多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用狀況研究

江西省贛州市信豐縣鐵石口鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊小弟

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用狀況研究

江西省贛州市信豐縣鐵石口鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊小弟

隨著科技的進步，電教媒體也被運用到教學(xué)中，老師在教學(xué)的過程中，可以借助電教手段來進行教學(xué)，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用還是非常廣泛的，它可以幫助老師把一些枯燥的文字轉(zhuǎn)換成具有形象性和生動性的圖片、視頻等，多媒體教學(xué)是非常具有感染力的，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的運用可以作用學(xué)生的多個感覺器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。本文旨在研究多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用狀況。

小學(xué)語文教學(xué) 多媒體技術(shù) 興趣重難點

現(xiàn)在的小學(xué)，幾乎都在使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，特別是小學(xué)語文老師都很喜歡多媒體技術(shù)來教學(xué)，多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高老師的教學(xué)質(zhì)量，多媒體技術(shù)可以讓教學(xué)更加直觀，幫助老師突破教學(xué)的重難點，多媒體技術(shù)也能夠調(diào)節(jié)課堂的氛圍，為學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，多媒體技術(shù)還可以擴大教學(xué)內(nèi)容，增加信息量。到底多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中有怎樣的應(yīng)用呢？我來談一談看法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用確實可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體技術(shù)可以給學(xué)生展示生動的視頻、音樂、圖片，這些都是非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法具有很大的局限性，傳統(tǒng)的教學(xué)會使得課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)非常的僵硬，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不能讓學(xué)生主動地去獲取知識，這樣的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是很被動的，多媒體技術(shù)運用在小學(xué)語文教學(xué)中，可以讓枯燥的語文課堂變得生動起來，學(xué)生對知識的渴求和對語文學(xué)習(xí)的熱情都會高漲，能夠發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

我們都知道多媒體技術(shù)可以從各個角度來調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。多媒體可以展示多彩的畫面、動人的音樂、聲情并茂的朗誦音頻，這些對學(xué)生來說都具有很強的吸引力，學(xué)生會對老師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，有了學(xué)生的配合，老師的教學(xué)效果自然會好，教學(xué)質(zhì)量也會提高。比如說，老師在教學(xué)《桂林山水》的過程中，可以給學(xué)生展示很多關(guān)于桂林的圖片，通過這些圖片，讓學(xué)生感受一下桂林的風(fēng)景和風(fēng)土人情，也給學(xué)生展示一個多姿多彩的桂林，看完這些圖片之后，學(xué)生對桂林有了一個基本的了解，這時候?qū)W生就會想知道作者筆下的桂林是什么樣的，就會想去跟著老師的教學(xué)思路一起去學(xué)習(xí)這篇課文。

二、突破教學(xué)中的重難點

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用也可以讓教學(xué)變得非常直觀，這對突破教學(xué)中的重難點是很有幫助的，語文課文中有很多知識是很難理解的，多媒體技術(shù)可以把這些難理解的內(nèi)容用一種形象、有趣的方式展示出來，讓學(xué)生的理解變得方便，語文中的一些內(nèi)容和語言也是很考驗學(xué)生的理解能力和抽象思維的，比如說，老師在教學(xué)《桂林山水》這一課的時候，這一課的教學(xué)重點和教學(xué)難點是讓學(xué)生了解桂林山水的特點，即理解漓江水的“靜、清、綠”和桂林山的“奇、秀、險”，并且能夠想象出桂林山水的美麗景色，為了能夠很好地完成重難點的講解，老師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中就可以借助多媒體技術(shù)，給學(xué)生放一些關(guān)于桂林山水的視頻或者圖片，還可以給學(xué)生看一些其他人去桂林旅游的感受。

三、擴大教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用可以擴大教學(xué)內(nèi)容，增大一節(jié)課的信息量，在多媒體技術(shù)運用到小學(xué)語文教學(xué)中以前，老師們都是單一的傳授課本上的知識，老師的教學(xué)內(nèi)容非常少，但是有了多媒體技術(shù)之后，老師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示更多的知識，讓學(xué)生學(xué)到更多，老師也可以在準備課件的時候擴大自己的知識面，老師有了很好的知識儲備對老師的教學(xué)是很有幫助的，而且，老師使用多媒體技術(shù)省去了老師在黑板上板書的時間，可以提高教學(xué)效率，比如說，老師在教學(xué)老師在教學(xué)《桂林山水》這一課的時候，老師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示有關(guān)桂林山水的圖片，還有關(guān)于桂林的一些其他資料，類似桂林的地理位置、桂林的風(fēng)景名勝等，老師可以展示搜集到的關(guān)于泰山、香山、西湖、大海的圖片，讓學(xué)生可以將這些圖片和桂林山水的圖片進行對比，感受桂林山水和它們之間的區(qū)別。

四、營造好的學(xué)習(xí)氛圍

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用也可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，多媒體技術(shù)可以提供給學(xué)生很多的感性材料，可以帶動學(xué)生的情感，這樣有利于調(diào)節(jié)課堂氛圍，可以給學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生放一些圖片或音像，讓學(xué)生的多種感官一起作用。比如說，老師在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這一篇課文的時候，可以給學(xué)生看一下《賣火柴的小女孩》的動畫片，讓學(xué)生看到一個穿著破舊的衣服、腳上拖著媽媽的大拖鞋的被凍的瑟瑟發(fā)抖的小女孩的身影，激起學(xué)生對這個小女孩的同情和憐憫。

【結(jié) 語】

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用是教育改革的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要改進，多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體技術(shù)可以突破教學(xué)的重難點，多媒體技術(shù)可以擴大教學(xué)內(nèi)容，多媒體技術(shù)可以營造好的學(xué)習(xí)氛圍，老師在教學(xué)過程中要學(xué)會運用多媒體技術(shù)。

【1】牛曉民.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用狀況研究【J】.課程.教材：教法，2012

【2】曹曉春.淺談多媒體與小學(xué)語文教學(xué)的有機整合【J】.科技致富向?qū)В?010