擁有幸福是一種能力

文/陳均磊

?

擁有幸福是一種能力

文/陳均磊

在富饒的渤海之濱，有一座美麗的海濱城市——黃島。這里，有最美的海灘——金沙灘；更有秦始皇三次登臨而忘返的瑯琊臺。山東省青島市黃島區(qū)實驗小學，就在這山情海韻中，蓬蓬勃勃地發(fā)展著。

近年來，實驗小學啟動了以“實”為核心理念的學校特色文化建設。基于“實”文化背景下，圍繞“實”文化“嚴謹治學，學以致用”的內涵，打造幸福課程體系。以構建“幸福教室”為突破口，樹立“理想的教育從教室開始”的教育理念，堅定“孩子成長、教師發(fā)展、課程整合、課堂改革、學校特色、社會評價等從教室開始”的發(fā)展理念。從“人本”教育的角度出發(fā)，創(chuàng)建了“多元化、選擇性、創(chuàng)新型”學校特色課程文化，努力把辦學理念滲透到課程的有效實施過程之中。

首先由學校進行頂層設計，全體老師根據自己的專業(yè)背景和特長，開發(fā)幸福課程。其次以“幸福”為主線，以班級為單位，發(fā)揮班主任的才智，從營造良好的班級文化、設計各具特色的班級活動、建設行之有效的班級管理制度等，賦予班級生命和活力，讓學生愛上班級，打造富有自己特色的“幸福教室”。同時突出構建“藍色海洋”“電影課程”“節(jié)點課程”“科技教育”“微課程”等豐富多彩的幸福課程體系，促進了學校內涵的發(fā)展，學生素質的提高。得到社會與家長的一致好評。

“幸福教育”幸福每一個師生

在黃島區(qū)實驗小學，老師們臉上洋溢著笑容，自信滿滿。因為，他們堅信走在幸福教育之路上的實小人是幸福的。教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的“喚醒”，這是教育的核心所在。推行幸福教育，幸福了學生，幸福了家長，同時也幸福了教師自己。幸福是一種素養(yǎng)，也是一種能力。如果孩子生命中的每一天都是幸福的，那么他的人生就是幸福的。

只有幸福的教育，才能打造幸福的人生。為此，學校傾力打造“幸福教育”品牌，建設幸福班級、幸福課堂，讓每一個孩子擁有幸福童年和幸福人生。以培養(yǎng)“心中有海，胸中有山”的孩子為己任，學校將幸福教育建設落實到每一處細節(jié)。從主題確定，活動流程設置，活動前準備，活動后總結，校園環(huán)境建設等都做了詳細的工作，按照流程下功夫把工作做細，這樣務實的做法，目的只有一個——讓每一個孩子擁有幸福童年和幸福人生。

“繽紛課程”給學生展示空間

“把小課堂變成師生施展才華的大舞臺，讓課堂因高效而精彩”這是一種理想的課堂教學狀態(tài)，但是要真正將這種理想變?yōu)楝F實，卻并不是一件容易的事。在學校幸福教育建設中，課程選擇追求個性，多姿多彩，靈活高效。在幸福教室建設過程中，學校開發(fā)了電影課程、演講課程、乒乓球課程、感恩節(jié)課程、韓語角……多種舞臺設計，每個孩子有自己不同的選擇和價值追求，擁有了展示的空間和自由，精彩迭現，逸趣倍出，各美其美。

學校設有管樂隊社團、合唱隊、籃球隊、足球隊等多個藝體社團，為了提高學生的音樂技能水平，音樂課“口琴”進課堂。一年級開設乒乓球課，2到5年級每周開設一節(jié)足球課。在暑假中，實驗小學乒乓球隊還參加了全國、省、市、區(qū)各級乒乓球比賽，獲得了優(yōu)異的成績。海洋綜合實踐打造“藍色海洋，藍色校園”文化，完善海洋教育特色學校。

學校經過多年積淀，一方面通過學校課程彰顯辦學特色，圍繞海洋教育、禮儀教育、圍棋教育，體現地域特色和校際特色，初步構建開放的課程體系。另一方面通過校園文化建設展現辦學特色，全面提升實施素質教育的水平，突出實驗小學“合作”教育主題，豐富學?！皩崱蔽幕瘍群?，打造“實文化”教育品牌。在“實”的理念下，全校師生員工以“實”的態(tài)度、“實”的作風、“實”的舉措，共同求得學校教育教學工作“實”的成效。

（作者單位：山東省青島市黃島區(qū)實驗小學）