中職語文高效教學(xué)策略初探

袁國紅

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，需要高素質(zhì)和高技能相結(jié)合的人才。因此，在中職語文教學(xué)中，教師要改變學(xué)生的觀念，使他們在學(xué)習(xí)中意識(shí)到語文學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)知識(shí)的促進(jìn)作用，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，讓語文課堂教學(xué)在積極的師生互動(dòng)中高效進(jìn)行。

1. 結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行語文教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)不同，他們的學(xué)習(xí)能力和理解能力也存在差異，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要深入了解學(xué)生，從他們的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生來進(jìn)行不同方式的教學(xué)，使語文教學(xué)和他們的專業(yè)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿熱情。通過語文課堂教學(xué)，能夠提高學(xué)生的語文閱讀能力和理解能力，在他們進(jìn)行專業(yè)教材內(nèi)容的探究時(shí)，能夠讓學(xué)生快速把握教材中的重難點(diǎn)，加深他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。通過積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深刻感受到語文能力的提高對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，能讓他們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)的意識(shí)，提高他們的語文綜合能力，使語文課堂在學(xué)生的積極參與中高效進(jìn)行。

2. 以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，中職語文教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師和學(xué)生的地位和角色也發(fā)生了變化。在教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)，使他們在教師的引導(dǎo)下對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。在新的教學(xué)模式中，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，對(duì)他們的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生有效提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)成就感的激勵(lì)下，學(xué)生能樹立學(xué)習(xí)語文的信心，積極主動(dòng)地探究語文教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)他們語文綜合能力的提高。在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，教師要給他們留下充足的探究和思考時(shí)間，讓自主探究學(xué)習(xí)取得實(shí)效。由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中他們會(huì)遇到理解不了的問題，這時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生把自己的理解說出來，通過集思廣益，他們對(duì)語文知識(shí)有了新的理解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生有效解決了在學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高了學(xué)習(xí)效率。

3. 運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

（1）情境創(chuàng)設(shè)法。在教學(xué)過程中，根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入課文的探究中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)分析。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師可以運(yùn)用豐富、生動(dòng)的語言來進(jìn)行，讓學(xué)生在教師語言的引導(dǎo)下對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生探究的欲望，并積極主動(dòng)地閱讀課文，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；還可以運(yùn)用多媒體來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。在直觀生動(dòng)的情境中，使學(xué)生在多種感官的合作下加深對(duì)課文的理解，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（2）角色表演法。在語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容給讓學(xué)生進(jìn)行角色表演。在這種新穎的教學(xué)方式中，學(xué)生能積極主動(dòng)地探究課文中人物的行為動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)，以便讓他們在表演中更好地詮釋自己扮演的人物。通過角色扮演，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的理解，使他們對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（3）自主探究法。在素質(zhì)教育過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在中職語文課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，運(yùn)用他們已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來對(duì)新的內(nèi)容進(jìn)行分析和探究。在探究過程中，學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)，他們能夠在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系，加深對(duì)新知識(shí)的理解。在教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們有效完成自主探究學(xué)習(xí)，并在探究過程中有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，促進(jìn)他們語文綜合能力的提高，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

4. 在語文教學(xué)中融入德育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在傳統(tǒng)中職語文教學(xué)中，教師只注重教學(xué)任務(wù)是否完成，不考慮中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)完全照搬照抄普通中學(xué)的教學(xué)模式，令學(xué)生難以適應(yīng)語文課堂的學(xué)習(xí)。對(duì)此，中職語文教學(xué)的模式一定要進(jìn)行改革，教師備課時(shí)須考慮對(duì)中職生進(jìn)行人品教育，具體操作須注意以下三個(gè)問題：首先要考慮到中職生的人品現(xiàn)狀，很多中職生不懂禮貌，不愛勞動(dòng)，喜歡講臟話等，語文教師應(yīng)充分了解中職生人品上的這些劣勢，然后有針對(duì)性地在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。其次，在中職語文教學(xué)中融入德育因素時(shí)要注重趣味性，語言力求生動(dòng)幽默，形式多種多樣，善于創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的教學(xué)氛圍引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在其樂融融的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)語文知識(shí)、提高道德水準(zhǔn)。最后，在中職語文教學(xué)中融入德育因素時(shí)須聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。目前不少中職語文教師在教學(xué)中還是注重語文理論知識(shí)的傳授，沒有將語文教學(xué)中的德育與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，導(dǎo)致不少學(xué)生無法在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，這對(duì)即將走上工作崗位的中職生來說是極為不利的。通過在中職語文教學(xué)中進(jìn)行德育的滲透，能有效提高學(xué)生的道德素質(zhì)，為他們更好地就業(yè)提供有力保障。

總之，中職語文教學(xué)是為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)探究而服務(wù)的。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種教學(xué)模式，加強(qiáng)語文教學(xué)和專業(yè)教學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好語文知識(shí)的信心，提高他們的語文理解能力的發(fā)展，為更好地探究專業(yè)知識(shí)打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在自己的努力下探究語文知識(shí)，使他們掌握豐富的知識(shí)，促進(jìn)他們語文綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（作者單位：河北省三河市職業(yè)技術(shù)教育中心）