例析中考英語(yǔ)命題與英語(yǔ)教材的開(kāi)發(fā)利用

江蘇省如皋市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 紀(jì)桂霞

例析中考英語(yǔ)命題與英語(yǔ)教材的開(kāi)發(fā)利用

江蘇省如皋市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 紀(jì)桂霞

中考命題是提升初中教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)課堂改革的推手；中考英語(yǔ)試題的設(shè)計(jì)立足教材又不拘泥于教材；加強(qiáng)對(duì)中考英語(yǔ)命題與英語(yǔ)教材開(kāi)發(fā)利用的融合研究能在教學(xué)中起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維的作用。

中考的性質(zhì) 中考命題的依據(jù) 評(píng)價(jià)體系 教材開(kāi)發(fā) 創(chuàng)造性使用教材

一、引言

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出：終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?；谶@一原則，初中英語(yǔ)畢業(yè)、升學(xué)考試的命題主要著眼于檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展程度，即語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等5個(gè)方面。因此，中考命題作為初中英語(yǔ)教學(xué)的指揮棒，成了提升初中教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)課堂改革的推手，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用。歷年來(lái)我市的中考試題命制均遵循課標(biāo)、緊扣教材，努力體現(xiàn)試題命制的適綱性、適度性、創(chuàng)新性、整體性和規(guī)范性原則。

義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程使用的教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段。我省目前使用的義務(wù)教育《英語(yǔ)》（譯林版）教材是依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》編寫，并在2011版《標(biāo)準(zhǔn)》的理念和要求的指導(dǎo)下于2012年完成了教材修訂且正式投入使用。

修訂之后的教材使《標(biāo)準(zhǔn)》要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到更為合理的安排，坡度減緩，同時(shí)使話題更豐富，全面覆蓋《標(biāo)準(zhǔn)》要求的所有話題。

中考英語(yǔ)試題的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了立足教材又不拘泥于教材的思想，給初中英語(yǔ)的一線教師充分挖掘教材起到了很好的引領(lǐng)作用，激發(fā)他們厘清中考英語(yǔ)命題與英語(yǔ)教材開(kāi)發(fā)利用的融合研究。

二、中考英語(yǔ)命題與教材開(kāi)發(fā)利用的融合點(diǎn)

（一） 中考的性質(zhì)與教材的開(kāi)發(fā)利用

中考即“初中畢業(yè)和高中階段招生考試”，是選拔考試，但又是建立在義務(wù)教育基礎(chǔ)上的選拔；中考要考慮初中學(xué)生升入高中后繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛在能力，但高中教育還是基礎(chǔ)教育的范疇。因此，中考既要堅(jiān)持考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能，又要堅(jiān)持考查學(xué)科能力。中考命題嚴(yán)格遵循義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分考慮教學(xué)情況、義務(wù)教育課程改革情況、教材使用情況，最大限度地求同避異，充分體現(xiàn)義務(wù)教育課程改革“平穩(wěn)過(guò)渡，循序漸進(jìn)”的基本原則。南通市中考英語(yǔ)本著“兜底與選拔”的要求，以“低頭翹尾，入口要寬，上坡要易”為命題宗旨，在基礎(chǔ)題的設(shè)計(jì)上做到“將答案裝在口袋里”。

以下就近年南通中考題的命制為例說(shuō)明。

1.寬入口，考查基礎(chǔ)知識(shí)

單項(xiàng)選擇題是南通中考的第一大題，試題的設(shè)計(jì)要考慮到“寬入口”，保證讓絕大多數(shù)學(xué)生拿到分。

例：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1.Jack，______ American teacher，is arriving at our school by ______ car.

A. a；the B. an；不填

C. an；the D. a；不填

2.Teachers’ Day in China is ______ 10 September while South Korea’s Teachers’ Day is ______ May.

A. on； on B. in； in

C. on； in D. in；on

以上兩題的難度系數(shù)預(yù)設(shè)分別為0.91和0.90。第①題考查學(xué)生對(duì)冠詞用法的掌握情況，考查的知識(shí)點(diǎn)源自七年級(jí)下冊(cè)教材Unit4的語(yǔ)法項(xiàng)目。題干中的Jack在初稿中為Richard，考慮到Richard這個(gè)名字在課本中出現(xiàn)頻率不高，有可能會(huì)對(duì)部分學(xué)生的解題造成干擾，最終改為Jack。

第②題考查介詞in和on表示時(shí)間的用法，其知識(shí)點(diǎn)源自七年級(jí)上冊(cè)Unit4的語(yǔ)法項(xiàng)目。

以上兩題均是直接考查對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有意外基本都能拿到分。事實(shí)上單項(xiàng)選擇1-6題均屬于對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的考查，難度系數(shù)的預(yù)設(shè)平均在0.80。

2.微上坡，考查學(xué)科能力

中考除了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，也考查學(xué)生的學(xué)科綜合能力。單項(xiàng)選擇7-15題則體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的活學(xué)活用，難度系數(shù)預(yù)設(shè)平均為0.70。

例：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

8. ______ Ms. Zhou ______ Mr. Li is humorous. They are popular among us students.

A. Both； and B. Neither； nor

C. Either； or D. Not only；but also

該題考查學(xué)生對(duì)四組并列連詞的使用，僅從前半句判斷，BCD三個(gè)選項(xiàng)均可以選，但是后半句的語(yǔ)境控制很明顯將答案鎖定在D選項(xiàng)。相對(duì)于單選1，2，此題稍顯靈活，需要學(xué)生熟練掌握及運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)，有一定難度。這也恰恰顯現(xiàn)了命題的梯度性，符合中考命題“上坡要易”的要求。

試卷中其他題型 也同樣按照“入口寬，上坡易”的梯度要求進(jìn)行命制。但是所有命題的設(shè)置都將難度控制在0.3以上。

3.稍翹尾，考查綜合能力

中考作為升學(xué)考試具有選拔功能，在試題的命制上要體現(xiàn)“低頭翹尾”的特征。書(shū)面表達(dá)作為全卷最后一題，重點(diǎn)考查學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。2015年中考書(shū)面表達(dá)在選材上貼近學(xué)生生活實(shí)際，又突顯了南通課改精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。

書(shū)面表達(dá)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，命題組成員在選材時(shí)充分考慮到了對(duì)教材資源的整合。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》所列的話題項(xiàng)目表，圈點(diǎn)出話題如對(duì)科技發(fā)展之下的家鄉(xiāng)介紹、對(duì)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)如八禮四儀的理解與實(shí)踐、對(duì)常見(jiàn)社會(huì)現(xiàn)象如手機(jī)低頭族的關(guān)注與反思等等。但考慮到各縣市的模擬題及復(fù)習(xí)題中多有涉及，為了保證試題的公正性，最終選定推薦信。推薦信在教材七年級(jí)下冊(cè)Unit7 Abilities和九年級(jí)上冊(cè)Unit1 Know Yourself兩單元的Task板塊均有出現(xiàn)，且主要話題跟人物能力、個(gè)性特征的綜合描述相關(guān)。此次選題意在讓學(xué)生以推薦信的形式綜合運(yùn)用所學(xué)表達(dá)不同“班級(jí)之星”的特征。題干中所提供信息看似難與教材掛鉤，實(shí)際均分散于六冊(cè)教材中。

比如“敢于嘗試”其實(shí)就是 “try different things / make something new”“思維活躍”則為“come up with new ideas”等。在語(yǔ)言組織的過(guò)程中，學(xué)生要嘗試運(yùn)用復(fù)合句進(jìn)行表達(dá)，將教材中所學(xué)的句型結(jié)構(gòu)盡可能多樣化地呈現(xiàn)在文章里。如運(yùn)用八下Unit6 Grammar 句型結(jié)構(gòu)表達(dá)“It’s patient of her to listen to others.”八下Unit5 Grammar結(jié)構(gòu)表達(dá)“He is brave enough to try different things/makingsomething new.”九上Unit1Task 短語(yǔ)運(yùn)用“She is never afraid of making a speech in front of the whole class and she usually speaks loudly.”等等。另外，過(guò)渡語(yǔ)的恰當(dāng)使用也是該題的得分點(diǎn)之一。

（二）中考命題的依據(jù)與教材的開(kāi)發(fā)利用

江蘇省義務(wù)教育《英語(yǔ)》（譯林版）教材依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》而編寫，涵蓋了《標(biāo)準(zhǔn)》要求的所有話題，是中考命題的依據(jù)。南通中考試題的命制嚴(yán)格遵循課標(biāo)，緊扣教材，充分體現(xiàn)了對(duì)教材資源的開(kāi)發(fā)和利用。

1.科學(xué)性規(guī)范性體現(xiàn)課標(biāo)精神

科學(xué)性是試題質(zhì)量的生命線，規(guī)范性是試題效度的保證。遵循課標(biāo)是中考命題的首要原則，試卷中所有考查的詞匯均源自《標(biāo)準(zhǔn)》的五級(jí)詞匯，所有考查的項(xiàng)目均源自《標(biāo)準(zhǔn)》所列項(xiàng)目表。每一道試題的設(shè)計(jì)均經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲修改，精心創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境，謹(jǐn)慎考慮各種可能存在的不科學(xué)因素，努力使試題質(zhì)量達(dá)到最佳。

例：詞匯B

51. 初稿：Spud Webb was the shortest player in the NBA in the nineteen ▲ . （eighty）

命題意在考查數(shù)詞的復(fù)數(shù)形式。但是對(duì)于年代的數(shù)詞表達(dá)不在《標(biāo)準(zhǔn)》要求范圍，經(jīng)過(guò)討論，決定考in one’s…表示年齡的知識(shí)。

二稿： My grandma is full of energy though she is in her ▲ . （ninety）

該題意在考查學(xué)生對(duì)數(shù)詞ninety的復(fù)數(shù)形式的理解與運(yùn)用，這是《標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ)法項(xiàng)目表中“構(gòu)詞法”的要求。乍一看，本題一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有。但是命題組在校對(duì)過(guò)程中發(fā)問(wèn)：考生們的奶奶年齡多大？年紀(jì)大一點(diǎn)的估計(jì)也就六七十歲，命題者得從讀者角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，此題的設(shè)計(jì)顯然違背了試題的命制的科學(xué)性。后來(lái)將ninety改為seventy。

三稿：My grandma is full of energy though she is in her ▲ . （seventy）

試卷的再次校對(duì)過(guò)程中，命題組又有了新疑問(wèn)：我們身邊有許多七十多歲的人，個(gè)個(gè)精力充沛，該題的語(yǔ)境似乎不足以用讓步狀語(yǔ)從句來(lái)描述。此題欠缺規(guī)范性。

定稿：My grandma likes to be with the young though she is in her ▲ now. （seventy）

合理的語(yǔ)境設(shè)置讓不同的表達(dá)呈現(xiàn)了與三稿相似的含義，使得命題既保證了從讀者角度出發(fā)，又提升了試題的科學(xué)性與規(guī)范性。

2.廣覆蓋折射教材的開(kāi)發(fā)與利用

中考作為兩考合一的評(píng)價(jià)機(jī)制，試題的設(shè)置要有明顯的區(qū)分度，既要立足教材又不拘泥于教材，充分體現(xiàn)對(duì)教材資源的開(kāi)發(fā)利用。在基礎(chǔ)知識(shí)考查板塊，更傾向于對(duì)教材的明扣或暗扣，即知識(shí)點(diǎn)的考查或直接運(yùn)用教材中的句子，或?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改編。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材，用好教材，在掌握教材知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)拓展。

例：?jiǎn)雾?xiàng)選擇

八下Unit7 International charities：

3. ______ big success the charity show was！ We collected a lot of school things.

A. How B. What

C. How a D. What a

八上Unit5 Wild Animals：

5. — Oh，dear！How can I finish so much work in 20 minutes？

— Don’t worry. ______. We can give you a helping hand.

A. Practice makes perfect B. Many hands make light work

C. It never rains but it pours D. Every dog has its day

九下Unit3 Robots：

15. — My robot has caught a virus and it has gone wrong.

— ______. You’d better have it checked.

A. Don’t mention it B. No problem

C. I’m sorry to hear that D. That’s OK

例：詞匯

九上Unit4 Growing up：

47. Being tall gives him an ▲ （優(yōu)勢(shì)） over the other basketball players.

八下Unit 2Travelling：

56. In autumn，the days are shorter and the temperature ▲ .

例：句型轉(zhuǎn)換

九下Unit3 Robots：

61. The lazy boy spread his things all over the floor. （改為一般疑問(wèn)句）

▲ the lazy boy ▲ his things all over the floor？

（三）評(píng)價(jià)體系與教材的開(kāi)發(fā)與利用

1. 命題中新增單元的知識(shí)體現(xiàn)

2012版江蘇省義務(wù)教育《英語(yǔ)》（譯林版）教材在原先教材的基礎(chǔ)上每?jī)?cè)增加了兩個(gè)單元的話題，增加的話題具有鮮明的時(shí)代特征，非常貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。2015年中考試題命制過(guò)程中，關(guān)注了對(duì)新增單元的知識(shí)考查。

如，詞匯B第55題：

To make a better world，we should try to reduce air ▲by walking more and driving less. （pollute）

該題出自八年級(jí)下冊(cè)Unit 8 A green world，具有相當(dāng)強(qiáng)的時(shí)代氣息。教學(xué)過(guò)程中綠色生活理念的倡導(dǎo)，能夠幫助引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的人和事，形成正確的價(jià)值觀。本題則是教材資源的拓展與運(yùn)用。

2. 結(jié)合實(shí)際需要，創(chuàng)造性地使用教材

畢業(yè)與升學(xué)合一的中考既要檢測(cè)學(xué)生的雙基能力，又要兼顧選拔功能，測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)言綜合使用能力。因此命題與教材開(kāi)發(fā)利用的融合不僅僅體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)題的設(shè)置上，也同樣存在于閱讀完型等題型中。

教學(xué)過(guò)程中，提倡立足教材，開(kāi)發(fā)利用教材，又要有效地挖掘出教材中潛在的資源，拓展學(xué)生的視野，提高他們的閱讀能力與解決問(wèn)題的能力。因此，與教材話題相關(guān)的資源均可作為潛在的素材加以運(yùn)用。比如八上Unit 4 Do it yourself單元有關(guān)DIY的話題學(xué)習(xí)之中，可以結(jié)合相關(guān)知識(shí)題材拓寬學(xué)生的知識(shí)面，以對(duì)DIY的背景、文化、潮流等均有相應(yīng)的了解。2015年南通中考閱讀理解C篇的實(shí)驗(yàn)題材則是DIY的暗中體現(xiàn)，重點(diǎn)考查學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力。

再如，七下Unit6 Outdoor Fun 和八下Unit4 A good read均是英文名著欣賞，單元學(xué)習(xí)前后可引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)名著，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英文原著的感受力，并由此激發(fā)學(xué)生誦讀名著的興趣。2015年南通中考閱讀均從原版的英文雜志或報(bào)刊中選材，保證了語(yǔ)言的原汁原味。

另外，教材每單元的話題都與培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀有關(guān)聯(lián)，教學(xué)中應(yīng)對(duì)相應(yīng)的話題適時(shí)延伸，引導(dǎo)學(xué)生厘清話題背后的潛在意義。

【結(jié) 語(yǔ)】

中考作為初中階段的終結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)日常英語(yǔ)教學(xué)起著非常重要的導(dǎo)向作用，這就要求我們一線教師認(rèn)真鉆研中考命題，找準(zhǔn)命題與教材的融合點(diǎn)，深入開(kāi)展教材分析，把握教材的設(shè)計(jì)理念、熟悉教材的編排特點(diǎn)、了解教材所提供的資源是教師有效利用教材和開(kāi)發(fā)教材的前提。教師只有深入地研讀教材，才能在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的水平和教學(xué)的需要，對(duì)教材進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)與利用，也才能通過(guò)教材更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，以滿足不同學(xué)生的需要。

【1】義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).（2011版）

【2】馬黎.注重基礎(chǔ)關(guān)注情感——2005年南京市中考英語(yǔ)試卷的特點(diǎn)及啟示【J】.新課程.綜合刊，2005

【3】王篤勤.基于真實(shí)性評(píng)價(jià)的高考英語(yǔ)試題研究【J】.理論與實(shí)踐，2008

【4】朱啟勇.新課程下英語(yǔ)中考命題的探索與實(shí)踐【J】.基礎(chǔ)英語(yǔ)教育，2007

【5】楊延從.華北地區(qū)初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試英語(yǔ)試題評(píng)析【J】.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，2008