào)紙和電視看到了很多孩子失去了父母和家園，他們?nèi)空驹诘卣鸬膹U墟上，用一種非常凄婉和絕望的眼神望著曾經(jīng)生活的地方，眼睛里充滿(mǎn)著對(duì)未來(lái)的恐懼和失落。2013年在岷縣地震中，一個(gè)年僅12歲的小男孩失去中至親的父母，然后和奶奶生活，當(dāng)小男孩父母下葬的那一刻，小孩的臉上卻顯得非常鎮(zhèn)定，如此堅(jiān)強(qiáng)的精神多么值得我們敬畏啊！寫(xiě)作如果沒(méi)有興趣就會(huì)產(chǎn)生倦怠和厭煩，也就不會(huì)寫(xiě)出好的作品。所以在寫(xiě)作前教師必須要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓他們主動(dòng)投入到寫(xiě)作中，這樣才能提高寫(xiě)作效率，產(chǎn)生高質(zhì)量的作品。

三、打開(kāi)思路，用真情去寫(xiě)作

作文質(zhì)量是判斷學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量的一個(gè)準(zhǔn)繩，也是驗(yàn)證學(xué)生是否將平時(shí)積累的素材使用到寫(xiě)作中，還是教師教學(xué)效果的一個(gè)驗(yàn)證方法。例如在新課標(biāo)中學(xué)教材全解的測(cè)試作文材料中：

同學(xué)們，當(dāng)你在進(jìn)出校園看到一個(gè)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，聽(tīng)到人們討論，這些要素觸發(fā)你的心靈，引發(fā)你對(duì)生活的思考，這些人物會(huì)幫助你成長(zhǎng)，豐富你人生的經(jīng)歷?，F(xiàn)要求“走出校園”作為主體，寫(xiě)一篇不超過(guò)1000字的文章，題材不限。

從以上材料可以看出，寫(xiě)作內(nèi)容必須來(lái)自于生活，來(lái)自于自然，學(xué)生通過(guò)對(duì)日常生活的觀(guān)察，通過(guò)自己的分析和總結(jié)，然后寫(xiě)出一篇符合標(biāo)準(zhǔn)的文章，學(xué)生也可以獨(dú)自到校園內(nèi)走一走，親身體驗(yàn)我們所生存的世界是多么的美好，在確定素材以后可以進(jìn)行寫(xiě)作，在寫(xiě)作的過(guò)程中文章包含的內(nèi)容必須要有：一是寫(xiě)作素材；二是寫(xiě)作目的；三是需要選擇的寫(xiě)作方式。

在經(jīng)過(guò)總結(jié)分析后，在本文的寫(xiě)作過(guò)程中，選擇最佳的類(lèi)型為記敘文與議論文。

四、設(shè)置創(chuàng)作渠道

在此我們來(lái)談一下創(chuàng)作渠道的設(shè)置，“模仿最主要的特點(diǎn)是針對(duì)性極強(qiáng)，有章可循，大大降低了寫(xiě)作難度，同時(shí)還能夠收獲比較好的效果。”初中時(shí)期的學(xué)生獨(dú)立思想還沒(méi)有完全形成，還處于一個(gè)模仿階段，所以提高學(xué)生寫(xiě)作水平一個(gè)比較好的方式就是進(jìn)行模仿創(chuàng)作。學(xué)生在開(kāi)始寫(xiě)作前可以先去搜尋一些貼近寫(xiě)作的生活材料以及寫(xiě)作手法相似的文章進(jìn)行參考，然后從這些文章中找出自己情感抒發(fā)的突破口，然后結(jié)合自身生活體會(huì)，以此作為文章主要內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作，用于將學(xué)生的思路激發(fā)，然后讓學(xué)生能夠按照自己的構(gòu)思完成寫(xiě)作。語(yǔ)文課之所以對(duì)整個(gè)寫(xiě)作教學(xué)負(fù)有主要責(zé)任，主要是因?yàn)檎Z(yǔ)言在實(shí)踐和發(fā)展中都有模仿特征，如果以課本中的范文來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引，讓學(xué)生體會(huì)到課本中語(yǔ)言之美，要不斷地強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。使其在模仿以后能夠進(jìn)程創(chuàng)新，逐漸將自我的寫(xiě)作水平提升。

【結(jié) 語(yǔ)】

總而言之，在初中寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，想要提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，就需要讓學(xué)生能夠深入的體驗(yàn)生活，并且在生活中逐漸的將寫(xiě)作素材累積，不斷提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣，尋找適合他們寫(xiě)作的方法，同時(shí)，在寫(xiě)作教學(xué)中，還要設(shè)置創(chuàng)作渠道，將學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)作能力培養(yǎng)出來(lái)。

【1】陳登軍.初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略分析【J】.作文成功之路（上）， 2016（08）

【2】曹鳳嬌.初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的困境與解決策略【J】.語(yǔ)文教學(xué)與研究，2016（22）

【3】柴曉霞.初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的探討【J】.亞太教育，2015（18）