打開閱讀的一扇窗
——小學(xué)閱讀教學(xué)之我見

江蘇省張家港市兆豐學(xué)校 張 瑛

打開閱讀的一扇窗
——小學(xué)閱讀教學(xué)之我見

江蘇省張家港市兆豐學(xué)校 張 瑛

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，閱讀重在培養(yǎng)學(xué)生的整體語感和理解、表達(dá)能力，重視學(xué)生語文素質(zhì)能力的全面提高。小學(xué)語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的一門學(xué)科，在小學(xué)語文學(xué)科中，閱讀教學(xué)和訓(xùn)練成為課堂中尤為重要的一個(gè)任務(wù)，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拈喿x訓(xùn)練，不但可以提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，而且還能夠拓寬學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，增加學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。那么，閱讀訓(xùn)練到底有哪些好處，我們又應(yīng)該從哪些方面來進(jìn)行閱讀訓(xùn)練呢？這篇論文就這兩方面的內(nèi)容作了深入的探討和研究。

視野 課堂時(shí)間 陶冶情操

作為主科之一的語文，新課標(biāo)提出的觀點(diǎn)中，最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)即培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解課文內(nèi)容的能力，閱讀能力不但能夠擴(kuò)充學(xué)生的視野，而且可以帶動(dòng)學(xué)生思維能力的提高和拓展，對(duì)于他們多層次、多角度地看待問題和分析問題有重要的作用。給學(xué)生推薦好書，激勵(lì)他們愛上閱讀，用閱讀來提升自己的層次，滋潤心靈，對(duì)學(xué)生而言，能夠起到一個(gè)良好的滋養(yǎng)作用。具體來說，閱讀對(duì)于學(xué)生的身心能夠帶來下面的好處：

一、擴(kuò)充學(xué)生的視野

書中自有黃金屋，書中自有千斤粟。書給學(xué)生打開一個(gè)更加豐富的世界，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)他們不熟悉的領(lǐng)域，開啟他們的思考和見解之旅。學(xué)生打開一本好書，猶如打開認(rèn)識(shí)世界的一面窗，窗外的風(fēng)景可以讓學(xué)生大開眼界。對(duì)于小學(xué)生而言，認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)比較少，打開世界大門的鑰匙除了親自去看世界就是閱讀了，因此，教師要把這面窗口給學(xué)生們開啟，幫學(xué)生打開認(rèn)識(shí)世界之窗的鑰匙。

二、提高學(xué)生的深度

學(xué)生閱讀的東西多了，頭腦中的見解多了，就會(huì)自然形成自己想問題、辦事情的態(tài)度和觀點(diǎn)，遇到事情就會(huì)有自己的主見，不會(huì)輕易地人云亦云。很多名著中都會(huì)有一些富含哲理性的話，還有一些名人名言對(duì)于學(xué)生思想的啟迪和發(fā)展也是大有裨益的，教師應(yīng)該多讓學(xué)生看這些好書來擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，讓他們在豐富的閱讀中提升自己的檔次。

三、積累優(yōu)美的語言

閱讀和寫作是緊緊聯(lián)系在一起的，學(xué)生在閱讀的過程中能夠接觸到很多優(yōu)美的詞匯，久而久之就能夠豐富他們的寫作語言，提高寫作的水平。優(yōu)美的語言不但可以在作文中、名著中等找出來，而且還可以讀一讀優(yōu)美的唐詩和宋詞，從我國博大精深的語言中獲取語言的滋養(yǎng)和提高。

在語文課堂上，教師抓住各種機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀，體會(huì)閱讀的妙處，對(duì)師生而言，是一項(xiàng)奇妙的課程之旅。閱讀是一項(xiàng)陶冶情操、開闊學(xué)生視野的事，作為語文教師，應(yīng)該利用課堂和課下的時(shí)間，讓學(xué)生多閱讀，多思考，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，提高他們的閱讀和表達(dá)能力。在課上課下要從下面幾個(gè)方面來做。

首先，抓住課堂時(shí)間，著重閱讀訓(xùn)練

課堂時(shí)間是有限的，只有短短的幾十分鐘，如何向這幾十分鐘要效率，對(duì)于教師和學(xué)生而言都是最重要的事情。在課堂上教師要懂得一節(jié)課的重點(diǎn)是什么，找準(zhǔn)側(cè)重點(diǎn)。有些教師把課堂的大部分時(shí)間都用在了分析字詞和句子，用在了細(xì)微處的講解上，其實(shí)，這是有失偏頗的。語文課堂上，很重要的一點(diǎn)是要讓學(xué)生形成自己良好的預(yù)感，讓學(xué)生在課堂上獲得良好的預(yù)感和整體的情感體驗(yàn)。語文教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生多朗讀幾遍課文，在有限的語文課堂時(shí)間中，教師應(yīng)該讓學(xué)生多加深理解，通過各種誦讀方式來理解課文內(nèi)容，增進(jìn)自己對(duì)課文主旨的理解和消化。在課堂上，教師應(yīng)該給學(xué)生留夠充足的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)，能夠轉(zhuǎn)化稱自己的知識(shí)和能力。

其次，延伸利用課下，推薦名家名作

學(xué)生的大部分時(shí)間都是在課下度過的，而且，小學(xué)階段是學(xué)生記憶力非常強(qiáng)的一個(gè)階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把這部分的時(shí)間充分利用，大好的光陰如果白白浪費(fèi)的話，就太可惜了。另外，學(xué)生不但要閱讀，而且閱讀的內(nèi)容也非常關(guān)鍵，教師應(yīng)該多給學(xué)生推薦一些名家名作，讓學(xué)生在閱讀時(shí)候，不但可以積累優(yōu)美的詞匯和句子，而且能夠加深思想上的認(rèn)識(shí)，得到情感上的熏陶。大文學(xué)家的作品，一般都富含著樸實(shí)無華的道理，具有非常深刻的人文情懷，讀這樣的一本好書，就像在和一個(gè)高尚的靈魂交流，久而久之，學(xué)生看世界的視野寬了，價(jià)值觀也能夠得到很好地形成和塑造。

最后，讀寫巧妙結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

閱讀和寫作本身就是一對(duì)姐妹花，閱讀就像是一個(gè)知識(shí)和詞匯輸入的過程，學(xué)生在輸入了大量的詞匯和句子之后，要在頭腦中進(jìn)行加工和組合，把它們變成自己的語言進(jìn)行再輸出，只有這樣，這些文字才能歸為己有，真正成為自己的需要。比如，學(xué)生在閱讀完對(duì)人物形象進(jìn)行具體描繪的文章之后，教師可以布置練習(xí)小片段，讓學(xué)生描寫自己身邊的某個(gè)人物，讓學(xué)生在描寫的過程中，不知不覺地運(yùn)用上自己所用的詞匯，讓人物形象變得更加形象和立體起來。另外，在學(xué)生習(xí)作完成之后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自信地展示給大家看，大聲地朗讀出來，和全班同學(xué)一起共同欣賞學(xué)生的精品佳作。

總而言之，在小學(xué)語文課堂上的教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生充分利用課上時(shí)間，以及在課下積極地拓展延伸，打開閱讀的一扇窗，以求能夠拓寬閱讀視野，擴(kuò)充閱讀的知識(shí)面，達(dá)到陶冶學(xué)生情操、塑造學(xué)生良好品格的目的。

【1】馬英英.小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略研究【D】.延安大學(xué)，2014

【2】陳樹立.小學(xué)語文閱讀教學(xué)之我見【J】.讀與寫（教育教學(xué)刊），2011（03）

【3】劉會(huì)芹.小學(xué)語文閱讀教學(xué)之我見【J】.學(xué)周刊，2014（10）

【4】高媛.小學(xué)語文整體性閱讀教學(xué)研究【D】.杭州師范大學(xué)，2011

【5】張營.小學(xué)語文閱讀教學(xué)之我見【J】.新課程（中），2016（03）

【6】范青青.小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性之我見【J】.新課程學(xué)習(xí)（下），2011（03）

【7】黃緒菊.小學(xué)語文閱讀教學(xué)之我見【J】.教育教學(xué)論壇，2010（17）