湘北教育的耀眼明珠

謝先國(guó)

湖南省常德市第五中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“該校”）地處湘北錦繡之地、悠悠沅水岸邊、陶淵明筆下桃花源仙境之側(cè)的武陵古城——湖南省常德市人民西路，其前身是為紀(jì)念共和先驅(qū)宋教仁（號(hào)漁父）先生而命名的“漁父中學(xué)”，創(chuàng)辦于1937年，迄今已近80年。

在歐陽(yáng)大喜校長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)班子的引領(lǐng)下，學(xué)校以“促進(jìn)人的發(fā)展，培養(yǎng)發(fā)展的人”為辦學(xué)理念，以“誠(chéng)勇勤毅”為校訓(xùn)，以“尚真、務(wù)實(shí)、求和、創(chuàng)新”為校風(fēng)，以“勤學(xué)、多思、強(qiáng)能、致用”為學(xué)風(fēng)。學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異，是第一批省級(jí)基礎(chǔ)教育課程改革樣板校，是湖南省中小學(xué)管理委員會(huì)副理事長(zhǎng)單位和省基礎(chǔ)教育“五校聯(lián)盟”成員單位。目前學(xué)校3個(gè)年級(jí)共38個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1800余人。校園面積75畝，建筑面積30909平方米，綠化面積21480平方米，綠化覆蓋率43.3%。學(xué)校除建有標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大樓、辦公樓、綜合實(shí)驗(yàn)樓、圖書館、生物園、塑膠田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、體育館等基本設(shè)施之外，每間教室均配備了交互式電子白板，以科技樓為核心的一系列現(xiàn)代化多媒體教學(xué)和辦公系統(tǒng)及領(lǐng)先全國(guó)的科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人室、電子鋼琴教室等特色功能教室均已配套使用，形成了較完整的信息化、現(xiàn)代化教育網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校師資雄厚，現(xiàn)有在職教職工178人，有碩士4名，研究生課程結(jié)業(yè)學(xué)員4名，市級(jí)學(xué)科帶頭人3名，市級(jí)骨干教師13名，省級(jí)名師工作室2個(gè)。全體教師參與教研，承擔(dān)了國(guó)家和省市級(jí)教研課題十多項(xiàng)，促進(jìn)了良好的教研氛圍的形成，教改成果豐碩，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異，在省市級(jí)教育教學(xué)論文和授課比賽中獲獎(jiǎng)教師人次連年攀升。近年來(lái)，學(xué)校連續(xù)被評(píng)為“常德市初中畢業(yè)會(huì)考優(yōu)秀單位”“常德市市直教育系統(tǒng)目標(biāo)考核先進(jìn)單位”，是“湖南省體藝‘2+1項(xiàng)目示范?！薄昂鲜≌Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、體育、音樂(lè)、綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)基地?！薄昂鲜?guó)培計(jì)劃班主任培訓(xùn)項(xiàng)目?！薄昂鲜?guó)培計(jì)劃‘能力提升工程 生物學(xué)科種子教師學(xué)科研修項(xiàng)目校”及教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)全國(guó)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

湖南省常德市第五中學(xué)歷史悠久、文化底蘊(yùn)豐厚。在這座優(yōu)美如畫的校園里，綠樹婆娑，花團(tuán)錦簇；弦歌陣陣，書聲瑯瑯。歲月的風(fēng)塵，歷史的烙印，令五中人平添了一份奮發(fā)向上的責(zé)任與使命。歐陽(yáng)大喜校長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子鄭重承諾：以頑強(qiáng)的毅力和更加扎實(shí)的工作，改革創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，為把五中創(chuàng)建成“傳承漁父精神，培育和美文化”且實(shí)施素質(zhì)教育的和諧校園，為創(chuàng)造更加輝煌的未來(lái)奮勇攀登。

一、美麗的校園是理想棲息的樂(lè)土

剛踏進(jìn)該校氣勢(shì)恢宏的校門，就仿佛進(jìn)入了一方凈土。迎接我們的是“美麗的校園我的家——校園雙語(yǔ)導(dǎo)游社團(tuán)”的學(xué)生們。隨著他們娓娓的講述，我們感受到了該校脈絡(luò)清晰的廊道文化。這里的四條主校道分別名為“誠(chéng)信大道”“勇敢大道”“勤奮大道”和“堅(jiān)毅大道”?！罢\(chéng)、勇、勤、毅”四字校訓(xùn)嵌入其中，讓孩子們知道他們跨出的每一步都是豪邁自信的。校道兩旁的宣傳櫥窗里，第一板塊就是震撼人心的“學(xué)校沿革”，這里記載著學(xué)校輝煌的歷史和精彩的過(guò)去；接著就是學(xué)校教師“和美團(tuán)隊(duì)”大合影和“名師風(fēng)采”，還有校園十大新聞事件和新聞人物，照片上每一個(gè)人的精氣神都是那樣篤定昂揚(yáng)，令人肅然起敬。校道旁飄揚(yáng)著各班自制的一溜長(zhǎng)長(zhǎng)的班旗，有點(diǎn)“小聯(lián)合國(guó)”的味道。對(duì)應(yīng)的櫥窗內(nèi)，交通安全、健康衛(wèi)生知識(shí)似溫馨的春雨無(wú)聲地灑落。電腦制作、心理健康、美術(shù)創(chuàng)意、排球、籃球等20多個(gè)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的掠影精彩紛呈，優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班集體光榮榜、表?yè)P(yáng)、喜報(bào)欄琳瑯滿目，讓人人心中充滿陽(yáng)光與希冀。

信步向前， “漢字溯源”“詩(shī)韻”“名人集萃”“儒學(xué)啟蒙”和“名畫長(zhǎng)廊”等文化墻次第展現(xiàn)，濃郁的文化氣息撲面而來(lái)，令人如沐春風(fēng)。在這里吟誦起古今詩(shī)詞歌賦，如含英咀華，徜徉于中外名畫長(zhǎng)廊，領(lǐng)略著中外畫壇泰斗筆下?lián)]灑的令人蕩氣回腸的線條與色彩，超然灑脫之情油然而生；此等潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界中，傳遞著一份優(yōu)雅而殷切的等待。

作為一所歷史名校，其整體布局的經(jīng)典文化格局可圈可點(diǎn)?！皾O父廣場(chǎng)”正中的“漁父”塑像和基座上“敢為人先、為民謀權(quán)、不屈不撓、赤心報(bào)國(guó)”的十六字“漁父精神”，時(shí)刻激勵(lì)著五中師生發(fā)憤圖強(qiáng)。與之緊鄰的 “漁父文化園”是學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的又一亮點(diǎn)。其中的 “漁父文化園記”、宋教仁故事連環(huán)畫、宋教仁詩(shī)聯(lián)、文化園花卉圖案等石刻圖文等，匠心獨(dú)運(yùn)，相得益彰；園中長(zhǎng)達(dá)10米的“宋教仁”巨型主題浮雕，由“輿論領(lǐng)袖”“首義智囊”“辛亥元?jiǎng)住薄肮埠拖闰?qū)”“憲政之父”五大部分組成，記錄了宋教仁先生與日同輝的歷史功績(jī)；漁父亭佇立在漁父園的正中央，六角飛檐，古樸典雅；紅柱黃瓦，氣宇軒昂；漁父亭正面對(duì)聯(lián)“白眼觀天下，丹心報(bào)國(guó)家” 和背面對(duì)聯(lián)“抱玉連肩懷珠踵武，聯(lián)情發(fā)藻促膝飛觴”均為宋教仁先生所創(chuàng)。亭內(nèi)天頂上經(jīng)典水墨寫意花卉簇?fù)碇堷P藻頂，神圣而典雅。六面枋梁上精選的六幅彩圖贊頌著從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到辛亥革命期間中華民族走向共和的仁人志士的不朽功勛。

漁父亭內(nèi)設(shè)石凳石座，愜意而舒心。亭下噴泉濺玉，游魚戲蓮。“漁父文化園”中還著意謳歌了“漁父中學(xué)”創(chuàng)始人龍湛岑等先賢的功德。石刻“龍湛岑先生傳略”“漁父之歌”和巨型龍湛岑墨寶鐫刻《桃花源記》，都傳遞出今日漁父?jìng)餍饺藢?duì)先賢的崇敬與緬懷。駐足此間，令人撫今追昔，壯志勃發(fā)。

校園如畫，林蔭如詩(shī)，讓這里高雅厚重的樓宇文化顯得格外溫馨。該校綜合樓取名為“至善樓”，體現(xiàn)了師生共同的價(jià)值觀是“做人做事做學(xué)問(wèn)”都要追求“至善”的境界。主教學(xué)大樓“勤礪樓”意在提醒學(xué)生學(xué)海無(wú)涯，光陰似箭。“涵美樓”蘊(yùn)含該校 “發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美”的美育理念，充滿青春氣息的精美作品數(shù)不勝數(shù)?！懊鞯聵恰痹⒁庑廾髯陨?，最終達(dá)到至善境界之意。這里集音樂(lè)教學(xué)、心理咨詢、教工讀書沙龍、工會(huì)活動(dòng)室于一體?？萍拣^樓名“格致”，取其厚重凝練之意蘊(yùn)，彰顯科學(xué)精神的歷史傳承?！靶摭R館”取自 “修身、齊家、治國(guó)、平天下”，這里是集師生休閑、娛樂(lè)、體育、藝術(shù)、會(huì)議于一體的多功能綜合型大廳式建筑，有聲光電一體化的大舞臺(tái)，一年一度的小百花文藝匯演，從這里送出的是激情與美麗，歡樂(lè)與驕傲。這里還有木地板室內(nèi)籃、排球場(chǎng)，經(jīng)常接納大型比賽。此外，該校把“道德講堂”取名“正心苑”，把教師會(huì)議室取名“行知軒”“靜誠(chéng)齋”，學(xué)校大報(bào)告廳取名“漁父講堂”，圖書館取名“龍湛岑圖書館”，都體現(xiàn)出濃郁的文化氣息。學(xué)校樓道廳堂內(nèi)有許多大型燙金木刻牌匾：荀子《勸學(xué)》的循循善誘、毛澤東手書《沁園春》的萬(wàn)丈豪情、蘇軾《赤壁懷古》的滔滔詠嘆、《岳陽(yáng)樓記》與《桃花源記》的湖湘情結(jié)…… 莫不令人流連忘返，沉醉其間。

茵茵草坪、亭亭樹木襯托著校園潔凈的底色，散落其間的奇石以及鐫刻其上的詩(shī)句則是它獨(dú)具魅力的配飾，精巧靈動(dòng)的情趣文化似乎在不經(jīng)意間就奏響了它風(fēng)鈴般的旋律：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的堅(jiān)韌，“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的奇幻，“山高人為峰”的灑脫，“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的豪放，“沙漠之舟”的剛毅、“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的磅礴……牽引著廣袤的情思，也激蕩著無(wú)盡的智慧。

學(xué)校的高標(biāo)準(zhǔn)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是全體師生的樂(lè)園?！叭巳藚⑴c、人人享有、人人快樂(lè)”的體育理念深入人心，“文明其精神，野蠻其體魄”的偉人豪情在這里延續(xù)?！懊刻戾憻捯恍r(shí)，幸福生活一輩子”“一生雙愛好，愛好伴一生”的標(biāo)語(yǔ)溫暖又給力。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)旁的白墻上，奧運(yùn)競(jìng)賽圖案豐富了學(xué)生的體育常識(shí)，也激發(fā)了他們的運(yùn)動(dòng)興趣，青春朝氣伴彩霞起舞，集體力量攜鮮花綻放。學(xué)校獨(dú)創(chuàng)的“大課間活動(dòng)”以“五朵金花競(jìng)芬芳”的系列模式呈現(xiàn)，吸引了許多兄弟學(xué)校參觀交流。從周一至周五，分別有廣播操、跑操、太極扇、健美操、手語(yǔ)操、兔子舞、葫蘆絲演奏、古詩(shī)詞經(jīng)典誦讀等組合項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)量恰到好處。

二、多元的課堂是師生成長(zhǎng)的平臺(tái)

走進(jìn)該校每一間明亮整潔的教室，新課改的濃濃氣息都撲面而來(lái)。我們看到教室內(nèi)外，和美課堂“一四五”多元互動(dòng)教學(xué)模式展示牌、小組建設(shè)與多元評(píng)價(jià)的公示欄、表?yè)P(yáng)欄爭(zhēng)奇斗艷。學(xué)習(xí)小組標(biāo)志牌上，富有個(gè)性的組名，激勵(lì)人心的名言警句與組訓(xùn)，組員分工明晰，產(chǎn)生了強(qiáng)大的凝聚力，激發(fā)了同學(xué)們的進(jìn)取心。學(xué)生們制訂的組規(guī)，從自學(xué)、討論、展示、作業(yè)的完成與收交、自主學(xué)習(xí)的紀(jì)律及學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成等方面提出規(guī)范要求，明確每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的具體做法。小組還制訂了階段目標(biāo)和長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)，在遵規(guī)守紀(jì)、行為習(xí)慣、預(yù)習(xí)效果、課堂展示、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面達(dá)到什么等級(jí)，在班級(jí)的所有團(tuán)隊(duì)中要達(dá)到什么樣的水平，清晰而明確。下課時(shí)間，學(xué)生行為文明有禮，值日生各司其職，井然有序。見不到追趕打鬧、亂丟亂扔的現(xiàn)象。教師與學(xué)生對(duì)著“導(dǎo)學(xué)案”交流討論，親切自然而又具體到位。

預(yù)備鈴響，學(xué)科值日生已在講臺(tái)上按部就班地組織學(xué)生做上課準(zhǔn)備了。隨著上課鈴聲響起，“一四五”模式“課堂五環(huán)節(jié)”的面紗便慢慢揭開了：

一是預(yù)測(cè)導(dǎo)入。課前5分鐘，由老師或小組長(zhǎng)“散點(diǎn)式”抽查導(dǎo)學(xué)案布置的預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況，有背誦的、默寫的、演算的、簡(jiǎn)答的……教學(xué)內(nèi)容不同，檢查方式也各不相同。檢測(cè)計(jì)分由學(xué)生“評(píng)判員”完成，他們一絲不茍，公正透明，做得有模有樣。抽查的結(jié)果由老師或?qū)W生進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，溫故知新，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二是自學(xué)探究。教師在交互式白板上出示的自學(xué)提綱與導(dǎo)學(xué)案上一致，但增加的是自學(xué)方法的提示或指導(dǎo)，學(xué)生小組內(nèi)的 “師徒對(duì)學(xué)”便愉快地開始了，因?yàn)檫@些內(nèi)容簡(jiǎn)明清晰，屬于“單線式”知識(shí)推進(jìn)，難度并不大。學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案先獨(dú)立自學(xué)，完成基本內(nèi)容的疏導(dǎo)，同時(shí)記下自學(xué)過(guò)程中的困惑與疑難并在小組內(nèi)開展討論，不能解決的便傳遞信息給老師。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓他們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組“板書員”上黑板書寫答案，全班達(dá)成共識(shí)。這一環(huán)節(jié)不超過(guò)10分鐘，主要由教師對(duì)各小組自主學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。

三是合作交流。教師將本堂課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)以幾個(gè) “塊面式”核心研討題呈現(xiàn)，即本節(jié)課的主要探究任務(wù)，以小組為單位進(jìn)行切分，在組內(nèi)充分討論的基礎(chǔ)上，各組“發(fā)言人”交流展示探究學(xué)習(xí)的成果與心得，本環(huán)節(jié)15分鐘之內(nèi)完成。展示方式生動(dòng)活潑、多種多樣：有板書講解的、演說(shuō)辯論的、演示示范的、唱演模仿的……不拘一格，力求表達(dá)對(duì)知識(shí)理解的透徹、準(zhǔn)確，課堂開放、民主，在積極、愉快的氣氛和明快的節(jié)奏中實(shí)現(xiàn)了生生互助，師生互動(dòng)。小組之間“評(píng)論員”做交互式評(píng)價(jià)，提出建議。教師認(rèn)真聆聽學(xué)生的展示反饋，觀察學(xué)生的情感意識(shí)，適時(shí)地給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、理解、尚真、務(wù)實(shí)的態(tài)度，相互促進(jìn)。每個(gè)小組在共同的學(xué)習(xí)探究中，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)以團(tuán)隊(duì)的力量去攻克困難，讓所有學(xué)生體驗(yàn)到才華展示、能力鍛煉、合作共贏的快樂(lè)。

四是梳理拓展。在學(xué)生熱烈與興奮討論之后，教師進(jìn)行知識(shí)梳理與總結(jié)，為學(xué)生解疑釋難，幫助學(xué)生舉一反三。這是知識(shí)沉淀積累、內(nèi)化升華的過(guò)程，也是知識(shí)與能力延伸拓展的過(guò)程，要求教師規(guī)范板書或表格梳理，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果。這個(gè)環(huán)節(jié)又稱為高含金量的“立體式環(huán)節(jié)”，但時(shí)間只有10分鐘。這是教師從幕后走到前臺(tái)，凸顯知識(shí)功底與教學(xué)主導(dǎo)作用的重頭戲，直接關(guān)系到學(xué)生知識(shí)受益的大小和學(xué)習(xí)能力發(fā)展的高低，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)如果出彩，教室里會(huì)自然響起熱烈的掌聲，那是學(xué)生對(duì)老師發(fā)自內(nèi)心的感激與欽佩。這是教師主導(dǎo)作用凸顯的環(huán)節(jié)。

五是達(dá)標(biāo)鞏固。這個(gè)環(huán)節(jié)5分鐘左右，又稱之為“課堂豹尾”。教師要以 “圓球式”思維邏輯整合、活用、輻射知識(shí)，應(yīng)與課后練習(xí)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生分層測(cè)試，有些可當(dāng)堂完成，有些可留作思考，但一定要定時(shí)上收。因此，導(dǎo)學(xué)案的達(dá)標(biāo)考查題目必須精到、典型，一方面要便于了解學(xué)情、反饋信息，為后續(xù)教學(xué)和輔導(dǎo)做準(zhǔn)備；另一方面要高度重視“減負(fù)”，不可抵消課堂教學(xué)興奮度，讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦、畏難情緒。

我們看到，“一四五”課堂評(píng)價(jià)全部以小組為對(duì)象，但導(dǎo)學(xué)案上卻留有專欄讓學(xué)生進(jìn)行“自評(píng)”或“他評(píng)”，“自評(píng)”有自我激勵(lì)式的，如我給自己今天這節(jié)課加幾顆星或在小組中得多少分；也有自我獨(dú)白式的，如“我今天很有成就感”；還有自我反省式的自我對(duì)照，看看自己有什么收獲，還有什么疑問(wèn)。“他評(píng)”則是小組長(zhǎng)、“小師傅”或者是好朋友的留言，主要有你以前做得怎么樣，現(xiàn)在有什么變化，希望你將來(lái)怎么做等。學(xué)生在自問(wèn)自答、你言我語(yǔ)中提升自己的德能，培養(yǎng)理性精神和純真的友誼。

我們離開教室后，無(wú)不對(duì)該校的學(xué)生們嘖嘖稱贊。他們自學(xué)能力強(qiáng)，預(yù)習(xí)有深度，能提出有一定價(jià)值的問(wèn)題；通過(guò)自學(xué)，能及時(shí)、自主完成導(dǎo)學(xué)案，且準(zhǔn)確率高。探究問(wèn)題有主見，能總結(jié)提煉學(xué)習(xí)所得；善于思考質(zhì)疑，能提出個(gè)人觀點(diǎn)，見解獨(dú)到，有價(jià)值，并引發(fā)同學(xué)思考。組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)分配明確，組織有序，討論熱烈；同伴協(xié)作，幫扶到位。最出色的是他們表達(dá)能力強(qiáng)，大膽自信，能清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，解疑答惑周到，征求意見謙虛；能尊重同學(xué)和老師，耐心聽取別人的意見，質(zhì)疑研討誠(chéng)懇，評(píng)價(jià)客觀公正。難能可貴的是他們拓展能力強(qiáng)，有獨(dú)立思考和質(zhì)疑的習(xí)慣，有創(chuàng)造性見解；能對(duì)學(xué)習(xí)方式和方法加以改造和利用。這難道不是新課改的奇跡嗎？

要探秘該校 “一四五”課堂良好效果的由來(lái)，就必須參加他們的集體備課活動(dòng)。首先，我們看到了該校完善的集體備課評(píng)價(jià)制度。第一，他們強(qiáng)調(diào)集體備課“五定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定主題、定主講。研討活動(dòng)均記錄在冊(cè)，每月按規(guī)定上交報(bào)表。落實(shí)主備人研究環(huán)節(jié)，主備人對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和導(dǎo)學(xué)案形成電子初案，主講上課流程、重難點(diǎn)突破方式、訓(xùn)練安排、作業(yè)布置等內(nèi)容。備課組定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行集中研討，無(wú)人無(wú)故不得缺席、遲到，專人記錄集備過(guò)程。突出集體討論的實(shí)效性，每位教師必須端正態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真，充分發(fā)表個(gè)人見解，集思廣益，勇于開拓創(chuàng)新，統(tǒng)一教學(xué)思路。第二，他們堅(jiān)持“備課五原則”，即主體性原則、主導(dǎo)性原則、適度性原則、針對(duì)性原則和有效性原則，在集體備課的基礎(chǔ)上完成導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)環(huán)節(jié)的充分探討，要以“增效減負(fù)”為集體研討的重要標(biāo)準(zhǔn)，形成定案，要求教師根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行“二度處理”，即做到：心中有學(xué)生、有內(nèi)容、有環(huán)節(jié)、有方法，才能進(jìn)課堂上課。

在“一四五”模式提出后，該校在全員合格課驗(yàn)收的基礎(chǔ)上，再一次在全校任課教師中開展了新一輪達(dá)標(biāo)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比。所有任課教師按教學(xué)進(jìn)度選取一堂課作為案例，學(xué)校全程錄像、全體教師聽課、課后評(píng)價(jià)，調(diào)整后再實(shí)踐，形成范例。在北京語(yǔ)文名師來(lái)常德送教活動(dòng)中，該校教師與北京名師同臺(tái)獻(xiàn)課，受到各位專家及北京名師們的高度贊揚(yáng)。

老師們希望著眼于讓學(xué)生通過(guò)發(fā)掘自身潛能獲得真正的知識(shí)，得到能力的培養(yǎng)與提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)“教是為了達(dá)到不需要教”的目的。他們?cè)谡n堂教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的理念，預(yù)習(xí)在先，引導(dǎo)學(xué)生們自主探索，互幫互助，學(xué)會(huì)的教尚未學(xué)會(huì)的；關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)自主、訓(xùn)練自主，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，期待自信、自然、自主、自生的奇跡。他們立足于讓學(xué)生在學(xué)會(huì)的過(guò)程中達(dá)到會(huì)學(xué)的目的，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入知識(shí)探索的過(guò)程中，形成健康向上的學(xué)習(xí)精神。同時(shí)，積極關(guān)注教師課堂中的課程實(shí)施，對(duì)課程的內(nèi)涵、本質(zhì)、意義等多個(gè)方面進(jìn)行深入的思考與表達(dá)，力求全面推進(jìn)新課程改革，全面提升教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

三、豐碩的成果是事業(yè)發(fā)展的新起點(diǎn)

該?！耙凰奈濉闭n堂模式全面推廣后，其良好的效果得到常德市教育局和湖南省教育廳的肯定。2015年底，該校從全省18個(gè)課改樣板建設(shè)校中脫穎而出，被省教育廳認(rèn)定為9所“湖南省課改樣板?！敝唬ㄅ琶谒模Ｔ撔＝虒W(xué)質(zhì)量考評(píng)及中考成績(jī)數(shù)年穩(wěn)居市直同類學(xué)校之首，各種獎(jiǎng)牌、榮譽(yù)稱號(hào)不勝枚舉。幾年來(lái)，到該校觀摩交流的學(xué)校有來(lái)自湘潭、株洲、岳陽(yáng)、益陽(yáng)、郴州、懷化、張家界、吉首等湖南省內(nèi)的兄弟學(xué)校，有來(lái)自山東、湖北、云南、西藏等省外的兄弟學(xué)校，以及本市諸多兄弟學(xué)校共計(jì)50多所；湖南文理學(xué)院校長(zhǎng)培訓(xùn)班、吉首大學(xué)骨干教師培訓(xùn)班、湖南省未來(lái)教育家培訓(xùn)班的學(xué)員，新加坡的圣希爾達(dá)中學(xué)、中華中學(xué)，澳門中學(xué)師生代表也來(lái)到該校進(jìn)行了交流訪問(wèn)。常德電視臺(tái)新聞兩次專題報(bào)導(dǎo)了該?！昂兔勒n堂”?！逗辖逃?015年《教育強(qiáng)省看湖南》專輯以《傳承漁父精神，培育和美文化》為題報(bào)道了該校課程文化建設(shè)的成果。湖南電視臺(tái)、《西藏教育》雜志等多家媒體對(duì)該校的課改成果推廣到西藏給予高度肯定?！冻５氯?qǐng)?bào)》2016年1月12日以《和美團(tuán)隊(duì)興五中》為專題報(bào)道了該校課改新氣象、新成果。

該校先后有10多位教師赴美國(guó)、加拿大學(xué)習(xí)考察。這支“海歸團(tuán)隊(duì)”帶回了先進(jìn)的教育方法，為學(xué)校發(fā)展帶來(lái)了巨大的動(dòng)力。該校20多名“講師團(tuán)隊(duì)”的老師，從理論到實(shí)踐引領(lǐng)全員校本培訓(xùn)。他們是學(xué)校教師中的業(yè)務(wù)尖子，在各級(jí)各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)中融會(huì)貫通，依托專題講座、教學(xué)論壇等校內(nèi)平臺(tái)，進(jìn)行全員校本培訓(xùn)，提升理論素養(yǎng)。講師團(tuán)教師還擔(dān)任湖南文理學(xué)院各類國(guó)培計(jì)劃與繼續(xù)教育培訓(xùn)班的授課任務(wù)。2013年、2014年完成了兩屆省“國(guó)培計(jì)劃”班主任培訓(xùn)任務(wù)，對(duì)全省一百多位優(yōu)秀班主任進(jìn)行了培訓(xùn)；2015年，又承擔(dān)了省“國(guó)培計(jì)劃”能力提升工程生物種子教師培訓(xùn)任務(wù)。該校課堂教學(xué)展演團(tuán)隊(duì)的老師占全校60%以上。該校的課堂改革吸引了來(lái)自全國(guó)各地的教育教學(xué)參觀考察團(tuán)和兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師，展演教師的課堂教學(xué)水平獲得廣泛贊譽(yù)。

該?！把芯繄F(tuán)隊(duì)”的老師們，以教學(xué)一線的實(shí)際問(wèn)題為載體，以師生為活動(dòng)主體，以個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要方式，大力開展教研工作，提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量提高。他們開發(fā)、編寫了“青春校園”系列校本教材，有《入學(xué)教育校本教材》《含英咀華古詩(shī)詞校本教材》《常德市五中學(xué)校文化標(biāo)識(shí)圖說(shuō)校本教材》《常德市五中體藝2+1項(xiàng)目校本教材》《歷史五中校本教材》《初中生電腦創(chuàng)新制作校本教材》等，讓學(xué)生置身在濃郁的文化環(huán)境之中，讓他們的青春歲月別有韻味。僅2015學(xué)年度結(jié)題的省市級(jí)課題就有“城區(qū)初中多元課堂教學(xué)模式的研究”“初中生信息素養(yǎng)與創(chuàng)新制作指導(dǎo)的研究”“城區(qū)初中教師心理健康保障策略的研究”等三項(xiàng)，校級(jí)課題完成結(jié)題13項(xiàng)。湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“漁父精神與學(xué)校文化建設(shè)研究”也即將結(jié)題。

在“一四五”課堂模式推動(dòng)下，該校學(xué)生“勤學(xué)、多思、強(qiáng)能、致用”的學(xué)風(fēng)日益濃厚。把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)方式得以解放，讓課堂充滿生命活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息；把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓教育充滿智慧和挑戰(zhàn)；把精神生命的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。他們不僅愛生活、愛求知、愛鉆研，而且志趣高雅、理想高遠(yuǎn)。

該校是湖南省“體藝2+1項(xiàng)目”示范校，校排球代表隊(duì)蟬聯(lián)市直中學(xué)排球賽十連冠，藝術(shù)教育不斷開拓創(chuàng)新，通過(guò)學(xué)生自由、靈性的想象，那些或表現(xiàn)他們天真爛漫的遐思和激情、或表達(dá)對(duì)親朋好友的祝愿、或表露對(duì)美好事物的向往及對(duì)美好未來(lái)的追求的作品，反映了學(xué)生 “各美其美、美美與共”的精神面貌。

作為教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目組全國(guó)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校，“全員、全程、親歷、合作” 是該校的綜合實(shí)踐活動(dòng)特色。繼“常德老城區(qū)街道名稱調(diào)查與研究”“美麗的校園我的家——校園雙語(yǔ)導(dǎo)游”“漁父精神代代傳”等主題性研究性學(xué)習(xí)課題榮獲全國(guó)或全省一等獎(jiǎng)我后，“玩嗨，指尖上的夢(mèng)想”綜合實(shí)踐活動(dòng)又榮獲2015年全國(guó)一等獎(jiǎng)。

學(xué)校是止于至善的文化場(chǎng)所，學(xué)校最值得品味的是所擁有的文化。學(xué)校文化沉淀的不光是物質(zhì)，更是精神，是一種氛圍，是一所學(xué)校的精髓和靈魂，是激發(fā)學(xué)?；盍Φ脑慈?，是構(gòu)成學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。學(xué)校文化的力量，是一代代人融入血液中的東西，深深地熔鑄在學(xué)校的生命力、創(chuàng)造力和感召力之中，將對(duì)學(xué)生的道德人格、倫理規(guī)范、思維方式等產(chǎn)生深刻影響，是一種不可或缺的軟實(shí)力。學(xué)校的生命力根植于學(xué)校的文化，只有優(yōu)秀的校本文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育——常德市第五中學(xué)的具體實(shí)踐正在讓這一觀點(diǎn)得到更加廣泛的認(rèn)同。

近年來(lái)，該校在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，全力打造學(xué)校的品牌形象，猶如一顆璀璨的明珠放射出耀眼的光芒，走出了特色辦學(xué)之路，從學(xué)校的歷史底蘊(yùn)與文化根基出發(fā)，在領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)下以科研課題為載體，把校本文化構(gòu)建納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，明確構(gòu)建目標(biāo)，強(qiáng)化品牌意識(shí)，形成了以“漁父精神”為標(biāo)志的學(xué)校文化特色和以和美課堂“一四五”模式為標(biāo)志的課堂教學(xué)改革特色。

歐陽(yáng)大喜校長(zhǎng)說(shuō)：“榮譽(yù)屬于過(guò)去，新的起點(diǎn)就在眼前。教育發(fā)展是一個(gè)永恒的主題，充滿著實(shí)踐的體驗(yàn)、情感的踫撞和精神的共鳴，是學(xué)校的生長(zhǎng)之本、發(fā)展之基、提高之源?！背５率械谖逯袑W(xué)的教師將帶著發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng) 去追尋教育的真諦，把職業(yè)作為事業(yè)來(lái)做，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生在和美的教育環(huán)境中學(xué)會(huì)進(jìn)??；真誠(chéng)地對(duì)待同事，為一個(gè)共同的目標(biāo)一起奮進(jìn)。他們希望腳踏實(shí)地地改變教育，去除急功近利的作秀浮躁，全體成員始終處在一個(gè)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)實(shí)在在為學(xué)生提供健康快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，每一個(gè)細(xì)節(jié)都圍繞促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展做實(shí)事。那么，這樣的校園將永遠(yuǎn)充滿魅力，永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與活力。

（作者單位：湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心）