朝著幸福教育出發(fā)

文/肖　焱

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朝著幸福教育出發(fā)

文/肖焱

教育是什么？對(duì)生命的關(guān)懷應(yīng)該是教育的核心，包含著撫慰、啟迪、激勵(lì)、扶持、支撐、成就的功效。因此，教育應(yīng)該就是成全每一個(gè)孩子生命的健康幸福地成長(zhǎng)。于是，“教育要成就師生幸福的未來(lái)，也要成就師生幸福的當(dāng)下”便成為了湖南省長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)東郡小學(xué)師生共同的教育愿景。基于這個(gè)愿景，學(xué)校思考并探索著東郡的幸福教育理念與實(shí)施路徑。

教師素養(yǎng)篇——滋養(yǎng)心靈，滋味人生

教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)：成為思想技能雙優(yōu)型教師。

書(shū)香熏陶：讓行動(dòng)插上思想的翅膀 閱讀是師生成長(zhǎng)的核心項(xiàng)目，2010年以來(lái)，本校采取“厚學(xué)養(yǎng)德，厚學(xué)專(zhuān)能，厚學(xué)馨懷”的教師讀書(shū)活動(dòng)思路，通過(guò)主題型讀書(shū)、專(zhuān)業(yè)型讀書(shū)、個(gè)性型讀書(shū)的三個(gè)途徑，在全校教師中普及并深度開(kāi)展“徜徉書(shū)海，厚學(xué)專(zhuān)能”活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師師德水平、專(zhuān)業(yè)技能和育人情懷的持續(xù)提升。

主題性閱讀：即讓學(xué)校擁有統(tǒng)一的教育共識(shí)，形成一致的教育理念氛圍。幾年來(lái)，作為湖南師范大學(xué)博導(dǎo)劉鐵芳教授的教育實(shí)踐基地，本校先后圍繞劉鐵芳教授的教育書(shū)籍，開(kāi)展“走向有價(jià)值的教育生活”“教育從尊重孩子開(kāi)始”等主題性閱讀實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也就我國(guó)著名教育家陶行知先生的書(shū)籍，和《湖南教育》雜志社一起組織“追尋教育家的足跡”閱讀沙龍活動(dòng)……主題性閱讀，主要是從教育本源的角度來(lái)閱讀并反思、整理東郡教育思維體系。

專(zhuān)業(yè)性閱讀：以教研組為單位分學(xué)科閱讀。每一年，在教研室的組織下，各個(gè)學(xué)科教研組分別訂閱或者購(gòu)買(mǎi)本學(xué)科專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，然后各個(gè)學(xué)科教研組結(jié)合教研活動(dòng)開(kāi)展閱讀引領(lǐng)教研，教研引領(lǐng)教學(xué)的活動(dòng)。

個(gè)性化閱讀：目的是引導(dǎo)教師自由閱讀，提升自身綜合修養(yǎng)。校園里“閱讀是如此快樂(lè)”的趣味閱讀游藝活動(dòng)、與《湖南教育》雜志社聯(lián)手在校園開(kāi)展“書(shū)逸情長(zhǎng)，愛(ài)在瀟湘”的愛(ài)心讀書(shū)等活動(dòng)，讓教師日常的個(gè)性閱讀綻放出濃濃的趣味，深深的情懷。

師徒結(jié)對(duì)：與名師同行向骨干看齊 教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)要快捷，最好是擁有貼身的引路人；不同階段的教師需要不同階段的成長(zhǎng)?；谶@兩點(diǎn)，本校采用師徒結(jié)對(duì)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)目標(biāo)。師徒結(jié)對(duì)采用分層結(jié)對(duì)的策略。

第一層次，校內(nèi)師徒結(jié)對(duì)。即由校內(nèi)骨干教師幫帶青年新任教師，每年學(xué)校都會(huì)舉行師徒結(jié)對(duì)儀式，實(shí)施簽約幫帶，每學(xué)期，也會(huì)開(kāi)展徒弟匯報(bào)課展示和師徒幫帶評(píng)比。

第二層次是校外名師幫帶。即聘請(qǐng)省、市、區(qū)的一線名師或者業(yè)務(wù)專(zhuān)家來(lái)幫帶本校骨干教師。名師在課堂教學(xué)、比賽指導(dǎo)、組長(zhǎng)管理、學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展等方面進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。即通過(guò)指導(dǎo)骨干教師來(lái)帶動(dòng)該學(xué)科整個(gè)團(tuán)隊(duì)的教科研發(fā)展和學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)活動(dòng)。

第三層次是導(dǎo)師聘任。這是在征求各個(gè)學(xué)科全體教師意愿的前提下，聘請(qǐng)省市區(qū)知名專(zhuān)家連續(xù)多年來(lái)校定時(shí)、定點(diǎn)指導(dǎo)整個(gè)學(xué)科團(tuán)隊(duì)。導(dǎo)師指導(dǎo)各個(gè)學(xué)科教研組從學(xué)科教育思想、教材分析處置、課堂教學(xué)藝術(shù)、校本教材編撰等方面進(jìn)行導(dǎo)引、訓(xùn)練和把關(guān)。

校際聯(lián)盟：校際聯(lián)手締結(jié)育人情誼 與先進(jìn)地區(qū)的名校建立聯(lián)盟，吐納優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)自己跨越式發(fā)展，是本校目前研訓(xùn)開(kāi)展的策略。近年來(lái)，本校先后與三所學(xué)校建立了校際聯(lián)盟，并持續(xù)性地開(kāi)展手拉手共建教育項(xiàng)目的活動(dòng)。第一級(jí)校際聯(lián)盟——與三湘名校育才小學(xué)建立“才·郡”聯(lián)盟?！安拧たぁ甭?lián)盟2010年11月啟動(dòng)，內(nèi)容包括管理聯(lián)盟、教師成長(zhǎng)聯(lián)盟、教研互動(dòng)聯(lián)盟、學(xué)生活動(dòng)聯(lián)盟四個(gè)方面，分部門(mén)和教研組對(duì)口牽手，以不拘一格的方式，謀求兩校合一，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的研訓(xùn)模式。第二級(jí)校際聯(lián)盟——與寧波鎮(zhèn)海區(qū)蛟川小學(xué)建立書(shū)法特色教育聯(lián)盟。兩校書(shū)法教師開(kāi)展互訪活動(dòng)，就書(shū)法課堂教學(xué)、校本教材編撰和書(shū)法特色教育活動(dòng)三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行深入切磋。第三級(jí)校際聯(lián)盟——中英校際交流。2009年學(xué)校在市區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，與英國(guó)牛津郡布萊克小學(xué)建立了校際聯(lián)盟。幾年來(lái)，兩校開(kāi)展了中英兩校師生互訪、郵件交流、活動(dòng)互通等活動(dòng)，現(xiàn)在正著手建立雙邊中英小組實(shí)踐探究合作活動(dòng)，自選主題，共同研討?；顒?dòng)的開(kāi)展，讓雙方在共同研討交往中深入了解，互相借鑒教與學(xué)的不同模式，共同走向世界公民的育人方向。

“東郡杯”教學(xué)比武：十年磨礪推陳出新釀品牌 “東郡杯”教學(xué)比武是一項(xiàng)品牌賽事，至今已經(jīng)連續(xù)舉辦了十屆。根據(jù)每年的教研重點(diǎn)，教研室都會(huì)推出一個(gè)主題，比賽的內(nèi)容除了課堂教學(xué)這個(gè)永恒的主題以外，還包括教師三筆字比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、課件制作比賽。在比賽形式不拘一格，從一天賽程安排到一周賽程安排，從注重教師個(gè)體素質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)到注重團(tuán)隊(duì)集體智慧競(jìng)爭(zhēng)，從單純教學(xué)比賽到主題研討探究系列展示等等各種形式嘗試，使以賽促研，以賽促改的氛圍越來(lái)越濃郁。每一次比賽，都會(huì)特邀各學(xué)科專(zhuān)家蒞臨，比賽的同時(shí)就是專(zhuān)家指導(dǎo)的現(xiàn)場(chǎng)。

問(wèn)詢?cè)搭^，攜手博導(dǎo)禪參教育哲學(xué) 學(xué)校采用和大學(xué)牽手的校本培訓(xùn)道路，聘請(qǐng)北京師范大學(xué)985研究員、湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師劉鐵芳教授為本校教育教學(xué)綱領(lǐng)性導(dǎo)師，并在劉教授的引領(lǐng)下，思考具有本校生命力的主題教育，從教育、教學(xué)和管理三個(gè)方面著手，塑造東郡教育品牌。劉鐵芳教育實(shí)踐基地于2010年10月在校啟動(dòng)，此項(xiàng)工作的實(shí)施分為三個(gè)階段。第一階段為品讀了解階段，全面了解了劉鐵芳教授的教育思想；第二階段為確定主題教育階段，即結(jié)合實(shí)際情況，全員參與論證東郡教育的主旋律，然后制定實(shí)施方案，融合各層級(jí)的計(jì)劃，逐步落實(shí)到東郡教育教學(xué)的每一個(gè)角落；第三個(gè)階段便是呈現(xiàn)東郡品牌教育項(xiàng)目，并輻射教育教學(xué)成果階段。

學(xué)生成長(zhǎng)篇——守護(hù)童心，守望教育

學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)：讓每一個(gè)孩子綻放童年。

閱讀工程，三方攜手讓閱讀成為一種習(xí)慣

最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，本校把閱讀工程作為德育重點(diǎn)來(lái)開(kāi)展，組織開(kāi)展“閱讀讓夢(mèng)想飛翔”主題活動(dòng)，目標(biāo)是讓書(shū)籍來(lái)滋養(yǎng)孩子的整個(gè)童年，來(lái)引領(lǐng)孩子們未來(lái)的走向。本校采用學(xué)生閱讀活動(dòng)與教師閱讀活動(dòng)相呼應(yīng)，倡導(dǎo)師生心靈碰撞心靈，智慧啟迪智慧的共同閱讀策略，讓教師言行一致地引導(dǎo)孩子們讀書(shū)。尤其是學(xué)生閱讀活動(dòng)，攜手家庭、社會(huì)（省少兒圖書(shū)館、省圖書(shū)館、鄧湘子工作室）共同呼應(yīng)互動(dòng)，建立家庭書(shū)屋、班級(jí)書(shū)柜、流動(dòng)書(shū)攤、網(wǎng)絡(luò)書(shū)吧等陣地，開(kāi)辟閱讀專(zhuān)題播音等等。2014年引進(jìn)香港“閱讀·夢(mèng)飛翔”文化關(guān)懷項(xiàng)目，開(kāi)始從學(xué)習(xí)習(xí)慣入手實(shí)施閱讀工程。學(xué)校開(kāi)發(fā)出《閱讀花園》郡園閱讀選讀與必讀書(shū)目和《郡園閱讀記錄成長(zhǎng)手冊(cè)》，學(xué)校圖書(shū)室跟進(jìn)書(shū)目的配置，同時(shí)倡導(dǎo)并組織孩子們以年級(jí)為單位，開(kāi)展主題化讀書(shū)、系列化讀書(shū)、個(gè)性化讀書(shū)活動(dòng)。語(yǔ)文教師以《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀與語(yǔ)文課堂教學(xué)整合實(shí)踐研究》課題為抓手，大力推進(jìn)閱讀項(xiàng)目的開(kāi)展；英語(yǔ)教師以范愛(ài)鴿名師工作室為核心，參與全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《中國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)分級(jí)閱讀體系標(biāo)準(zhǔn)研制》的總課題，以《探索小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)閱讀的實(shí)踐研究》為子課題進(jìn)行探索?，F(xiàn)在，閱讀已經(jīng)開(kāi)始走向課程，本校采用學(xué)科閱讀的推進(jìn)模式，不僅語(yǔ)文、英語(yǔ)以課題為抓手實(shí)施閱讀課程研究，其他學(xué)科也都開(kāi)始走向閱讀與學(xué)科教學(xué)相融合的課堂實(shí)踐探索。

言行導(dǎo)引，爽口良藥引導(dǎo)校園文明 要改變校園不文明現(xiàn)象，讓孩子親身體驗(yàn)參與很關(guān)鍵，心動(dòng)到行動(dòng)才會(huì)更加有效。因此，教師要不采用說(shuō)教的方式，引導(dǎo)孩子們自發(fā)地感受和踐行文明的美好。第一步，在常態(tài)下讓鏡頭記錄校園的不文明行為，然后做成校園真人卡通劇，讓孩子們?cè)谟^看的時(shí)候就開(kāi)始自發(fā)地思考。第二步，以班級(jí)為單位，人人參與制定自己的班級(jí)班規(guī)，并簽名承諾。第三步，尋找校園文明小天使，讓鏡頭記錄你的美。此外，學(xué)校推行“郡園微文明”學(xué)期主題行動(dòng)，即每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，少先隊(duì)召集大、中隊(duì)干部進(jìn)行組織論證，針對(duì)上學(xué)期全校學(xué)生文明禮儀實(shí)際，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出癥結(jié)，并歸納整理出本學(xué)期10條校園文明規(guī)范作為學(xué)期目標(biāo)，形成本學(xué)期的“郡園微文明”實(shí)施。

童心燦爛是最高層級(jí)的校園文明，因此兒童的心理教育也是學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。2010年，學(xué)校配備了一位專(zhuān)職的二級(jí)心理咨詢師，以及一間集體心理輔導(dǎo)活動(dòng)室。心理教師組建了“夢(mèng)芽”快樂(lè)心理互助團(tuán)，開(kāi)展了快樂(lè)聊吧、心理游戲大課間、心理橋等活動(dòng)，打通了孩子人際交往中的通道，讓校園體現(xiàn)出深層次的文明和溫馨。2014年，本校攜手中南大學(xué)湘雅附二醫(yī)院精神衛(wèi)生研究所，開(kāi)始醫(yī)校聯(lián)手實(shí)施兒童心理輔導(dǎo)。學(xué)校成立陽(yáng)光小天使社團(tuán)，每學(xué)期集中和湘雅附二醫(yī)院精神衛(wèi)生研究所羅學(xué)榮教授的博士團(tuán)隊(duì)一起，分主題互動(dòng)、博士醫(yī)生陽(yáng)光心理課堂講座，年級(jí)心理微電影輔導(dǎo)課程三個(gè)主題板塊活動(dòng)。心理教育不僅面對(duì)學(xué)生，同時(shí)拓展面向家長(zhǎng)，每次醫(yī)校聯(lián)合開(kāi)展的心理教育活動(dòng)，都是針對(duì)校園孩子中的問(wèn)題來(lái)設(shè)立主題，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校與博士醫(yī)生面對(duì)面，實(shí)現(xiàn)家、校、醫(yī)院三方攜手關(guān)愛(ài)孩子心靈。

校園活動(dòng)，讓校園生活激發(fā)孩子生命活力活動(dòng)是少年兒童最喜歡的教育方式，也是最有成效的教育方式。學(xué)校本著花開(kāi)無(wú)聲，水到渠成地開(kāi)悟孩子的品行與心智這一主旨，策劃并組織了很多讓孩子充分參與的活動(dòng)。例如“節(jié)能寶貝快樂(lè)娃”兩型學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)、“大愛(ài)無(wú)疆，冬日暖陽(yáng)”愛(ài)心捐贈(zèng)活動(dòng)、“夢(mèng)芽朵朵，郡庠綻放”六一慶?；顒?dòng)、“我的校服我做主”芙蓉區(qū)秋季校服新聞發(fā)布會(huì)活動(dòng)等?；顒?dòng)堅(jiān)持三個(gè)組織原則，第一是全員參與原則；第二是德育滲透原則；第三是貼近學(xué)生生活原則。通過(guò)這三個(gè)原則的貫徹，所有的活動(dòng)都力求自然地綻放孩子們童年的生命活力。

第三篇：教育項(xiàng)目篇——播撒種子，播種希望

教育項(xiàng)目打造：讓興趣引導(dǎo)未來(lái)。

書(shū)法教育：書(shū)以載道，傳承國(guó)粹 書(shū)法是本校立校的特色教育項(xiàng)目，“規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字，堂堂正正做人”是本校書(shū)法教育的理念。1994年開(kāi)始，在著名書(shū)法家李立、長(zhǎng)沙市書(shū)法教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)譚石光等書(shū)法專(zhuān)家的指導(dǎo)下，通過(guò)22年的實(shí)踐，取得了豐碩的教育效果。學(xué)校先后成為湖南省青少年書(shū)法教育基地、全國(guó)書(shū)法（寫(xiě)字）教育先進(jìn)學(xué)校、全國(guó)青少年兒童書(shū)畫(huà)優(yōu)質(zhì)教學(xué)基地、全國(guó)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育特色學(xué)校、全國(guó)書(shū)法藝術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

學(xué)校擁有4位專(zhuān)職書(shū)法教師，常年外聘兩位省、市書(shū)法家到校授課。全校學(xué)生每周2節(jié)書(shū)法課進(jìn)課表，一年級(jí)學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法，二、三年級(jí)學(xué)習(xí)正楷軟筆書(shū)法，四年級(jí)學(xué)習(xí)行書(shū)書(shū)法，五六年級(jí)學(xué)習(xí)書(shū)法作品創(chuàng)作。每年進(jìn)行書(shū)法特長(zhǎng)生和校園書(shū)法小明星的認(rèn)定和表彰。近十年來(lái)，書(shū)法特色教育注重與課題研究相結(jié)合，在課題中成長(zhǎng)推進(jìn)，共編撰了兩套書(shū)法校本教材。學(xué)校在重視課堂內(nèi)書(shū)法教學(xué)的同時(shí)，還尤其注重課堂外的書(shū)法教育活動(dòng)。全國(guó)“雙龍杯”“雛鷹杯”書(shū)法競(jìng)賽是孩子們的常規(guī)參賽賽事。除此以外，學(xué)校每年都開(kāi)展有影響力、有引導(dǎo)力的大型書(shū)法教育活動(dòng)。如2011年，受廣州英國(guó)大使館教育處邀請(qǐng)參加華南地區(qū)中英校際交流“藝術(shù)點(diǎn)亮生活”學(xué)生藝術(shù)展，本區(qū)以“意繪瀟湘”為主題參展，本校學(xué)生用書(shū)法這一國(guó)粹融合在本省陶瓷藝術(shù)之中進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行展示，受到與會(huì)中英雙方人員稱(chēng)贊；2013年，全國(guó)18位獲獎(jiǎng)書(shū)法家進(jìn)入校園與本校書(shū)法小明星一同揮毫潑墨；2015年與湖南省博物館攜手開(kāi)展“向大師致敬”主題書(shū)法教育活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)臨摹大師手跡，孩子們的書(shū)法作品和大書(shū)法家何紹基的作品一起展覽開(kāi)放。

足球特色教學(xué)：快樂(lè)足球，活力少年 本校足球教育從2006年開(kāi)始實(shí)施，現(xiàn)在已經(jīng)摸索出“專(zhuān)業(yè)隊(duì)+普及”的教育發(fā)展模式，并且以“快樂(lè)足球，活力少年”作為足球教育的定位。2011年學(xué)校已經(jīng)將足球教學(xué)作為校本課程開(kāi)始開(kāi)發(fā)，并配備兩位專(zhuān)職足球教師，外聘4位足球教練，全校每周1課時(shí)給予保障。體育教研組開(kāi)展足球研討觀摩活動(dòng)，從2012年開(kāi)始，足球教研競(jìng)賽進(jìn)入東郡杯教學(xué)比武。同時(shí)全體體育教師和班主任參與，充分發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)趣味性和觀賞性強(qiáng)的特點(diǎn)，做到班班有球隊(duì)，人人都參與。學(xué)校設(shè)立足球節(jié)，每年舉行一次。在專(zhuān)業(yè)隊(duì)員的訓(xùn)練上，先后聘請(qǐng)了4—6位專(zhuān)職足球教練，組建了大、中、小三支足球梯隊(duì)共80—160人。先后獲得了湖南省“青少年校園足球布點(diǎn)學(xué)校”、長(zhǎng)沙市體育局校授予校園足球重點(diǎn)示范校等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

游泳項(xiàng)目：夢(mèng)想起航 自2008年開(kāi)始，學(xué)校先后成立了兩支游泳隊(duì)，采用體校結(jié)合的發(fā)展模式，常年擁有30名左右隊(duì)員。2009年，游泳隊(duì)參加長(zhǎng)沙市第七屆城市運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得青少年組團(tuán)體亞軍；2013年參加第八屆城市運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得青少年組團(tuán)體冠軍；2012年——2015年，每年的長(zhǎng)沙市青少年游泳錦標(biāo)賽均獲得團(tuán)體冠軍。學(xué)校已經(jīng)成為了長(zhǎng)沙市青少年游泳教育的標(biāo)桿。

2015年暑假，學(xué)校游泳教育從專(zhuān)業(yè)隊(duì)培訓(xùn)開(kāi)始走向普及教育發(fā)展，推出“游泳小達(dá)人”推廣活動(dòng)。即從安全游泳、健康游泳、文明游泳、標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)游泳四個(gè)方面實(shí)施普及教育。采用視頻教學(xué)，游泳達(dá)標(biāo)卡、微信的方式聯(lián)手家長(zhǎng)一起，全面關(guān)注孩子的游泳技能掌握和游泳中良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓東郡的孩子不僅從生存技能角度擁有游泳技能，同時(shí)從體質(zhì)健康的角度擁有健康技能，還從社會(huì)活動(dòng)的角度擁有公民素養(yǎng)。

DI項(xiàng)目：挑戰(zhàn)思維 DI是英文“Destinati -on ImagiNation”的縮寫(xiě)，原意是“目的地想象”，是一項(xiàng)國(guó)際性的旨在培養(yǎng)青少年實(shí)際創(chuàng)新能力的教育項(xiàng)目。整個(gè)過(guò)程主要考察參賽者的發(fā)散性創(chuàng)意思維能力、即時(shí)應(yīng)變能力、知識(shí)應(yīng)用能力、時(shí)間管理能力、成本控制能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。每年DI隊(duì)員集訓(xùn)1—2個(gè)月，每支隊(duì)伍7人組成，在兩個(gè)月的訓(xùn)練中，隊(duì)員逐漸磨合成一支團(tuán)隊(duì)，會(huì)形成團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖、擁有團(tuán)隊(duì)徽章、建立團(tuán)隊(duì)秩序，形成團(tuán)隊(duì)默契。2011—2015年，學(xué)校一共獲得11項(xiàng)次省一等獎(jiǎng)，5項(xiàng)次省二等獎(jiǎng)，國(guó)際邀請(qǐng)賽1項(xiàng)次一等獎(jiǎng)，6項(xiàng)次二等獎(jiǎng)，孩子們?cè)趫F(tuán)隊(duì)協(xié)作，綜合創(chuàng)意等方面獲得不斷提升。尤其是每年赴北京參加以亞洲、南美洲、歐洲為主的6—8個(gè)國(guó)家，400—700支隊(duì)伍，3000—5000名選手一同參加的這場(chǎng)創(chuàng)意思維的盛宴。孩子們與來(lái)自不同國(guó)家、省份的伙伴們自由開(kāi)展了互動(dòng)交流，通過(guò)交換徽章、結(jié)識(shí)朋友，播種友情，大大開(kāi)闊了視野，嘉年華般的比賽經(jīng)歷也就成為了每一位參賽隊(duì)員終生難忘的美好記憶。

童醫(yī)醫(yī)護(hù)站：生命護(hù)航 2013年4月，學(xué)校和湖南省兒童醫(yī)院聯(lián)手實(shí)施生命教育，在本校設(shè)立了“童醫(yī)醫(yī)護(hù)站”，目標(biāo)是讓東郡的孩子具有健康生活、珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)自救的知識(shí)和技能。為此，兩家單位共同將生命教育的課程內(nèi)容確定為健康生活知識(shí)與技能、日常醫(yī)護(hù)知識(shí)和技能、緊急救護(hù)知識(shí)和技能，并分成低、中、高三年階段設(shè)立不同的主題內(nèi)容逐年推進(jìn)實(shí)施。

童醫(yī)醫(yī)護(hù)站的生命教育實(shí)施分為三個(gè)部分。第一部分是學(xué)期主題活動(dòng)。即每個(gè)學(xué)期設(shè)立一個(gè)主題，圍繞主題開(kāi)發(fā)三個(gè)版塊教育內(nèi)容，第一板塊是互動(dòng)交流或展示，主要針對(duì)學(xué)生日常醫(yī)護(hù)中的問(wèn)題進(jìn)行組織交流和管理部署；第二版塊是醫(yī)生醫(yī)護(hù)講座，主要針對(duì)即時(shí)出現(xiàn)的或者共性呈現(xiàn)的醫(yī)護(hù)問(wèn)題，由醫(yī)生進(jìn)行知識(shí)傳授；第三版塊是年級(jí)微電影訓(xùn)練課程，主要是由教師、學(xué)生和醫(yī)生一起就孩子們?nèi)菀装l(fā)生的某一個(gè)醫(yī)護(hù)專(zhuān)題進(jìn)行微電影開(kāi)發(fā)，自創(chuàng)劇本，自主拍攝，自主剪輯。第二部分是童醫(yī)小天使日常醫(yī)護(hù)活動(dòng)。童醫(yī)社團(tuán)成員通過(guò)一段時(shí)間培訓(xùn)，并經(jīng)過(guò)考核通過(guò)，被授予童醫(yī)小天使證書(shū)。童醫(yī)小天使每天在校園輪流設(shè)點(diǎn)坐診，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)并組織全校各班的醫(yī)護(hù)小家務(wù)的設(shè)置、使用和記錄。第三部分是醫(yī)護(hù)主題拓展活動(dòng)。如“把愛(ài)傳出去”愛(ài)心捐贈(zèng)活動(dòng)中，童醫(yī)小天使率領(lǐng)全校同學(xué)一起實(shí)現(xiàn)健康捐贈(zèng)，對(duì)每一件捐贈(zèng)衣物都進(jìn)行消毒處理，并且一物一卡注明捐贈(zèng)衣物的名稱(chēng)和消毒方式。

幸福教育，我們肩荷著這份教育理想，在東郡這片21畝芳草地上且思且行，讓詩(shī)意的靈魂棲居校園，從而引領(lǐng)每一位師生走向幸福成長(zhǎng)。

（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)東郡小學(xué)）