小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)策略研究

江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣望直港鎮(zhèn)中心小學(xué) 張新梅

小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)策略研究

江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣望直港鎮(zhèn)中心小學(xué) 張新梅

課外閱讀不僅是課堂閱讀的延伸，還是提高語文素養(yǎng)的途徑之一。在理解、鑒賞文學(xué)作品的過程中，不斷發(fā)展智力，活躍思維，熏陶情操。本文從現(xiàn)狀分析入手，通過四個(gè)方面的引導(dǎo)來引領(lǐng)孩子們走進(jìn)閱讀的王國。

小學(xué)語文 課外閱讀 策略

閱讀是一個(gè)人生命的底色，要想使它美麗多姿，光艷照人，就必須多讀書。對(duì)于小學(xué)生而言，僅僅靠課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要加強(qiáng)課外閱讀。但從實(shí)際情況看，許多學(xué)生還不能積極主動(dòng)地進(jìn)行大量閱讀。主要存在以下幾個(gè)問題.：1.閱讀量少。由于農(nóng)村小學(xué)不像城市一樣學(xué)生有許多閱讀的場所，沒有大型的書店和圖書館，普遍學(xué)生閱讀時(shí)間少，閱讀總量不多，每天閱讀時(shí)間在半小時(shí)以內(nèi)，大部分學(xué)生只是偶爾翻一下書。2.閱讀面窄。閱讀內(nèi)容以作文選最多，寓言、故事書次之，報(bào)刊雜志、小說類很少。3.閱讀質(zhì)低。閱讀效率不理想，隨便翻翻，粗粗瀏覽，滿足于一知半解。那么，如何有效地提導(dǎo)課外閱讀呢？

一、興趣引導(dǎo)，激發(fā)閱讀熱情

孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”可見從事任何活動(dòng)，興趣是最大的動(dòng)力。只有學(xué)生有了閱讀興趣，把它當(dāng)作一種內(nèi)在的需要，才能愉悅地進(jìn)行課外閱讀，享受閱讀的快樂。

1.走進(jìn)兒童文學(xué)作家

為營造良好的讀書氛圍，我向孩子們介紹了一些著名的兒童文學(xué)作家及他們的作品！有冰心、沈石溪、曹文軒、楊紅櫻……帶領(lǐng)孩子們遨游他們的文學(xué)世界。當(dāng)作家進(jìn)校園活動(dòng)開展時(shí)，我和孩子們走近大作家，聆聽他們的報(bào)告，與他們親切交談，并購書簽名，孩子熱情空前，有效激發(fā)了他們的閱讀欲望。

2.巧用故事樹立榜樣

“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！惫磐駚矸灿凶鳛橹耍瑹o不是讀書的結(jié)果。為了讓學(xué)生明白讀書的重要性，給他們樹立榜樣，我經(jīng)常與他們分享一個(gè)個(gè)名人讀書的故事，以榜樣的力量激發(fā)他們讀書的興趣。

3.現(xiàn)身說法引發(fā)共鳴

課余，我經(jīng)?！艾F(xiàn)身說法”，以靜讀的方式引起與孩子們好奇心，進(jìn)而交流所讀書目感受；或與孩子們共讀一本書，交流讀后對(duì)故事情節(jié)、人物形象的感悟，以此產(chǎn)生共鳴。

二、立足課堂，據(jù)文拓展閱讀

在課堂學(xué)習(xí)文本后，要幫助學(xué)生尋找由課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸的“點(diǎn)”，我根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，相應(yīng)的文本特征，以鞏固文本知識(shí)以基礎(chǔ)，豐富、拓展文本內(nèi)涵，選擇相應(yīng)的讀物推薦給學(xué)生。

1.推薦與文本內(nèi)容相關(guān)的讀物，進(jìn)一步了解時(shí)代背景，作者生平等相關(guān)資料，拓寬視野，促進(jìn)對(duì)課文的理解。在學(xué)習(xí)《負(fù)荊請罪》（蘇教六上）一課時(shí)，我組織學(xué)生閱讀《將相和》中《完璧歸趙》《澠池之會(huì)》的故事，進(jìn)一步了解藺相如的英雄本色，明白強(qiáng)秦之所以不敢貿(mào)然攻趙的根本原因在于趙國文有藺相如，武有廉頗。讓學(xué)生對(duì)人物品質(zhì)及“和為貴”的思想有了進(jìn)一步了解。另外，對(duì)于選自名家名作的課文，還可以原著為拓展。如《三打白骨精》（蘇教六下），學(xué)后趁熱打鐵，薦讀原著《西游記》。學(xué)完《一本男孩子必讀的書》（蘇教六上），推薦《魯賓遜漂流記》。

2.推薦同一作者的其他文章，進(jìn)行遷移閱讀。課堂上有選擇的相機(jī)介紹，增加閱讀量，加深認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》（蘇教六上）這首詩時(shí)，我推薦學(xué)生課前閱讀、背誦作者杜甫的另一首詩《春望》，了解身處戰(zhàn)亂之中的杜甫心靈深處對(duì)光明理想的熱切盼望。

3.推薦與教學(xué)文本相同題材或相同寫作方法的文章，遷移閱讀。做到課內(nèi)得法，受益課外。在學(xué)習(xí)朱熹的《觀書有感》（蘇教六上）時(shí)，可推薦課前學(xué)習(xí)閱讀他的另一首說理詩《泛舟》，課堂教學(xué)收尾拓展時(shí)，以此來比較理解詠物詩都是表面看來是一般的寫景、敘事、詠物，都蘊(yùn)藏著深刻的哲理。

三、注重方法，教會(huì)學(xué)生怎樣閱讀

授之以魚，不如授之以漁。在做學(xué)生讀書推薦的同學(xué)，還要做好讀書方法的指導(dǎo)，教會(huì)他們“三讀法”。

1.泛讀法

對(duì)于大部分淺顯易懂的書或針對(duì)性不強(qiáng)的書刊，可采用此法，也就是“走馬觀花”式閱讀，大致了解其內(nèi)容，用最少的時(shí)間了解梗概。

2.速讀法

速讀顧名思義就是快速的閱讀?？刹捎谩罢谏w速讀法” “限時(shí)速讀法”來訓(xùn)練，即可逐漸提高閱讀速度。

3.品味法

對(duì)于名篇或文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要我們像觀賞一樣藝術(shù)品一樣，細(xì)心思考，靜心揣摩，在品味細(xì)讀中將文本內(nèi)化為自己的知識(shí)營養(yǎng)，有時(shí)甚至可以多讀幾遍來加深感悟。

四、創(chuàng)造舞臺(tái)，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

我們通過激發(fā)學(xué)生興趣，拓展讀書內(nèi)容，學(xué)習(xí)讀書方法來培養(yǎng)其閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量，提高閱讀效率；另一方面，我們還要給孩子們創(chuàng)造一個(gè)展示的舞臺(tái)，不僅局限在課堂檢查閱讀效果，還要開展一些與讀書相關(guān)的活動(dòng)。如成語大集錦，對(duì)聯(lián)分享，課本劇等，還可以評(píng)選書香少年、書香家庭等活動(dòng)豐富活動(dòng)形式，激勵(lì)，引領(lǐng)孩子們暢游書海，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

課外閱讀關(guān)鍵在于堅(jiān)持，我們要經(jīng)常了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效指導(dǎo)，建立有效的閱讀評(píng)價(jià)體系，讓孩子們愛上課外閱讀，快樂地享受閱讀，做一個(gè)幸福的、健康的讀書人。

【1】中國大百科全書【M】.中國大百科全書出版社，2006（4）

【2】葉圣陶教育文集【M】.人民教育出版社，2007（7）