關(guān)于小學(xué)語文有效教學(xué)的思考

關(guān)于小學(xué)語文有效教學(xué)的思考

江西省玉山縣臨湖中心小學(xué) 祝小蘭

語言是人們交流最重要的媒介，而語文學(xué)習(xí)便是學(xué)習(xí)各門學(xué)科的前提條件。小學(xué)語文是學(xué)生們最先接觸的學(xué)科，同時(shí)也是學(xué)生們培養(yǎng)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、打下基礎(chǔ)的重要階段。但是，現(xiàn)階段教學(xué)下，小學(xué)語文課堂中仍然存在著一些問題，這些問題表明部分教師的教學(xué)方法有待改進(jìn)。所以，探究小學(xué)語文有效教學(xué)的策略是目前的最重要的任務(wù)。

小學(xué)語文有效教學(xué)策略

語文是中華人民學(xué)習(xí)母語最直接的學(xué)科，語文也是學(xué)習(xí)各門學(xué)科的前提條件，所以學(xué)好語文的重要性被無限放大。小學(xué)語文作為接觸語文學(xué)科最早的階段，教師有義務(wù)通過多樣化的方式來提升小學(xué)生的語文成績(jī)，使學(xué)生從小就能養(yǎng)成一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題

1.課堂教學(xué)過于形式單一化

在語文課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的交流與溝通是非常重要的，同時(shí)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力對(duì)教學(xué)效果也有著非常顯著的影響。由于教學(xué)難度的原因，許多老師都會(huì)按照教材中的經(jīng)典題型使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，使得語文教學(xué)課堂變得形式單一化。這樣的教學(xué)模式非常不利于現(xiàn)階段的學(xué)生，更不附和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。小學(xué)語文教師真正應(yīng)該關(guān)注的是怎么在教學(xué)中幫助學(xué)生更好的理解教材的內(nèi)容，通過教材內(nèi)容中得到的啟發(fā)進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，要努力的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛，教學(xué)模式不再形式單一化。

2.教學(xué)觀念落后

大家可能都覺得語文就應(yīng)該死記硬背，其實(shí)這樣的觀點(diǎn)是非常偏激的。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，教師一直作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)人，將學(xué)生放在一個(gè)非常被動(dòng)的位置上，只顧著把課文中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行傳授，可是學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的吸收才是大家真正想要的課堂效果。這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把學(xué)生的思想牢牢的禁錮在教室里，聽著教師一個(gè)勁的講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生完全沒有了去思考和緩沖的時(shí)間，課堂變得凝重，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力加重，使得學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，學(xué)習(xí)變成了一件非常痛苦的事情，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)只會(huì)在這種莫大的壓力下變得越來越差。

3.作業(yè)壓力過重

隨著人們生活水平的不斷提高，越來越多的家長(zhǎng)開始注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?，F(xiàn)階段的小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力太大了，家長(zhǎng)總認(rèn)為每天要有很多作業(yè)才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而教師也樂此不彼的給學(xué)生布置大量的作業(yè)。而且許多作業(yè)內(nèi)容都屬于抄寫。抄寫作業(yè)仿佛漸漸成為了小學(xué)語文作業(yè)的主流，寫不對(duì)的題要重新抄寫十遍，這篇課文要抄寫五遍……而對(duì)于這樣的作業(yè)教師是沒有辦法一個(gè)字一個(gè)字的檢查的，有些喜歡耍小聰明的學(xué)生便會(huì)偷工減料，這里漏一個(gè)字，那里漏一段話，最終使得這樣的作業(yè)變得毫無意義。這樣的作業(yè)形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是很難起到作用的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)因?yàn)檫@些枯燥的文字和一遍一遍的抄寫打壓的越來越低。

二、小學(xué)語文教學(xué)有效提升的策略

1.提高備課質(zhì)量

教師的職責(zé)是給學(xué)生傳授知識(shí)，語文教學(xué)的最終目的是為了使學(xué)生能夠掌握語文知識(shí)，學(xué)生最終的學(xué)習(xí)的效果才是教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。所以教師在備課過程中，應(yīng)該將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的理解能力上。教師首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師在備課的過程中要把學(xué)生的理解能力、教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度三種內(nèi)容結(jié)合在一起，制定一個(gè)適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。這樣，便可以使得備課的內(nèi)容于學(xué)生的接受能力相呼應(yīng)，使得學(xué)生能在教學(xué)中不斷的提高自身的理解能力，提升課堂教學(xué)的效果。其次，教學(xué)內(nèi)容主要來自于教材，所以在教師在備課的過程中要合理的運(yùn)用教材資源，將這些資源得以在課堂中發(fā)揮最大的作用，全面提升課堂教學(xué)的質(zhì)量?，F(xiàn)階段，信息技術(shù)在飛速發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容不再局限于教材，而是可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋求更加貼切的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加有效的教學(xué)方式。比如，在學(xué)習(xí)《藺相如》這篇課文的過程中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材上的知識(shí)梳理以為，教師還可以利用多媒體技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行相關(guān)的視頻搜索，讓學(xué)生們通過視頻加深對(duì)這篇課文的理解。

2.提升課堂效率

課堂是小學(xué)語文教學(xué)的主要場(chǎng)所。最大限度的使用課堂時(shí)間，提高課堂效率，才可以減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生真正的對(duì)學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣，最終實(shí)現(xiàn)有效的語文教學(xué)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，教師要為教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的教學(xué)情境，把枯燥的文字知識(shí)通過靈動(dòng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變積極的、有趣的，正確的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生都能融入到語文課堂中，積極的參與課堂教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)《巨人的花園》這篇課文的時(shí)候，教師可以找?guī)孜粚W(xué)生分別飾演課文中的人物，接著寫出自己的感想，這樣便可以把許多環(huán)節(jié)搬到課堂中來，大大減小學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，提升課堂效率。

3.豐富作業(yè)內(nèi)容

前面分析到，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式下，教師喜歡布置大量的抄寫作業(yè)，使得學(xué)生不顧及內(nèi)容，只是機(jī)械性的進(jìn)行抄寫，抄完之后對(duì)內(nèi)容并沒有多大印象，這樣的學(xué)習(xí)方式純屬在浪費(fèi)時(shí)間，并不能使學(xué)生真正的去理解知識(shí)。所以教師在布置作業(yè)的過程中要根據(jù)學(xué)生的接受程度來下手，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)某瓕懛e累，但要更加合理化。比如在給學(xué)生布置《靜夜思》這篇古詩詞的抄寫作業(yè)中，不應(yīng)該去布置學(xué)生去大量抄寫，而是讓學(xué)生在抄寫一遍之后根據(jù)自己的理解寫出這首詩的賞析，這樣的作業(yè)才能使學(xué)生真正的對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行思考。

【結(jié) 語】

總之，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師一定要豐富課堂教學(xué)，優(yōu)化課后作業(yè)，使得學(xué)生能夠真正的感受到語文的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣，自覺的學(xué)習(xí)語文。

【1】雷永梅.兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的地位【J】.現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（3）

【2】張建平.小學(xué)語文詞語教學(xué)方法攻略談【J】.現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（2）