珍貴的東西慢慢長

文/彭維麗

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珍貴的東西慢慢長

文/彭維麗

生命是成長的，不是規(guī)劃的，家庭教育要讓孩子按照自己本來的面貌發(fā)展，凡事做最小的干預，允許孩子不發(fā)生變化。

面對孩子“怎么叫都叫不醒”，我的觀念是：家長和孩子一起享受起床的過程。

小學低年級的孩子，不能獨立起床，可能是責任心的問題，可能是意志力的問題，可能是生活習慣的問題，但我認為更多的孩子是生物鐘的問題。即到該起床的時間了，孩子卻醒不來。當年我女兒上小學后為了叫醒自己，把表鈴調得很刺耳，每天鬧鈴一響，我嚇一跳，可是她仍是兩只小手半握著放在頭兩邊，刺耳的鈴聲被她融進甜甜的睡眠里。為了培養(yǎng)她獨立起床的好習慣，我給她講道理，提要求，表揚，指責，各種方法都用了，不見效。她還是經常吃不上我精心給她做的早飯，在斥責中去上學，我也經常流著淚去上班。為了給她做早飯，我改了每天早晨五點起床，讀書一個小時的習慣，這個習慣我自參加工作以來堅持了十二年。女兒上幼兒園時如果趕上我出差，她就負責每天叫爸爸起床。有一次衛(wèi)生間的水箱壞了，她擔心爸爸起夜再接水沖馬桶影響睡眠，竟然用她的小臉盆一點兒一點兒將水桶接滿，這樣爸爸用水時直接沖就可以了。這樣一個看似相當自立的孩子上小學后卻因為早晨睡不醒、磨蹭惹得家長生氣，經?？拗ド蠈W。我想不明白這是為什么。我指責過她懶，沒有責任心，但都無濟于事。其實是我做家長的太無知，孩子上幼兒園時只是偶爾早起，并沒有養(yǎng)成習慣。我只需幫孩子把生物鐘調整過來，與學校的作息時間一致，這個問題就迎刃而解了。但調節(jié)生物鐘不是一朝一夕的事，要有一個過程，一個好行為至少要連續(xù)堅持二十一天，才能變成好習慣。

我改變了方法，晚上睡覺前我告訴女兒，每天早晨六點二十我叫她起床，她不用再上鬧鈴，只管放心大膽地睡，我保證不會讓她遲到。她羞澀地說，不知為什么我總聽不見鈴聲響，看著孩子的小模樣，我很心疼。第二天早晨六點二十，我輕輕地進她的房間打開壁燈（吸頂燈太亮，會讓孩子不舒服），親親她的小臉，從肩膀到小腳丫輕輕撫摸她。她還是嬰兒的時候，每次我這樣撫摸她，她都特別乖，享受媽媽的撫摸。親完她，我就開始給她穿衣服。往往衣服穿到一半，她的小胳臂就摟住我的脖子，親親我說媽媽我自己穿吧，那樣我就心滿意足地忙活我自己的事了。

我和女兒都很享受起床的過程，記不得這樣做了多久，女兒再也沒有因為起床磨蹭吃不上早飯哭著去上學，她幾乎在學校組織的任何活動中都沒有遲到過，不需要我操心叫醒她。

大一的暑假，她經過層層選拔，跟學校七八個師生一起去四川支教，坐近四十個小時的硬座，凌晨三點多下車。帶隊老師擔心坐過站，我女兒信心滿滿地說，沒事兒，有我呢，保證到點叫醒你們。支教結束，她給同行的師生留下了極深刻的好印象。

家長要樹立一個觀念：讓孩子人生的每一個階段都幸福，讓孩子在經歷的有父母參與的每一件事中都感受到安全，感受到溫暖，感受到父母無私的大愛。這樣，孩子即便發(fā)現了這個世界的黑暗、丑陋，也依然愛著這個世界；即便不合理、不公正加在他的身上，他也會以寬厚包容將其化解。

面對孩子作業(yè)磨蹭，我的主張是“用心陪伴 靜待花開”

我朋友和她愛人均是名牌大學的高材生，事業(yè)頗有成就。她的公公婆婆是大學教授，公公退休多年，還在擔任碩士生導師，可以說是桃李滿天下。她的兒子昭昭上小學一年級。按理說這樣一個知識分子家庭，孩子的培養(yǎng)應該不成問題?？墒抢蠋煼从尺@孩子品德、態(tài)度、性格都好，就是太磨蹭，干什么都磨蹭，尤其是寫作業(yè)。家長也反映，每天寫作業(yè)的時間比同學多用一個小時。

朋友給我舉例：晚上八點，孩子開始坐在書桌前學習，邊讀題邊摳書角，旁邊看著孫子寫作業(yè)的爺爺把孩子摳書角的手挪開，說寫作業(yè)，別摳書。一會兒奶奶端進來一杯牛奶讓孩子喝了。一會奶奶又削好水果端進來讓孩子吃了。孩子正在吃，爸爸進來說，告訴你多少次了寫作業(yè)就寫作業(yè)，不要吃水果，你怎么就不聽話？奶奶沖進來說，“我讓他吃的，孩子的身體弱，要補充營養(yǎng)，醫(yī)生說他每天必須喝牛奶，吃水果，你懂什么，不懂就別瞎摻和。”

朋友加班回來，還沒換好拖鞋就迫不及待地喊，寶貝兒媽媽回來了，你寫完作業(yè)沒？當得知孩子還沒完成作業(yè)時，非常生氣。她同事的孩子跟兒子同班，同事在她的車上給女兒打電話問完成作業(yè)情況，女兒說早寫完了，在給姥姥讀書呢。朋友想不通：同事當年就讀的大學遠不如自己，同事的職務、收入都在自己之下，帶孩子的老人幾乎不識字，為什么人家的孩子卻比自己兒子優(yōu)秀呢？這個問題想了無數次，始終沒有答案，于是忍不住數落兒子：人家某某早就完成作業(yè)了，你為什么這樣磨蹭？難道你就不能爭口氣，不磨蹭了？

結果孩子眼淚汪汪地磨蹭依舊。

四位大人的想法、做法看似都有道理，可事實上他們是在干擾孩子的學習，而不是幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。再這樣下去，孩子的“慢”就會變成磨蹭固化下來，變成了不良習慣。改掉一個壞習慣，再養(yǎng)成一個好習慣，比直接培養(yǎng)好習慣付出的代價要大得多，而效果遠不及后者好。

有一個學習方法：定內容，定時長，可以避免上述四位大人的紛爭，讓孩子養(yǎng)成好的學習習慣。每次學習活動開始前，在五分鐘以內定下學習內容，例如做20道數學題；家長根據孩子的學習情況幫助孩子一起估計做完這20道題需要多長時間，假如說最快需要10分鐘，時長就要盡量寬裕一兩分鐘，我們定時長為12分鐘

定于八點開始學習，8：12學習結束；學習內容：做20道數學題；時長為12分鐘。八點之前要將喝水、上廁所，準備相關的學習用具等一切工作全部完成，八點開始，孩子做20道題，正常情況下，任何人、任何事都不得干擾孩子學習，孩子也不能做任何與這20道數學題無關的事。任務完成，孩子可以休息五分鐘，家長把答案給孩子，讓孩子自己核對答案，把錯題寫在糾錯本上。

慢，不是缺點，更不是毛病，而是特點，是孩子成長的過程中的寶貴財富。所有的問題都是資源！如果面對孩子的“慢”，迫不及待地給孩子貼上“磨蹭”的標簽，一味要求孩子“不要磨蹭”，那么這一遍一遍單一的刺激“不要磨蹭”，其實是對磨蹭一遍又一遍的強化，久而久之，磨蹭這種行為就在孩子身上固化下來，成為了習慣。

在女兒學習成績滑落至最低谷時，我曾經對女兒說，我對你的愛與其他母親對孩子的愛不一樣。她十分認可，“對，我們同學都這樣說，他們都羨慕我有你這樣的媽媽……你從不把自己的觀點強加給我，小學二年級時你就讓我中午做閱讀，那時候還是做語文閱讀，我一直都不做，我覺得沒時間...五六年后我每天中午做三篇英語閱讀，你還夸獎我會支配時間，有毅力...同學從我這了解到你介紹的學習方法，我沒做到，你還夸我交的朋友素質高...”我說，“可是媽媽說的不一樣不是這個意思，我是說我對你的愛除了母愛，還有很深的敬意，很多時候你都可以做媽媽精神世界的引領者，我經常想我前世一定是積了大德才有資格有你做我的女兒，因為有你，我對這個世界充滿了感激，我這輩子更要行善積德，回報世界給我的厚愛...”

一年以后，女兒以全市兩萬七千多名考生中排名二百的成績考進自治區(qū)重點高中的重點班。

允許孩子按照他自己的生命軌跡成長，允許他在成長的過程中速度慢，跌跟頭，跌了跟頭暫時爬不起來...充分的允許，全然的接納，真誠的相信，耐心地等待，總有一天，你會聽到花開的聲音，非常小，非常輕，卻能震撼靈魂。

珍貴的東西慢慢長。

（作者單位：內蒙古包頭市包鋼五中）

經常有家長問：我家孩子磨蹭怎么辦？我家孩子作業(yè)拖拉怎么辦？我家孩子早晨怎么叫都不醒怎么辦？我家孩子只要我不盯著就玩手機怎么辦？無數的“怎么辦”困擾著很多家長。一般情況下，我不會解答“怎么辦”，我只幫助這些家長看清楚他們自己“怎么看”，觀念合理了，辦法自然層出不窮；觀念不合理，拿到好辦法也是依葫蘆畫瓢。

我始終認為：家庭教育要關注孩子的可持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展，要為孩子的幸福人生打下堅實的基礎。要把眼光放在未來，行動落實在當下。