在主題活動(dòng)中對(duì)大班幼兒滲透環(huán)境教育的研究

在主題活動(dòng)中對(duì)大班幼兒滲透環(huán)境教育的研究

江蘇省如皋市如城新民幼兒園 季海燕

環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)利國(guó)利民的事情，幼兒教育工作者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，大膽嘗試，著力通過(guò)一系列主題教育活動(dòng)的開(kāi)展去對(duì)大班幼兒滲透環(huán)境保護(hù)的教育，以進(jìn)一步提升大班幼兒的環(huán)保水平與環(huán)保質(zhì)量，從而促進(jìn)大班幼兒的健康成長(zhǎng)。

大班幼兒 主題活動(dòng) 環(huán)境教育

當(dāng)今世界，保護(hù)環(huán)境已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。保護(hù)環(huán)境從娃娃抓起。那么，教師該如何針對(duì)幼兒園大班幼兒接受環(huán)境保護(hù)的心理，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)闹黝}活動(dòng)的開(kāi)展，構(gòu)建與大班幼兒獨(dú)特的環(huán)境保護(hù)的心理讓大班幼兒主動(dòng)參與主題活動(dòng)中，并逐步增強(qiáng)最基本的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，掌握環(huán)境保護(hù)的基本策略呢？

一、憑借主題“保護(hù)環(huán)境”，在大班開(kāi)展環(huán)境教育活動(dòng)

在幼兒園一切教學(xué)活動(dòng)中都可以滲透以“保護(hù)環(huán)境”為主題的環(huán)保教育，將環(huán)境教育的理念植入到幼兒園教育的“五大”領(lǐng)域，可以滲透到幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)中，可以滲透到幼兒的科學(xué)探究活動(dòng)中，可以滲透到藝術(shù)教育活動(dòng)中等等。各大領(lǐng)域?qū)τ變哼M(jìn)行環(huán)境教育的內(nèi)容要鼓勵(lì)兒童化、趣味化，讓大班幼兒在系列的環(huán)境教育活動(dòng)中能細(xì)致地觀察，積極地思考，大膽地動(dòng)手操作實(shí)踐，讓大班幼兒能學(xué)得更生動(dòng)更有趣，以滿足大班幼兒認(rèn)知發(fā)展的需要。

比如，教師可以利用大班幼兒感興趣的童話故事《豬八戒吃西瓜》去向大班幼兒滲透不能亂扔垃圾，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的環(huán)保主題。教師可以利用《報(bào)紙的煩惱》的大班語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)去滲透廢物再利用，合理利用自然資源，不得亂扔廢紙的環(huán)境教育。教師可以利用《傷心的鯉魚(yú)》這個(gè)故事，向大班幼兒滲透必須保護(hù)水資源的環(huán)境教育，讓大班幼兒明確認(rèn)識(shí)到如果將生活中的污水隨隨便便，不經(jīng)過(guò)處理就排入江河湖海就必須會(huì)造成水污染，所以魚(yú)兒自然會(huì)受到污水的侵濁，自然會(huì)傷心留淚，甚至死亡。由此，便會(huì)讓大班幼兒明確到必須保護(hù)好水資源，從而增強(qiáng)了大班幼兒的環(huán)保意識(shí)。

二、憑借主題區(qū)域活動(dòng)在幼兒園大班滲透環(huán)境保護(hù)教育

區(qū)域活動(dòng)是倍受大班幼兒所鐘愛(ài)的一種活動(dòng)。在使區(qū)域得到豐富的同時(shí)，教師應(yīng)讓大班幼兒時(shí)時(shí)記住必須將廢物進(jìn)行利用，以豐富區(qū)域活動(dòng)的素材。比如，筆者所在的幼兒園曾結(jié)合主題活動(dòng)《我是環(huán)保小衛(wèi)士》《垃圾回收站》等開(kāi)辟讓大班幼兒進(jìn)行活動(dòng)的相關(guān)區(qū)域，教師鼓勵(lì)大班幼兒走出幼兒園，走向社會(huì)，走向大自然去收集廢物，如廢舊報(bào)紙、廢舊飲料瓶、廢舊牛奶箱（瓶）、廢舊礦泉水瓶、廢鐵、廢銅、廢鉛、廢塑料等，然后，再組織大班幼兒針對(duì)自己回收的物品，想一想該如何去分類(lèi)，從而讓可以回收的相關(guān)垃圾送入垃圾回收站。值得一提的是大班幼兒將收集來(lái)的垃圾進(jìn)行合理的分類(lèi)整理，竟創(chuàng)造性的利用收集來(lái)的垃圾中的有些物品進(jìn)行“巧手大制作”，竟自主或與同伴精心制作出一些學(xué)具、玩具、環(huán)保時(shí)裝等。在這樣的“巧手大制作”中，大班幼兒能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性地對(duì)廢物進(jìn)行再利用，激發(fā)了大班幼兒強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)大班幼兒在“體能區(qū)域”內(nèi)用飲料瓶制作了梅花樁，用廢塑料制作了圈網(wǎng)，用可口可樂(lè)制作了保齡球，用硬紙板制作了飛盤(pán)等，這彰顯出大班幼兒非凡的智慧，同時(shí)顯示出了大班幼兒有強(qiáng)烈的“廢物再利用”的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，在這樣的區(qū)域活動(dòng)中垃圾得到再利用，既使資源得到節(jié)約、利用，同時(shí)又減少了對(duì)環(huán)境的污染，同時(shí)培養(yǎng)了大班幼兒的動(dòng)手操作能力與創(chuàng)新能力，可謂是一舉多得。

三、將主題活動(dòng)與大班幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成完美結(jié)合在一起進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

大班幼兒有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，為了激發(fā)大班幼兒保護(hù)環(huán)境的積極性、主動(dòng)性，教師可以將一系列的環(huán)境教育主題活動(dòng)與大班幼兒的生活習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)合在一起。教師可以利用大班幼兒日常生活的方方面面，加強(qiáng)大班幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以進(jìn)一步保護(hù)大班幼兒的生活自理能力以及保持環(huán)境整潔的能力。比如，在以“我長(zhǎng)大了”為主題的教育活動(dòng)中，大班幼兒們能主動(dòng)的做到勤洗臉，勤剪指甲，能將書(shū)包等學(xué)習(xí)用品整理有序等，在這樣的活動(dòng)中大班幼兒自主探究到了一定的生活自理的策略，認(rèn)識(shí)到自身必須整潔，環(huán)境必須整潔的必要性。

四、家園攜手開(kāi)展環(huán)保主題教育活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》倡導(dǎo)利用家庭、幼兒園的一切教育資源對(duì)大班幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。事實(shí)上，由于幼兒家長(zhǎng)身份的不同，家庭背景的不同，家長(zhǎng)的個(gè)性、興趣愛(ài)好自然大相徑庭，幼兒園應(yīng)充分挖掘家長(zhǎng)資源，力求征得家長(zhǎng)的支持、家長(zhǎng)的配合，去努力促進(jìn)大班幼兒環(huán)境保護(hù)意識(shí)的有力提升。家長(zhǎng)應(yīng)為大班幼兒做好環(huán)境教育的表率，比如，家長(zhǎng)應(yīng)率先垂范，做到不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不在公共場(chǎng)所吸煙，不在公共場(chǎng)所大聲喧嘩等，同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)帶領(lǐng)幼兒去親近社會(huì)、親近大自然，到田野里，到動(dòng)植物園里去逛一逛，去了解動(dòng)植物的生活習(xí)性、生長(zhǎng)變化情況，以進(jìn)一步激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情懷。同時(shí)，幼兒園有義務(wù)有責(zé)任向家長(zhǎng)宣傳環(huán)境保護(hù)的新變化、新動(dòng)態(tài)，讓家長(zhǎng)明確到進(jìn)行環(huán)境保護(hù)應(yīng)注意的相關(guān)方面，以增強(qiáng)家長(zhǎng)的環(huán)境觀念。

總之，環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)利國(guó)利民的事情，幼兒教育工作者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，大膽嘗試，著力通過(guò)一系列主題教育活動(dòng)的開(kāi)展去對(duì)大班幼兒滲透環(huán)境保護(hù)的教育，以進(jìn)一步提升大班幼兒的環(huán)保水平與環(huán)保質(zhì)量，從而促進(jìn)大班幼兒的健康成長(zhǎng)。