用課程滋養(yǎng)學生的童年

文/劉巖林

用課程滋養(yǎng)學生的童年

文/劉巖林

“讓課程成為孩子快樂上學的理由”是山東省青島棗山小學課程設置與實施的初衷。成立之初，學校就響亮地提出“創(chuàng)辦一所滋養(yǎng)學生童年的學?！薄芭囵B(yǎng)一批批擁有山一樣胸懷和品格的學子”。那么，靠什么滋養(yǎng)學生的童年？靠什么培養(yǎng)棗山學子呢？學校給出的答案是：課程。因為廣義地講，一切教育活動皆課程。

經(jīng)過反復研究討論，學校確定了學校學生的核心素養(yǎng)：身心健康、國際視野、學會學習、藝術審美、學會生活、實踐創(chuàng)新。這六個方面，與“培養(yǎng)山一樣胸懷與品格的學子”育人目標相呼應。

落實核心素養(yǎng)，需要以課程為依托，學校借助學校標志性植物棗樹的“棗花”形象結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了“棗花朵朵開”課程體系，創(chuàng)生出適合棗山學子的課程，讓課程成為學生快樂上學的理由。

讓國家課程靈動起來

學校將原來的十幾門國家基礎性課程，根據(jù)學科屬性、學習規(guī)律及方式，整合為五個領域。通過實施“五部曲”，讓國家課程靈動起來，提升學生的學習能力和學習實效。

啟動長短課時 改變以往40分鐘的固定課時，每天的第一節(jié)是“長課時”，50分鐘，主要用于語文、數(shù)學、英語等整合課程的實施；第三-六節(jié)都是“普通課時”，35分鐘；另外還有“微課時”：晨誦10分鐘、午寫15分鐘；加長課時90分鐘，用于社團活動和綜合實踐的開展。

用整合的理念研究多樣化課堂設置彩色版塊式課表，在排課上盡量安排教師承擔相關顏色的課程，引導教師加強相同版塊整合教學。

實行教師走班和學生分層走班“教師走班”，源于教師的自主研討，同年級的相同學科的教師在集備之后，輪流在2—3個班級走班執(zhí)教相同的教學內(nèi)容，既有移植，也有創(chuàng)新，直到達成滿意的教學效果。

實施“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂 作為李滄區(qū)翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)盟校之一，學校借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境，摸索出“兩個時段、八個環(huán)節(jié)”翻轉(zhuǎn)課堂實施策略。課前時段，分為“目標導學、教材自學、微課導學、自我測學”幾個環(huán)節(jié)。學生在明確學習目標的基礎上，憑借“課前學習單”和微課，進行自主預習和自我測查。課堂上有“解決疑難、練習展示、評價點播、總結(jié)反思”幾個環(huán)節(jié)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下空中課堂的互動學習。老師們嘗試用CCtalk這種直播教學工具，開展多屏終端互動的教學活動，學生在家里也能快樂學習。

讓拓展性課程成為學生的必修課

學校拓展性課程包括學校特色必修課程、德育課程、學校六大精品節(jié)日課程、社會實踐課程和名家課程等板塊，都是學生的必修課。

其中，學校老師自主開發(fā)的特色課程——《打開物質(zhì)遺產(chǎn)和非物質(zhì)遺產(chǎn)的窗口》，受到來自英國和馬來西亞教育同行的贊譽。

學校的“愛潤棗花開”德育課程潤物細無聲，除了主題類活動課程、班隊會課程，還有節(jié)慶類活動課程。

學校還特設了每學年的“六大學校精品節(jié)日”，讓學生在節(jié)日的氛圍中實踐探索，促進整體發(fā)展。

讓個性化課程服務學生的個性成長

學校積極創(chuàng)建個性化課程，包括：選修社團課、學生個性主題研究課程、家長主題微課、生存課程等，都是學生的選修內(nèi)容。

建校兩年來，學校有200多名學生在全國、市、區(qū)級比賽中獲獎。學生社團在健美操、啦啦操、科技、機器人等比賽中，榮獲四項全國一等獎、兩項全省一等獎。老師和學生在課程中同成長，有20多人次學生在全國、省、市各類教學比賽中獲獎，多個教師被評為市、區(qū)教學能手，這些都是課程育人的成果。

學校相信：只要把課程做活了，學校就會充滿生機，只要把課程做實了，一定會給學生以智慧的啟迪和靈魂的滋養(yǎng)。為了讓課程成為學生快樂上學的理由，棗小人會繼續(xù)努力，向著共同的目標邁進！

（作者單位：山東省青島棗山小學）