找準主線，簡簡單單教語文

湯靜

摘 要：小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量好壞直接影響著學(xué)生的基礎(chǔ)知識和理解能力的提升。本文圍繞小學(xué)語文課堂的教學(xué)主線，從題目、重點詞、中心句以及作者思路等四個方面闡述了如何有效地找準主線，來不斷提升小學(xué)語文的教學(xué)品質(zhì)，為學(xué)生未來的成長奠基。

關(guān)鍵詞： 題目；重點詞；中心句；思路

著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過一句名言：“教亦多術(shù)矣，運用在乎人，孰善孰寡效，貴能驗諸身。”教學(xué)是一門藝術(shù)，方法多樣，教師找到了好的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量就能夠提高。而這樣的教學(xué)方法，則需要根據(jù)課文的特點，靈活選用，語文書中的每篇課文都有一定的教學(xué)主線，在教學(xué)時，只要抓住主線，松弛有度，有放有收，做到“簡明的教學(xué)目標，簡約的教學(xué)內(nèi)容，簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡便的教學(xué)方法”，就能實現(xiàn)省時高效的教學(xué)理想。

一、從題目入手，尋找教學(xué)主線

題目是文章的眼睛，是文章靈魂的體現(xiàn)，它能揭示文章的主旨，交待寫作的對象，提出所論述的問題，提示行文線索甚至結(jié)構(gòu)思路等。尤其是“題眼”，從“題眼”切入，可以準確地把握住課文的主要內(nèi)容和中心思想，以此為主線展開語文能力的訓(xùn)練。如蘇教版四年級的課文《云雀的心愿》，課文中最明顯的主線就是課題中的題眼“心愿”一詞，教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生針對課題質(zhì)疑：云雀的“心愿”是什么？初讀課文之后不難找出，云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。接著質(zhì)疑：云雀為什么會有這樣的心愿？然后教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“心愿”的含義展開教學(xué)，找出文中重點句“森林實在是太重要了”，從而更深層次地理解森林的作用，認識伐樹毀林的危害，體會人類植樹造林的美好心愿，增強環(huán)保意識。

二、找重點詞，形成教學(xué)主線

每篇課文都有一兩個重點詞，在文中統(tǒng)領(lǐng)全文，通過那一個個的重點詞，可以讓我們看見文章的全局，領(lǐng)會文章的主旨，感悟文章的情感。如蘇教版二年級的課文《美麗的丹頂鶴》，我覺得這篇課文的落腳點就是“美麗”。在課堂上圍繞“美麗”這個重點詞展開教學(xué)：美麗的外形→美麗的姿態(tài)→美麗的心靈。抓住這條主線，課文的條理一下明晰了，通過閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了丹頂鶴不但外形美麗、姿態(tài)高雅，而且它們在人類的保護下生活得無憂無慮、自由自在。通過感悟丹頂鶴的美麗，激起學(xué)生喜愛丹頂鶴，自覺保護野生動物之情感。只有這樣，老師教學(xué)起來才能輕松自如，學(xué)生學(xué)起來思路才能清晰明朗，達到事半功倍的效果。

三、抓中心句，突出教學(xué)主線

文章中往往有一些牽一發(fā)而動全身的句子，這些句子在文章中統(tǒng)領(lǐng)全文，或揭示中心，或蘊含深意。在教學(xué)中如果能抓住這些句子設(shè)計教學(xué)主線，閱讀教學(xué)開展起來就會輕松很多。這些句子往往在文章的開頭、結(jié)尾或者過渡的地方。如蘇教版四年級的課文《人類的“老師”》，在教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生先找出過渡段：“其實，自然界可以充當人類‘老師的生物何止魚類一種。”然后結(jié)合課文第三、四、五自然段討論“哪些人類以生物為老師的事例”展開教學(xué)，學(xué)生很快會從文中找到：人們從“蜻蜓的翅膀末端有一塊比周圍略重一些的厚斑點是防止顫抖的關(guān)鍵”中得到啟示，由此造出優(yōu)良性能的新式飛機；人們發(fā)現(xiàn)“圓圓的大頭的鯨能輕而易舉地超過尖尖頭的輪船”，于是工程師模仿鯨的形體，改進設(shè)計，提高航行速度；人們從“一個人握住一個雞蛋無論怎樣用力也不能把它捏碎”中得到啟示，最終建筑師設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物……最后以“自然界的種種生物真是人類的好‘老師??！”做總結(jié)，首尾呼應(yīng)，突出文章的主題。

四、根據(jù)作者思路，設(shè)計教學(xué)主線

葉圣陶在《語文教學(xué)二十韻》中曾說：“作者有思路，遵路識斯真?！焙芏辔恼?，都有內(nèi)在的線索，也就是作者的寫作思路，扣緊作者的思路來設(shè)計教學(xué)主線，能夠使文路、教路和學(xué)路“三路”和諧統(tǒng)一，常常能達到創(chuàng)新教學(xué)的目的。如蘇教版五年級的課文《白楊》，就是可以采用的這種方法。按照“白楊的外形→白楊的特征→爸爸的心愿”這樣的思路，由淺入深、由表及里進行教學(xué)，讓學(xué)生先感知白楊高大挺秀的外形，再深入理解白楊正直高大、堅強不屈的特性，最后領(lǐng)悟爸爸扎根邊疆、建設(shè)邊疆的美好心愿。

崔巒老師提出：語文教學(xué)的最高境界是真實、樸實、扎實，要進行“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語文教學(xué)。在語文教學(xué)中抓住文章的主線，理清文章的層次，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的更加明確，課堂上有效學(xué)習(xí)的時間更加充裕；而且交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，有利用學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，有利于理解語言的表達方式，有利于增加語言儲備，促進寫作能力的提高。

所以，在語文教學(xué)中，選擇簡單的教學(xué)方法和教學(xué)思路，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中或者由淺入深，或者環(huán)環(huán)相扣地去理解、去體會文章的中心思想，老師也能順勢而為，引導(dǎo)學(xué)生更加輕松地理解課文，同時更能培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省泰州市大浦中心小學(xué)）