聚焦英語口語交際教學(xué)，提高初中生英語交際能力

江西省龍南中學(xué) 葉 歡

聚焦英語口語交際教學(xué)，提高初中生英語交際能力

江西省龍南中學(xué) 葉 歡

隨著社會與國際的日益接軌，現(xiàn)實中對外語人才的需求越來越多，質(zhì)量要求也越來越高。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，人們不僅把外語當(dāng)成一種謀生手段，更把它當(dāng)成一種交際手段，甚至后者更為重些。通過與不同國家人的交流，獲取資訊，參加各種活動。為此，為了順應(yīng)這個時代發(fā)展的潮流，我們對英語的教學(xué)也提出了創(chuàng)新的要求。這不僅要求我們改變傳統(tǒng)的授課方式，在教學(xué)方法上作出創(chuàng)新，更重要的是要讓學(xué)生們在學(xué)會語言知識的同時，更要懂得如何恰當(dāng)、流利地運用英語與外界交流，增強自己的交際實力。

初中英語 口語 交流能力

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中認(rèn)為，關(guān)注學(xué)生英語表達運用能力，能夠在幫助學(xué)生深化語言認(rèn)知感悟基礎(chǔ)上，更能夠提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)運用能力?？谡Z交際化教學(xué)則是對上述教學(xué)方式的有效升華?？谡Z交際化教學(xué)能夠產(chǎn)生如下的教學(xué)效果：（1）活化課堂教學(xué)過程，能增強學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知情感體驗。（2）激活學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知思維，促進其語言知識和技能的有效內(nèi)化生成發(fā)展。（3）有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)新意識和精神，增強理解記憶的深度和廣度，提高學(xué)習(xí)信心。

一、創(chuàng)設(shè)口語交際情境，積極為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐的機會和平臺

在教學(xué)中，不少教師仍然大量講解語法和語言知識，他們認(rèn)為只要講清楚了這些知識，自己的任務(wù)就完成了。學(xué)生就能考出高分。事實上，這種方法會讓很大一部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語枯燥乏味，因而喪失了學(xué)習(xí)的興趣。作為英語教師，應(yīng)該在課堂上盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造各種真實的情境和語言實踐的機會，讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)英語的綜合實踐活動中，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言技能，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

首先，教師要想讓每節(jié)英語課堂活躍起來，就必須提高自身的語言技能。教師平時應(yīng)該堅持跟讀課文錄音、堅持收聽英語節(jié)目，勤讀英語雜志和小說，為學(xué)生口語交際創(chuàng)造良好的條件。教師通過學(xué)生大量的專項性和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)。

其次，強化口語訓(xùn)練，堅持天天“Free Talk”。對學(xué)生的語言訓(xùn)練不是短時間就能促成的，需要平時不斷的語言實踐和強化訓(xùn)練，這樣才能讓學(xué)生有更多的機會來進行口語交際，進而讓學(xué)生形成綜合語言能力。為此，堅持天天“Free Talk”是鍛煉學(xué)生口語交際的一種很好且有效的方法。“Free talk”就是在上英語課前的幾分鐘里，組織學(xué)生進行自由地說英語，既可以兩兩對話，也可以個體朗誦、值日匯報、小組合作課本劇表演，“Freetalk”形式多樣，內(nèi)容豐富，學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的話題進行口語訓(xùn)練。

二、注重相互合作交流，增強表達認(rèn)知

語言交際性應(yīng)該是表達交流者之間的合作與交流，是彼此對表達的認(rèn)知深化。注重相互合作交流模式運用，一方面，能夠發(fā)揮團隊學(xué)習(xí)力量，有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使勢能轉(zhuǎn)化為動能；另一方面，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生團隊集體學(xué)習(xí)意識，不斷形成互相學(xué)習(xí)和表達運用的良好習(xí)慣。

相互合作交流能夠更好地豐富交流思維，強化認(rèn)知感悟，促進學(xué)生知識技能內(nèi)化生成。首先，多創(chuàng)設(shè)與表達相關(guān)的任務(wù)話題，讓學(xué)生能夠有明確的學(xué)習(xí)表達目標(biāo)，做到有的放矢。其次，注重相互表達交流策略運用，建議學(xué)生能夠通過師生、同伴、小組等方式來多元化地交流，互相學(xué)習(xí)，增強交流運用的技能。再者，鼓勵學(xué)生能根據(jù)自身的認(rèn)知體驗，倡導(dǎo)運用多種語言形式來呈現(xiàn)認(rèn)知感悟，豐富知識視野。這樣的表達運用更利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊學(xué)習(xí)精神。

學(xué)生在彼此合作交流中，能夠有效深化情感體驗和語言表達過程。例如在“Friends”的“Reading A Best friends”教學(xué)中，不妨要求學(xué)生能夠根據(jù)一些友誼的名言警句，圍繞學(xué)生較為感興趣的問題進行合作交流：（1）Why do we need to help when meet the trouble？（2）What do you learn from your good friends？（3）How to makegood friends？建議學(xué)生能夠通過師生對話、彼此表達等形式來完成上述任務(wù)。這樣的交流運用更能夠提高學(xué)生的理解感悟能力。

三、給學(xué)生講解英語國家的一些相關(guān)背景

語言和文化一直都是密不可分的。因此，在初中英語口語交際教學(xué)中，教師要注意給學(xué)生講解一些相關(guān)的英語國家的文化背景。文化背景是語言不可分割的一部分，如果對文化背景了解的不夠深入，肯定不能講出地道的英語。在課堂教學(xué)中，教師要注意給學(xué)生講解英語國家文化和我國文化的不同，從而使得學(xué)生在講英語時能夠加以注意。教師還可以在課堂上給學(xué)生讀一些純正的英語短文、詩歌等，通過這樣的短文和詩歌來渲染學(xué)生的異國文化。

四、適時就交際的過程給予真實的評價

學(xué)生正處于青少年時代，總希望得到別人的肯定和尊重。初學(xué)者開口說英語，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯而羞于嘗試。這時，教師的及時肯定和鼓勵就顯得尤為重要，一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，一份由衷的贊許，在圓滿完成任務(wù)以后，教師可以翹起大拇指驚喜地叫一聲：Very good！/Wonderful！/Excellent！/You’re really clever等等，這些都能極大地調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性，在實踐中樹立學(xué)好英語的自信心。教師的肯定和鼓勵給予學(xué)生的積極的情緒體驗和深切的期望，會大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而使課堂交際更加活躍、真實、自然。

學(xué)生的口語表達能力能夠得到更好的提高和發(fā)展就是在初一和初二這兩年時間里，這是大家共同認(rèn)定的。作為一名英語教師，我知道在這個特殊的階段，要特別注重學(xué)生口頭表達能力和英語聽說能力，可以通過舉行英語的交流活動讓學(xué)生們在這個過程之中可以大膽地說英語，用英語表達出自己的真實想法，從而使他們享受英文所帶給他們的那種快樂。

【1】余艷麗．加強口語訓(xùn)練提高語言表達能力【J】.小學(xué)生作文輔導(dǎo)（教師適用），2010（11）

【2】梁宇耀．如何提高高中生的英語口語能力【J】.中學(xué)課程輔導(dǎo)?教學(xué)研究，2013（11）

【3】邱玲玲.中學(xué)生英語口語表達交流能力的培養(yǎng)【J】.考試周刊，2011（64）