淺談高中生如何學好古詩詞

淺談高中生如何學好古詩詞

山東省日照實驗高級中學 胡家寧

中華文化源遠流長，在我國眾多的傳統(tǒng)文化中，古詩詞最具價值和意義，因為它的存在從某種程度上折射出了當時的時代背景。經過幾千年的沉淀，很多優(yōu)秀的古詩詞都被選入了高中教材，而高中學生學習古詩詞，既有利于陶冶個人的情操，也有利于傳承我國的優(yōu)秀文化。本文就高中生如何學好古詩詞進行淺談，則是希望更多的高中生能夠重新認識到古詩詞的意義和價值!

傳統(tǒng)文化 高中學生 古詩詞 學習 淺談 意義和價值

能夠被選入高中教材的古詩詞肯定是祖先所留下的精華。雖然我們高中生能否學好古詩詞和語文老師的教學方法有著極大的關系，但很多時候還是需要學生具有積極的學習態(tài)度以及正確的學習方法，在老師的正確指導下尋找到適合自己學好古詩詞的最佳的方式方法?！叭绻阆氲玫剿囆g的享受，那你就必須是一個有藝術修養(yǎng)的人”。學好古詩詞必須多讀作品，讀的多了興趣也就濃起來，欣賞能力也就提高了。

1.高中生學好古詩詞的意義和價值

1.1 陶冶個人情操

自古有云:腹有詩書氣自華。尤其是歷經歲月沉淀所留下來的古詩詞，充滿了濃郁的古典之美。我們高中生其實從小學初中開始就已經有古詩詞的基礎了，而進入高中之后，則具有更加深刻學習古詩詞的環(huán)境。在高中三年的學習中，我們將可以接觸到更多不同風格的古詩詞，并在老師的指導下體會到古詩詞中詩人所表現的不同情感。有學者云：中國的詩歌是不可譯，這句帶著七分驕傲三分失意的話語，不正是體現了中國詩詞的博大精深嗎？古詩詞所蘊含的不僅僅是詩人的情感，它所彰顯的是生活在中華大地的人們亙古的哀傷：愛與恨，生與死，團聚與別離。

1.2 弘揚民族悠久歷史文化

每一首古詩詞產生都有一定的時代背景，并反映了詩人個人的思想情感。高中生是即將邁入大學的一個特殊群體，作為祖國的未來和希望，肩負著傳承優(yōu)秀文化的責任。學習古詩詞，也是對我們實行愛國教育的有效方法之一。

俗話說：讀詩可以言志，可以表情，尤其是從一些邊塞的古詩詞中，諸如文天祥所留下來的:人生自古誰無死，留取丹心照汗青詩句?？梢陨羁痰母惺艿剿拇罅x凜然，不畏強權，熱愛國家的精氣神。這在弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)古詩詞文化的同時，也增強了高中生民族的自信心和民族自豪感。長此以往，古詩詞中所體現的頑強毅力、愛國情懷等充滿正能量的思想也會讓我們高中生受到潛移默化的影響。而這對提高自身的文學素養(yǎng)，個人情操都有著重要的意義。

2.高中生學好古詩詞的有效方法

2.1 了解古詩詞產生的時代背景

學好古詩詞和學好一篇課文一樣，需要從整體著眼。所以高中生在深入學習之前就需要對古詩詞產生的時代背景做一些基本的了解。

首先要明確古詩詞作者當時生活的時代背景，比如繁榮昌盛時期，古詩詞多是贊美國家興旺發(fā)達。而在戰(zhàn)爭頻繁時期，詩人所創(chuàng)作的古詩詞多是表達自己的擔憂以及百姓所面臨的水生火熱的生活狀況。時代背景不同，古詩詞的風格也不同。通過詩人生活的時代去洞悉古詩詞產生的背景，將更有利于我們對古詩詞進一步的理解和學習。

2.2 了解常見詩人的古詩詞風格

通常，每一個詩人由于所生活時代的特殊性，他們所寫的古詩詞內容往往會趨向于不同的風格。所以高中生學好古詩詞，就要對一些耳熟能詳詩人的寫作風格做一個大概的了解。

比如：唐代詩人李白的古詩詞往往就彰顯出氣勢雄偉、清新飄逸；而杜甫同樣作為一個優(yōu)秀的詩人，他的詩則表現的的更加憂國憂民，這是因為二者所處的時代不同，一個生活在盛唐，一個生活在晚唐，一個更加注重個人內心感受，一個更側重與國恨家仇?！把鎏齑笮Τ鲩T去，我輩豈是蓬蒿人”“國破山河在，城春草木深”，這就是歷史背景所產生的影響。對古詩詞作者風格的初步了解，將給我們高中生賞析古詩詞帶來極大的方便。

2.3學會品味古詩詞的語言

古詩詞優(yōu)美的語言是通過一些重要的字詞所體現出來的。因此學好古詩詞，明白字、句的重要性對高中生學好古詩詞也尤為重要。

首先需要注意的是動詞，作為敘事狀物的關鍵字詞，它能夠更加生動形象的傳達詩人的情感，并讓人產生某種程度上的共鳴。

其次值得而關注的是疊詞，它的存在不僅使得古詩詞更加朗朗上口，便于記憶，而且還是對事物狀態(tài)最好的描摹方式。比如詩經中《小雅?采薇》中就曾有這樣的詩句:“昔我往矣，楊柳依依；今我來兮，雨雪霏霏”，其中，“依依”和“霏霏”就是兩個重疊的詞，它的存在使得凄涼寒冷的景象被生動的傳遞了出來。然而，單獨一個“依”或“霏”字，就很難有這樣的表達效果。

除此之外，還有虛詞和量詞等都是需要我們高中生在日常的學習中掌握的，只有掌握這樣的關鍵字詞，才能找到古詩詞賞析問題的突破口，也才能夠學好古詩詞。

2.4 掌握古詩詞中常出現的意象

古詩詞中的意象其實就是借助一些事物來表達詩人的心情和感悟，它們的存在其實也寄托了詩人的某種主觀意象情感，同時也讓古詩詞的內容變得更加的豐富多彩。高中生通過對一些古詩詞意象的學習，能夠進一步深刻的感受到古詩詞的另外一種美并體會到詩人當時的內心情感。

古詩詞中，比較常見的意象就是月亮，它往往隱喻的是詩人的思鄉(xiāng)之情，比如著名詩人張九齡有首詩中就有這樣兩句:“海上生明月，天涯共此時”。白居易的“三五夜中新月色，二千里外故人心”。這些經過詩人苦心思索錘煉寫出的詩句真切地道出人們感到而又說不出的意境，另我們后人稱道不已。同樣植物中的“竹、梅、松被歷代的文人墨客都稱贊為是“歲寒三友”，它們是冬季中傲然生存的植物，在這樣惡劣的環(huán)境下還能生存，讓人贊嘆不已，這其中則隱喻了在艱難困苦中能保持節(jié)操的人。

意象在古詩詞中常常有著隱喻的效果，所以我們在學習過程中，要有意識的去掌握并理解意象，對學好古詩詞有非常巨大的幫助。

3.結語

古詩詞是中華民族五千年歷史所留下的文學瑰寶，所以傳承古詩詞成為了我們每一個中華兒女的責任和義務，因此我們要努力將這些優(yōu)秀的文學發(fā)揚光大。我們高中生在中學學習的基礎上，會接觸到更多不同風格的古詩詞，難度也會逐漸加深，但只要掌握適合自己的學習方法，在語文老師的指導下掌握基本的學習技巧，相信我們一定會學好古詩詞。

【1】朱旭.高中語文古詩詞鑒賞全解全練【M】.廣西教育出版社，2 0 1 0（0 7）

【2】張犁.走進高中古詩詞閱讀【M】.文匯出版社，2 0 0 8（0 3）

【3】凌吟文高中學生學習策略與思維方法【M】.陜西師范大學出版社，2 0 1 2（0 1）