小學語文教學提高教學實效性的途徑分析

江蘇省淮安市深圳路小學 王永芹

小學語文教學提高教學實效性的途徑分析

江蘇省淮安市深圳路小學 王永芹

在小學語文教學中，如想提高實效性，就應認真實施語文新課程標準，用科學方法進行教學，并在實踐過程中不斷總結(jié)和反思，進一步提高教師的素養(yǎng)和水平，全面地提高小學語文的教育教學水平。

小學語文教學 教學實效性 途徑分析

隨著語文教改的不斷推進，小學語文教學的方法和模式也變得越來越豐富，學生在教學中的主體作用得到了加強，因而使得小學語文教學也變得更加的有個性。但是目前的小學語文教學中，教學的時效性比較差，學生對與語文教材的感悟還存在較大的問題。為了使小學語文教學更加有效和真實，就必須采取有效的措施來進行語文教學，從而提高小學語文教學的時效性。

一、高效而開放的課前準備

（一）準確定位教學目標和內(nèi)容

在小學語文教學的過程中，為了提高教學的實效性，在課前準備時，首先要對教學的目標以及內(nèi)容進行準確的定位。因為教學目標是小學語文教學的起點，其對教學的實效性有非常直接的影響。

例如在《唯一的聽眾》的課堂教學中，其文本的中心思想是信心能夠幫助人獲得走向成功的力量，但是如果學生之停留在女教授熱心助人的思維上，就很容易產(chǎn)生偏離。因此教師必須進行正確的引導，從而幫助學生能夠找準其中的情感目標。

（二）拓展利用教學資源

在進行語文課堂教學的過程中，教師要將教學以及教材上的資源加以充分利用，并對各類教學的材料以及教材內(nèi)容進行創(chuàng)造性的處理，這樣一來教師與學生就能共同探索和遨游在文本中。同時教師還要善于使用網(wǎng)絡資源來進行語文教學，并結(jié)合學生的求知欲以及教學的具體需求，引導學生自發(fā)的對學習中需要使用的材料進行搜集和整理。另外對于生活中的教學資源也要進行合理的使用，將教學與生活實踐有效的結(jié)合起來，促使學生的視野能夠有效的拓寬，這樣就能極大的增強教學的趣味性以及學生的積極性。

（三）做好課前預習

小學語文教學的過程中，課前預習具有非常重要的作用和意義。課前預習的質(zhì)量決定了課堂教學的高效性。語文教學的過程，即是教師、文本以及學生之間進行深刻對話的過程，如果在課堂教學的過程中，學生不熟悉文本中的詞語和內(nèi)容，而教師在教學中又讓學生自己對文本進行感悟和體味，當學生與文本進行深入的對話時，學生所能體會到的感悟就會非常的膚淺。因此教師必須正確引導學生進行科學地復習，這樣才能確保課前預習，獲得良好的效果。

（四）合理選擇教學方式

教師在進行課堂教學的過程中，首先要按照新課標的要求，合理的選擇教學方式，并且還要根據(jù)教學的目標以及教學中的難點對教學的方式進行科學選擇，這樣教學行為的實施才能更加有效，并且還能達到提高教學實效性的目的。其次在進行教學的過程中，教師還要結(jié)合學生的特點和需求，不斷創(chuàng)新教學的方式，并引導學生進行合作學習以及探究學習，從而達到提高教學實效性的目的。

二、提高課堂教學的時效性

（一）讀悟

新課標指出，在語文教學的過程中，要讓學生進行充分的閱讀，并在閱讀的過程中感知整體，這樣才能在讀的過程中培養(yǎng)出語感，并有所感悟，從而受到良好的情感熏陶。由于小學階段的學生缺乏一定的生活經(jīng)驗，因此“讀”是學生學習和了解語文課本的重要途徑，同時也是最直接的途徑。因此，教師一定要督促學生進行精讀和細讀，從而達到提高教學實效性的目的。

（二）精講

在小學語文教學的過程中，精講必須結(jié)合教學目標以及文章的主旨，講解時一定要簡單明了，這樣就能為學生提供更多的時間進行理解和鞏固，從而達到提升教學效率的目的。首先，精講要準確抓住題眼，即抓住課文的主要內(nèi)容。

例如，在講解《獻你一束花》這一課文時，教師就可以抓住題眼，向?qū)W生提出問題：獻花的人是誰？對象是誰？為什么獻花？這一系列的問題就成為了學習該篇課文需要解決的主要問題。其次，精講時還要抓住重點的語句。一般文本的主旨主要是通過重點的語句來進行表現(xiàn)的，因此對這些句子進行精講，就能幫助學生對整篇文章都有準確的把握。

例如，在講解“雅魯藏布大峽谷”這一課文時，教師要重點抓住“壯麗”“神奇”這兩個詞語，讓學生找出文中能夠體現(xiàn)雅魯藏布江大峽谷的這兩個特點的地方，并進行適當?shù)睦首x以及引導，從而幫學生理清課文的脈絡，這樣一來教學的重點以及學習的思路就非常的清晰明確了。

（三）精練

在小學語文教學的過程中，精練能夠有效的提高和鞏固課堂教學的內(nèi)容。新課標指出，語文教學的主要目的就是讓學生能夠?qū)ψ鎳恼Z言有正確的理解，并能靈活的進行運用，這樣學生才能積累更加豐富的語感和語言，并使自身的思維得到有效的發(fā)展，從而促使學生們掌握識字與寫字、閱讀與寫作、交流與交際等實際需要的能力。

在小學語文教學的過程中，教師要督促學生多寫多練，且對于寫作的句子也要進行積累和訓練。例如在講解《我喜歡》這一課程時，教師要引導學生模仿和練習“我喜歡……”的句式，要教會學生怎樣才能具體的寫出句子。另外教師還要善于對練習的形式進行挖掘和創(chuàng)新，并利用多樣化的練習形式來增強學生對句子的認識，從而有效的達到提高實效性的目的。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學語文教學的過程中，不僅要結(jié)合新課標的教學理念，還要結(jié)合學生的學情與認知，并從過程方法、知識技能以及態(tài)度情感等三個方面出發(fā)，來綜合制定小學語文的教學目標。同時還要根據(jù)目標來選擇教學的內(nèi)容，并進行針對性的教學，從而達到提高教學實效性的目的。

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