最大限度為師生展示才情提供課堂時(shí)空

陳代林

位于湘中寶慶古城的湖南省邵陽(yáng)市第五中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”），把厚重的歷史沉淀在心里，把開(kāi)放的眼光投向世界和未來(lái)，懷著宏大教育理想，以天下教育為己任，勇立教改潮頭，從課程建構(gòu)到課堂改革，孜孜以求，努力探索，倡導(dǎo)新理念，踐行新教法，譜寫(xiě)出一曲曲壯美的教改之歌，使我校教育園地鮮花繁茂，棟梁蔥蘢。

一、創(chuàng)造性構(gòu)建“二二三四五”高效課堂

高效課堂是我校的興校特色。學(xué)校以備課組為單位，聚焦課堂，研究和創(chuàng)新學(xué)案教育，創(chuàng)造性地構(gòu)建了“二二三四五”高效課堂，最大限度地為師生互動(dòng)探究、展示才情提供課堂時(shí)空，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大效益。

構(gòu)建高效課堂，先將國(guó)家教材校本化，把教材整合成授課模板——《導(dǎo)學(xué)案》和《學(xué)考航標(biāo)》。課程建構(gòu)關(guān)注教學(xué)的“兩點(diǎn)”——起點(diǎn)和目的；學(xué)案設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的“兩度”—— 小坡度設(shè)置臺(tái)階，高密度訓(xùn)練思維；教學(xué)過(guò)程激發(fā)學(xué)生的“三動(dòng)”—— 動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴表達(dá)；教學(xué)方式重在啟發(fā)學(xué)生的“四導(dǎo)”—— 導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)研、導(dǎo)行；教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)“五減”——減少說(shuō)教注入，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，減少終結(jié)性評(píng)價(jià)，減少教師講解時(shí)間和學(xué)生在校時(shí)間。每一個(gè)備課組由學(xué)科帶頭人牽頭，演繹高效課堂模式去引導(dǎo)、規(guī)范教師的課堂流程和教學(xué)行為：課前教師編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案做到“三備”——備學(xué)習(xí)目標(biāo)、備學(xué)情、備學(xué)法指導(dǎo)；課中教師“抓兩頭、促中間”——一頭抓前端預(yù)習(xí)、一頭抓后端反饋，促進(jìn)中間的“開(kāi)放搞活”；課后學(xué)生“自查、修復(fù)”——整理糾錯(cuò)本、整理學(xué)案。從而改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，不斷提升教育整體的辦學(xué)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量。

二、視教師為課堂教學(xué)改革的第一資源

我們五中人深刻地認(rèn)識(shí)到：構(gòu)建高效課堂，教師是教育事業(yè)的第一資源，教師素質(zhì)的高低直接決定著學(xué)校的興衰成敗。為此，學(xué)校非常重視教師隊(duì)伍建設(shè)，以培養(yǎng)“有思想有智慧的教師”為目標(biāo)，傾力開(kāi)展“名師工程”和“卓越青年工程”，大力加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作。

學(xué)校定期邀請(qǐng)省內(nèi)教育專(zhuān)家和市區(qū)教研員到學(xué)校指導(dǎo)調(diào)研，通過(guò)“診斷式聽(tīng)課評(píng)課” 、骨干教師上公開(kāi)課、舉辦“名師引領(lǐng)”講座等活動(dòng)，整合名師優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮名師的輻射作用。

為了加強(qiáng)對(duì)青年教師的幫扶，從備課、研究教材、教法、課堂教學(xué)、課下輔導(dǎo)等多方面進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，不斷提高其業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)水平，基本實(shí)現(xiàn) “一年入門(mén)，兩年合格，五年骨干，十年卓越”的培養(yǎng)目標(biāo)。

學(xué)校建立了“學(xué)、思、引”的教師培訓(xùn)機(jī)制。“學(xué)”即讓全體教師養(yǎng)成自學(xué)、愛(ài)學(xué)和互相交流的良好習(xí)慣，并有計(jì)劃地組織教師考察學(xué)習(xí)、國(guó)培特訓(xùn)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；“思”即讓教師養(yǎng)成思考的習(xí)慣，通過(guò)感悟生活、感悟工作，把自己的所思所想記錄下來(lái)，形成了具有我校特色的教師隨筆集錦——《教育實(shí)踐智慧的探索》，開(kāi)發(fā)了頗具本校特色的校本教材《漿》；“引”即一方面讓專(zhuān)業(yè)水平高、執(zhí)行力強(qiáng)、影響力深遠(yuǎn)的骨干教師，全方位地開(kāi)展有質(zhì)量有深度的教學(xué)引領(lǐng)，另一方面培養(yǎng)教師積極、好學(xué)、上進(jìn)的精神風(fēng)貌，通過(guò)校本課程、主題班會(huì)等形式引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，引領(lǐng)學(xué)生思想的成長(zhǎng)。每年的寒暑假，學(xué)校教師都互相推薦好文章或好書(shū)，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或心得論文。

2014年秋，湖南省“影子校長(zhǎng)”國(guó)培班在我校調(diào)研，從教育視野到治校方略，從課堂教學(xué)到班級(jí)管理，從主題班會(huì)到學(xué)生大課間，對(duì)我校教育實(shí)踐進(jìn)行了細(xì)致深入的探究。專(zhuān)家學(xué)者對(duì)我校課堂給予了高度的評(píng)價(jià)。一位校長(zhǎng)學(xué)員在調(diào)研總結(jié)中是這樣描述的：五中課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)重啟發(fā)性誘導(dǎo)，能很好地實(shí)現(xiàn)新課改下的三維教學(xué)目標(biāo)；課程資源得以充分利用，打破“教教材”的模式，做到“用教材”教的創(chuàng)新；教學(xué)過(guò)程透明開(kāi)放，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作和努力實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，并能夠出現(xiàn)多層次、多角度的變式訓(xùn)練，開(kāi)啟學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人，成為學(xué)習(xí)的主人；教學(xué)效果好，學(xué)生參與面大，給予學(xué)生獨(dú)立思考和探究的效果明顯，學(xué)生的相異思維處理得較好?！焙鲜〗逃龑?zhuān)家更是高度贊譽(yù)我校課堂是 “熱愛(ài)生活的課堂、學(xué)科綜合的課堂、充滿激情的課堂、師生互動(dòng)的課堂、快樂(lè)愉悅的課堂”， 是“知識(shí)超市、生命的狂歡”。

（作者單位：湖南省邵陽(yáng)市第五中學(xué)）