成果導(dǎo)向在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)越性

□付強(qiáng)

(黑龍江省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院黑龍江哈爾濱150025)

成果導(dǎo)向在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)越性

□付強(qiáng)

(黑龍江省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院黑龍江哈爾濱150025)

計(jì)算機(jī)語言類教學(xué)是計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)的課程，語言類教學(xué)需要學(xué)生具有一定的邏輯思維，層次感清楚，能熟練用一種語言代碼編寫程序。但學(xué)生一般不愿意學(xué)習(xí)語言課程，感覺枯燥無味，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言類課程興趣，成果導(dǎo)向教學(xué)法是以學(xué)生成果為導(dǎo)向，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目的更強(qiáng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比較適合計(jì)算機(jī)語言類課程教學(xué)，本論文主要從計(jì)算機(jī)語言類課程教學(xué)過程中存在的問題、成果導(dǎo)向教學(xué)法在計(jì)算機(jī)語言類教學(xué)中的應(yīng)用闡述成果導(dǎo)向教學(xué)在計(jì)算機(jī)語言類教學(xué)中的優(yōu)越性，希望為研究計(jì)算機(jī)語言類教學(xué)的專家與學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

成果導(dǎo)向；計(jì)算機(jī)語言類教學(xué)；優(yōu)越性

計(jì)算機(jī)語言類課程是軟件開發(fā)的基本工具，是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的重要課程，學(xué)習(xí)好語言課程，能進(jìn)行軟件的開發(fā)設(shè)計(jì)，是提高學(xué)生就業(yè)的基本能力。傳統(tǒng)教學(xué)方式不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)類語言課程的興趣，不能提高學(xué)生編程的能力?；诔晒麑?dǎo)向的教學(xué)模式應(yīng)用到計(jì)算機(jī)語言類課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的情況，培養(yǎng)了學(xué)生崗位職責(zé)能力，符合現(xiàn)代教育體制，為企業(yè)培養(yǎng)了實(shí)踐型的應(yīng)用型人才，解決企業(yè)軟件人才的需求。

1 計(jì)算機(jī)語言類課程教學(xué)過程中存在的問題

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)無積極性，學(xué)習(xí)興趣低下

程序設(shè)計(jì)語言類課程都涉及代碼，學(xué)生對(duì)代碼學(xué)習(xí)感覺枯燥無味，沒有興趣。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變成主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，利用成果導(dǎo)向教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生的成果為目的，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，讓其知道所學(xué)的知識(shí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生通過企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐，提高學(xué)生實(shí)踐能力，熟悉企業(yè)工作流程，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)不合理

語言類教學(xué)設(shè)計(jì)整體結(jié)構(gòu)不合理，理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)沒有完成結(jié)合，教師在上理論課，學(xué)生不知道學(xué)習(xí)的語法最后能解決的問題，不知道哪部分是重點(diǎn)，沒有掌握具體的應(yīng)用能力。在實(shí)驗(yàn)課上，教師講過的簡(jiǎn)單案例不愿意做，難的案例不會(huì)做，不知道所學(xué)案例最后與工作有哪些直接關(guān)系。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要積極采取有效方法，讓理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，重點(diǎn)突出學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力，提高其實(shí)踐動(dòng)手能力，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用型能力為目標(biāo)。

2 基于成果導(dǎo)向計(jì)算機(jī)語言類課程改革優(yōu)越性

2.1 采用項(xiàng)目化教學(xué)法，提升學(xué)生程序設(shè)計(jì)成就感

基于成果導(dǎo)向教學(xué)模式就是以教學(xué)成果為目的，先給同學(xué)展示成果，也就是學(xué)習(xí)最終目的，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的目標(biāo)非常明確。因此基于成果導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)語言類課程改革是成功的，比較適合程序設(shè)計(jì)類課程。在具體操作過程中，以項(xiàng)目化教學(xué)法，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生完成工作任務(wù)的成就感。

2.2 精心設(shè)計(jì)課程的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

實(shí)驗(yàn)課程是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，尤其程序設(shè)計(jì)語言類課程，實(shí)驗(yàn)課很重要。學(xué)生上好實(shí)驗(yàn)課程是提高學(xué)生實(shí)踐技能的基本要求，也是最重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)并不能只讓他們?nèi)ヲ?yàn)證上課所學(xué)的內(nèi)容，教師需要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。把實(shí)驗(yàn)分成兩部分，一是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課上相應(yīng)的習(xí)題讓同學(xué)們練習(xí)，以加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解。二是綜合性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在項(xiàng)目分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出算法編寫出程序，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。通過實(shí)驗(yàn)課的練習(xí)，是為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，項(xiàng)目化教學(xué)的基礎(chǔ)，符合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需要，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.3 建立計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程群，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明方向

在專業(yè)建設(shè)過程中，設(shè)置的每門課都是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力為目的，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際工作崗位進(jìn)行課程設(shè)置，課程與課程之間有一定聯(lián)系，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的專業(yè)群。建立計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程群，通過課程群使得計(jì)算機(jī)各個(gè)研究方向目標(biāo)明確。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課程群中的課程理清了各個(gè)編程課程之間的區(qū)別與聯(lián)系，有了目標(biāo)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。它與《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等專業(yè)課有著緊密的聯(lián)系。

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1004-7026（2016）12-0106-01

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