小學(xué)低年級識字教學(xué)中出現(xiàn)的問題及對策

甘肅省白銀市平川區(qū)魏家地學(xué)校 李愛茹

小學(xué)低年級識字教學(xué)中出現(xiàn)的問題及對策

甘肅省白銀市平川區(qū)魏家地學(xué)校 李愛茹

識字教學(xué)在小學(xué)低年級非常重要，那么識字教學(xué)該如何進(jìn)行？在識字教學(xué)中存在哪些問題？我們又怎么來解決這些問題呢？

識字教學(xué) 存在問題 教學(xué)對策

一、小學(xué)低年級識字教學(xué)的重要性

小學(xué)語文老師都知道，小學(xué)階段的識字量是最大的。在一二年級就要掌握1200多個，另外生字是學(xué)好語文及其它學(xué)科的基礎(chǔ)。低年級階段的教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，為學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)低年級識字教學(xué)中的幾個問題及對策

（一）學(xué)生在識字的過程中拼音學(xué)的不扎實

具體識字時拼的不準(zhǔn)確，所以我們在漢語拼音教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個問題。

1.學(xué)生知識的掌握第一印象非常重要

作為老師我們都有這樣的體會：有時候在教學(xué)中不小心出現(xiàn)了失誤，發(fā)現(xiàn)后急忙給學(xué)生改正，有的學(xué)生就是改不過來。這說明了一個問題：學(xué)生對知識的掌握第一印象很重要。所以要求我們在學(xué)生剛接觸拼音的時候就要認(rèn)真要求，不論是讀還是寫都要有嚴(yán)格的要求，發(fā)音要準(zhǔn)確，寫的格式要正確。這樣在以后學(xué)習(xí)漢字的時候就能夠拼的準(zhǔn)，字認(rèn)得清。

2.在課堂教學(xué)中，邊學(xué)習(xí)生字邊復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音字母和整體認(rèn)讀音節(jié)，加強(qiáng)常用音節(jié)的拼讀訓(xùn)練，培養(yǎng)熟練拼讀音節(jié)的能力

例如，我在教學(xué)生字“車”這個字時，首先要告訴學(xué)生這個字如何讀，然后教給學(xué)生字的音節(jié)是“che”，是一聲，并且聲調(diào)是加在“e”上。接著激勵學(xué)生來判斷這個音節(jié)中的聲母和韻母各是什么，比一比誰是最聰明的孩子，誰知道誰先站起來等等的方式去調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，從而達(dá)到了我想要的教學(xué)效果就是學(xué)生在不知不覺中復(fù)習(xí)了學(xué)過的拼音。當(dāng)然拼讀是我們的最終目標(biāo)，我們可以教給學(xué)生拼讀的方法是什么，剛開始有的學(xué)生可能掌握不了方法，但是只要在日常的教學(xué)中堅持下去，會取得很好的效果的。

3.除了我們在課堂上的教學(xué)之外，還要在課外的時間下功夫

方法就是讓學(xué)的好的學(xué)生每人要帶一名學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生把每天學(xué)過的教學(xué)內(nèi)容負(fù)責(zé)檢查，加強(qiáng)練習(xí)，讓他們盡快掌握好拼音的拼讀方法。我想：用不了多長的時間他們的拼音一定會掌握的很好。

4.現(xiàn)在全社會都在推廣使用普通話

在學(xué)校當(dāng)然要求學(xué)生用普通話互相交流，不論何時何地發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，這是對每一個語文老師的基本要求。

（二）在教學(xué)中形近字學(xué)生總是容易混淆

學(xué)生形近字運(yùn)用混淆是個普遍問題，從我自己的孩子身上也確實能有深切體會。有一次兒子問我，“藍(lán)天”的“藍(lán)”和“籃子”的“籃”是不是一樣的，我說是不一樣的。接著我就給他講二者的區(qū)別與聯(lián)系，二者一個是草字頭，另一個是竹字頭，過去用的籃子多是竹子編的，所以“籃子”的“籃”一定是竹字頭，這樣就能區(qū)分開這兩個字了。針對這種現(xiàn)象在教學(xué)中同樣要引導(dǎo)學(xué)生用心記住每一個漢字，教育學(xué)生無論做什么事都要用心，當(dāng)然作為老師要多給學(xué)生歸納和總結(jié)，讓學(xué)生多記小筆記，常復(fù)習(xí)。另外我們要善于引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識與生活經(jīng)驗相互聯(lián)系，他們就會記得特別牢。在語文教學(xué)中的形近字還有很多，比較教學(xué)是我常用的教學(xué)方法，可以把學(xué)過的形近字可以放在一起教學(xué)。像“青”“清”“情”“晴”“睛”這幾個字放在一起，首先讓小朋友比較觀察，找出他們的異同，這一點是學(xué)生掌握好字的關(guān)鍵所在。當(dāng)然學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)“清”字是三點水，和水有關(guān)，清水?！扒椤弊质秦Q心旁，和心情有關(guān)，心情?！扒纭弊秩兆峙裕吞栍嘘P(guān)，晴天?！熬Α弊?，和眼睛有關(guān)，眼睛。通過比較學(xué)生就能區(qū)分出這幾個字的區(qū)別。在學(xué)這一類字的時候教師根本不用講，而是引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察，找出區(qū)別，并把觀察到的結(jié)果反饋給大家。這種教學(xué)是最能提高學(xué)生的積極性的，并且學(xué)習(xí)效果是最好的。

（三）識字教學(xué)中，學(xué)生對于同音字的辨別有一定困難

學(xué)生在使用漢字中對同音字的辨別也是一個難點，特別是低年級孩子。學(xué)生容易混淆的同音字主要有兩類，一類是字形完全不同，如“到”和“道”，這類同音字可以通過在不同語境中的出現(xiàn)，讓學(xué)生了解字義和使用范圍。一類是字形相近，偏旁不同如“泡”和“炮”，這類字要重點理解偏旁所表示的意思，讓學(xué)生區(qū)分。對于同音字的辨別要求老師在日常教學(xué)中，要重視生字教學(xué)，幫學(xué)生打好生字的基本功，如組詞和用詞語說話。這樣在學(xué)生遇到這些字時也容易辨別清楚。另外當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)同音字錯誤時要及時的指出來，讓他們及時改正。

（四）生字記憶不牢，容易忘記

根據(jù)本人多年對低年級識字教學(xué)的觀察實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往學(xué)了后面的生字，忘了前面學(xué)過的生字，復(fù)習(xí)前面的生字，又忘了后面的生字，反反復(fù)復(fù)，識字效果總是不盡人意。針對這樣的情況我認(rèn)為主要從以下兩個方面來改善這種情況。

1.讀中識字

學(xué)生的家里都有很多的課外讀物，為了達(dá)到識字的目的，我就讓學(xué)生把家里的書帶到學(xué)校來，讓學(xué)生選時間在一起閱讀，一起體會。這樣不同程度的學(xué)生在一起互相幫助、互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，能起到一定的識字效果。

2.在生活中識字

這一點非常重要。它可以不知不覺地、大量的擴(kuò)充學(xué)生的識字量。

教師可以從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實踐活動。教師多帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會實踐，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的漢字，如各種宣傳畫、報紙、廣告語等等，讓學(xué)生自己去看、去讀，從而獲得成就感。用這種方法學(xué)生的識字興趣就會與日俱增，通過長時間的練習(xí)，學(xué)生就能掌握一定的識字方法和技巧，提高他們自主識字的興趣。

總之，識字教學(xué)的方法是多種多樣的，要想學(xué)生扎扎實實的學(xué)好生字，就要我們不斷地去探索，去學(xué)習(xí)，掌握更好教學(xué)方法，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。常言道：水滴石穿，只要我們能堅持不懈，相信低年級識字教學(xué)將上一個新的臺階。

【1】佟樂泉.小學(xué)識字教學(xué)研究.廣東教育出版社出版

【2】戴如潛.識字教育科學(xué)化與小學(xué)語文教育新體系.教育科學(xué)出版社出版