魅力課程，讓學生個性成長

文/王寶君　林建忠

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魅力課程，讓學生個性成長

文/王寶君林建忠

課程在學校教育中具有核心地位，創(chuàng)新、科學、系統(tǒng)地做好學校課程規(guī)劃，就是搶占教育的至高點。山東省濰坊市奎文區(qū)北宮大街小學在全面落實國家課程和地方課程的同時，傾注全力進行特色校本課程的開發(fā)，不斷優(yōu)化課程體系，為每個孩子的發(fā)展提供廣闊的舞臺。學校通過加強校本課程的開發(fā)，充分將課程資源進行整合。圍繞課程建設，學校提出了“關(guān)注人文發(fā)展，建設魅力學?！钡囊?guī)劃目標。“魅力”在新華字典的解釋是“很能吸引人的力量”，魅力學校建設就是將學校建成很能吸引人的學校。北宮大街小學從魅力課程、魅力課堂、魅力教師、魅力學生、魅力環(huán)境等五個要素致力于魅力學校的建設。

筆者認識到，孩子可以選擇多樣化的升學機會，可以選擇多樣化的升學道路，必然會有可選擇的課程和個性發(fā)展的道路。以“魅力養(yǎng)成”的課程建設為目標，學校準備了豐富的課程“套餐”和“自助餐”，為學生搭建了成長發(fā)展的平臺，學生可以在這里自由選擇和搭配，從而促進個性發(fā)展和潛能釋放?！镑攘φn程”整合現(xiàn)有學校課程，建構(gòu)“校本化、大課程”的課程體系。在“國家課程”之外，學校統(tǒng)籌以“公民養(yǎng)成教育”和“寫字教育”為標志的校本化課程資源，以培養(yǎng)“學生個性發(fā)展”和“興趣愛好”為本的拓展課程及以“綜合實踐活動”為基礎(chǔ)的探究性課程，努力建構(gòu)學校魅力課程體系。

抓牢基礎(chǔ)型課程

基礎(chǔ)型課程是課程設置中統(tǒng)一的科目，也就是小學生都要學習的“國家課程”。在這個架構(gòu)中，學校抓牢全體學生必修的學科課程，嚴格按照市、區(qū)課程計劃執(zhí)行。關(guān)注國家課程，對課程標準進行研讀，嘗試建立適合學校的課程目標系統(tǒng)，逐步實驗課程目標校本化研究。

發(fā)展拓展型課程

學校豐富必修拓展課程和自主拓展課程，將學校現(xiàn)有的活動課程進行分類管理，繼承和發(fā)展學校特色課程建設。

必修拓展課程這是每個學生都需要參加的的課程，分為三大方面。一是專題教育。學校依據(jù)國家要求設置專項教育內(nèi)容的教學科目。如時事形勢教育、消防安全教育、防震減災教育、環(huán)境與衛(wèi)生教育、國防教育、法制教育、交通安全教育等。

二是綜合實踐活動。主要包括校園文化活動、自我服務與公益勞動、社會調(diào)查、社會服務、班隊等活動。學校將公民養(yǎng)成教育實踐納入綜合實踐活動課程，在公民教育系列活動的基礎(chǔ)上將“家長進課堂”“道德講堂”和“公民教育主題教學”觀摩活動作為重點，構(gòu)建以“校內(nèi)大課堂引領(lǐng)，校外資源雙向補充”為特色的課堂教學新模式，創(chuàng)編各年級活動課程，搭建良好的溝通平臺。

三是“翰墨陶情，練字煉人”寫字教育特色課程。學校將識字、寫字、書法文化為教學基本內(nèi)容，納入學校教育教學管理，作為師生的必修課。結(jié)合學校發(fā)展優(yōu)勢，開展“雙姿（寫字、握筆）”達標活動、書法教育研討會、師生書法展評、書法交流活動、書法欣賞等豐富書法校本課程。落實評價機制，學生對書法進行自評、互評、師評三級評價。根據(jù)學生平時的書法作業(yè)成績和期末書法考核成績給出書法總成績，并計入綜合素質(zhì)評價。建立寫字成長袋，建立寫字成長卡。每生一個寫字檔案袋，記錄學生的成長歷程。師生作品多次被選送上級教育主管部門和社會各界組織的各種書法大賽和展評活動，屢獲大獎。2014年學校被授予“濰坊市硬筆書法教育示范學?！保?015年10月，在濰坊市文藝志愿者進校園活動中，學校提供了觀摩現(xiàn)場，所取得的成效受到了與會者的一致好評。

自主拓展課程自主拓展課程是學生自主選擇修習的課程。結(jié)合課程特點，本學年學校將統(tǒng)整課程內(nèi)容，主要分為以下四類：一是“魅力養(yǎng)成”課程。主要由基礎(chǔ)型課程延伸的學科內(nèi)容和滿足學生個性發(fā)展需要的其他學習活動組成。主要包括科學實驗、電腦制作、學科拓展等課程。二是“魅力藝體”課程。主要開設“籃球、手球、足球”“一繩一毽”“課堂樂器、合唱”等活動，同時結(jié)合陽光60分快樂大課間活動，豐富課程內(nèi)容，落實藝術(shù)、體育教育目標，培養(yǎng)學生技能。學校開設了“科學實驗、實踐活動、電腦制作、籃球、課堂樂器、手球、園藝、合唱、”等21個課程班，通過“走班制”的形式，實現(xiàn)教育角色和學習方式的轉(zhuǎn)變。新鮮、有趣的課程拓展了學生的視野，發(fā)散了學生思維，陶冶了學生情操。新的學期，學校已計劃將航空、身體素質(zhì)拓展、生活作文等課程引入校園，在所有年級開設課程班，讓每個孩子都能享受藝體教育的熏陶。三是“魅力生活”課程。主要包括剪紙、長笛、園藝、航空、身體素質(zhì)拓展、攝影、生活作文等課程。學校積極開拓公民教育實踐基地，與社區(qū)、周邊單位合作，聯(lián)手為學生創(chuàng)設實踐空間，學?！拔浵伭α俊绷x工社團走出校門，接觸社會，用童心體驗五彩世界，彰顯義工風采，大大提升了小公民素養(yǎng)。四是“魅力1+1”課程。主要是面向隨班就讀學生和心理健康教育開課，同時開展研究性的工作，吸引學生走進課程，讓豐富的生活吸引他們，讓陽光照進他們的心靈。為了落實隨班就讀工作，學校建立了心理咨詢室，形成了心理咨詢專業(yè)團隊，定期對學生進行心理輔導，不讓一個學生掉隊。

激活探究型課程

學校的社會實踐活動以小課題研究的形式，引導學生關(guān)注身邊生活，關(guān)注生活環(huán)境，通過行動研究，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。新的學期，學校要以社會實踐、朝陽讀書、快樂課余生活、生活科技、自我教育等五大類課程為重點，圍繞學生“人人參與”的培養(yǎng)目標，激活探究性課程的開發(fā)與應用。根據(jù)不同年級、不同課題設計實踐教育活動，在課程形式上，一二年級以游戲活動為主、三四年級以主題式探究活動為主、五六年級則以小課題式探究活動為主，在活動中突出發(fā)揮合作互助的小組作用，促進學生在生活中養(yǎng)成良好道德意識和能力，使學生在生活體驗活動中自我完善，自我教育，增強學校教育實效性。通過校本課程資源整合，發(fā)展教師課程創(chuàng)造及建構(gòu)能力。近幾年，學校先后六次參加濰坊市公民養(yǎng)成教育社會實踐活動評選并獲得優(yōu)異成績，其中五次獲濰坊市一等獎。通過《華豐社區(qū)綠化問題調(diào)查研究》《華豐社區(qū)消防器材調(diào)查研究》《華豐社區(qū)學生活動場地調(diào)查研究》《華豐社區(qū)“小飯桌”問題調(diào)查研究》這些小課題讓學生關(guān)注身邊生活，關(guān)注生活環(huán)境，此項目在濰坊市綜合實踐活動展示大賽中多次獲一等獎。這些行動文化豐富了學生的生活，營造了良好的育人文化。學校在實踐活動課程中緊緊抓住與德育實踐的有效整合，根據(jù)不同年級、不同課題設計實踐教育活動，在活動中突出發(fā)揮合作互助的小組作用，促進學生在生活中養(yǎng)成良好道德意識和能力，使學生在生活體驗活動中自我完善，自我教育，增強學校教育實效性。

學校通過開展“溫馨教室”創(chuàng)建活動，突出班級個性文化特色；做好校園綠化、美化、靜化，營造良好氛圍，讓學校一樹、一墻、一景能育人、會說話。建立學校微信平臺，加強與家長的互動、交流。定期上傳學校活動、寫字課程教內(nèi)容、學生優(yōu)秀習作、家教理論等內(nèi)容。學校校報《芳草地》涵蓋學校的特色項目工作、重點項目發(fā)展、教育教學在線以及學生天地等欄目。將報紙發(fā)放到每個學生手中，開展家校共讀書一本書等活動，引導家長通過不同渠道了解學校教育舉措以及孩子在學校的各項活動，整合了校本課程。學校通過豐滿多元的課程，系統(tǒng)的課程體系，搭建了平臺，鼓勵教師、學生走上課程發(fā)展的舞臺，成為舞臺上最亮的那顆星星。

（作者單位：山東省濰坊市奎文區(qū)北宮大街小學）